Обзор Деятельности
Пример TPCASTT для «Морская лихорадка»
| T |
ЗАГЛАВИЕ | Стихотворение будет о матросе, который заболевает в море. |
|---|---|---|
| п |
ПАРАФРАЗ | Бывший матрос стремится вернуться в море. Он любит все о море и не будет счастлив снова, пока он не сможет посетить его снова. Его желание настолько сильное, это почти принуждение. |
| C |
КОННОТАЦИЯ | Персонификация Масефилда очеловечивает море и предполагает, что спикер разделяет личные отношения с ветром и водой. Холодная, серая настройка изображается как красивая и бодрящая. |
| А |
ОТНОШЕНИЕ / ТОН | Повторение оратором строки открытия «Я должен снова спуститься в моря» создает чувство принуждения. Тон - это страстное желание. |
| S |
СДВИГ | Стихотворение не сдвигается. Каждая строфа повторяет желание говорящего вернуться в море, предоставляя различные воспоминания, которые хранитель сокровищ. Постоянные сообщения стихотворения подчеркивают силу вызова моряка и вызывают повторяющийся звук океанских волн. |
| T |
ЗАГЛАВИЕ | Прочитав стихотворение, я вижу, что лихорадка - это не болезнь, а навязчивая идея. Стихотворение о человеке, одержимом морем, и лихорадочно мечтает о другой, возможно, последней, поездке в море. |
| T |
ТЕМА | Оратору неспокойно, пока он не сможет следовать за своим сердцем и вернуться в море. Стихотворение предполагает, что удовлетворенность можно найти в преследовании того, что вы любите. |
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкции для студентов
Выполните анализ TPCASTT для «Морской лихорадки». Помните, что TPCASTT означает Title, Paraphrase, Connotation, Attitude / Tone, Shift, Title, Theme.
- Нажмите «Использовать этот шаблон» из задания.
- Выберите любую комбинацию сцен, символов, элементов и текста, чтобы представлять каждую букву TPCASTT.
- Напишите несколько предложений, описывающих важность или значение изображений.
- Завершите работу с изображениями, отредактируйте и отредактируйте свою работу.
- Сохраните и отправьте раскадровку на задание.
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный | Появление | Начало | Требуется Улучшение | |
|---|---|---|---|---|
| TPCASTT Ответы | Каждая часть TPCASTT тщательно отвечал и имеются достаточные доказательства из текста. | Большинство частей TPCASTT ответили достаточных доказательств в поддержку утверждений. | Менее половины TPCASTT ответили и / или ответы были недостаточные доказательства из текста. | Примеры и описания отсутствуют или слишком минимальны, чтобы забить. |
| Изображения | Изображения, выбранные для каждого раздела являются точными стихотворению и отражают время, усилия, мысли, и уход в отношении размещения и создания сцен. | Изображения, выбранные для каждой секции в основном точны к стихотворению. Они отражают время и усилия, приложенные в размещение и создание сцен. | Изображения, выбранные для каждой секции являются неточными к стихотворению. На схемах могут быть спешки или показать минимальные усилия, время и уход введены в размещение и создание сцен. | Большинство изображениях отсутствуют слишком много элементов или слишком минимальны, чтобы забить. Мало времени и усилий было вложено в создание и размещение сцен. |
| Английские Конвенции | Там нет ошибки в орфографии, грамматики, или механика по всей раскадровке. Все письменные части отражают тщательную вычитку и точность в стихотворении. | Есть несколько ошибок в орфографии, грамматики и механики по всему раскадровки. Все письменные части показывают точность в стихотворении и некоторой корректурой. | Есть несколько ошибок в орфографии, грамматики и механики по всему раскадровки. Большинство частей письма не отражают корректуры или точность к стихотворению. | Ошибки в орфографии, грамматики и механики в написании части раскадровки серьезно мешать общению. |
Обзор Деятельности
Пример TPCASTT для «Морская лихорадка»
| T |
ЗАГЛАВИЕ | Стихотворение будет о матросе, который заболевает в море. |
|---|---|---|
| п |
ПАРАФРАЗ | Бывший матрос стремится вернуться в море. Он любит все о море и не будет счастлив снова, пока он не сможет посетить его снова. Его желание настолько сильное, это почти принуждение. |
| C |
КОННОТАЦИЯ | Персонификация Масефилда очеловечивает море и предполагает, что спикер разделяет личные отношения с ветром и водой. Холодная, серая настройка изображается как красивая и бодрящая. |
| А |
ОТНОШЕНИЕ / ТОН | Повторение оратором строки открытия «Я должен снова спуститься в моря» создает чувство принуждения. Тон - это страстное желание. |
| S |
СДВИГ | Стихотворение не сдвигается. Каждая строфа повторяет желание говорящего вернуться в море, предоставляя различные воспоминания, которые хранитель сокровищ. Постоянные сообщения стихотворения подчеркивают силу вызова моряка и вызывают повторяющийся звук океанских волн. |
| T |
ЗАГЛАВИЕ | Прочитав стихотворение, я вижу, что лихорадка - это не болезнь, а навязчивая идея. Стихотворение о человеке, одержимом морем, и лихорадочно мечтает о другой, возможно, последней, поездке в море. |
| T |
ТЕМА | Оратору неспокойно, пока он не сможет следовать за своим сердцем и вернуться в море. Стихотворение предполагает, что удовлетворенность можно найти в преследовании того, что вы любите. |
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкции для студентов
Выполните анализ TPCASTT для «Морской лихорадки». Помните, что TPCASTT означает Title, Paraphrase, Connotation, Attitude / Tone, Shift, Title, Theme.
- Нажмите «Использовать этот шаблон» из задания.
- Выберите любую комбинацию сцен, символов, элементов и текста, чтобы представлять каждую букву TPCASTT.
- Напишите несколько предложений, описывающих важность или значение изображений.
- Завершите работу с изображениями, отредактируйте и отредактируйте свою работу.
- Сохраните и отправьте раскадровку на задание.
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный | Появление | Начало | Требуется Улучшение | |
|---|---|---|---|---|
| TPCASTT Ответы | Каждая часть TPCASTT тщательно отвечал и имеются достаточные доказательства из текста. | Большинство частей TPCASTT ответили достаточных доказательств в поддержку утверждений. | Менее половины TPCASTT ответили и / или ответы были недостаточные доказательства из текста. | Примеры и описания отсутствуют или слишком минимальны, чтобы забить. |
| Изображения | Изображения, выбранные для каждого раздела являются точными стихотворению и отражают время, усилия, мысли, и уход в отношении размещения и создания сцен. | Изображения, выбранные для каждой секции в основном точны к стихотворению. Они отражают время и усилия, приложенные в размещение и создание сцен. | Изображения, выбранные для каждой секции являются неточными к стихотворению. На схемах могут быть спешки или показать минимальные усилия, время и уход введены в размещение и создание сцен. | Большинство изображениях отсутствуют слишком много элементов или слишком минимальны, чтобы забить. Мало времени и усилий было вложено в создание и размещение сцен. |
| Английские Конвенции | Там нет ошибки в орфографии, грамматики, или механика по всей раскадровке. Все письменные части отражают тщательную вычитку и точность в стихотворении. | Есть несколько ошибок в орфографии, грамматики и механики по всему раскадровки. Все письменные части показывают точность в стихотворении и некоторой корректурой. | Есть несколько ошибок в орфографии, грамматики и механики по всему раскадровки. Большинство частей письма не отражают корректуры или точность к стихотворению. | Ошибки в орфографии, грамматики и механики в написании части раскадровки серьезно мешать общению. |
Как насчет анализа TPCASTT «Морская лихорадка»
Как помочь студентам самостоятельно писать анализ TPCASTT
Позвольте студентам самостоятельно анализировать стихи, используя метод TPCASTT, разбивая каждый элемент, задавая направляющие вопросы и моделируя примеры. Этот процесс способствует развитию критического мышления и более глубокому пониманию поэзии.
Представьте TPCASTT с помощью простого опорного листа
Создайте в классе опорный лист, перечисляющий каждый компонент TPCASTT и его назначение. Визуальные подсказки помогают студентам запомнить шаги и обращаться к ним по мере работы. Используйте дружелюбный язык и добавьте иконки или цветовое кодирование для вовлечения.
Моделируйте анализ, читая вслух
Прочитайте стих вслух и пройдите через каждый шаг TPCASTT, озвучивая свой мыслительный процесс. Это моделирование показывает студентам, как интерпретировать поэтический язык и структуру. Поощряйте задавать вопросы и делиться идеями по мере продвижения.
Назначьте совместные практические занятия
Пары студентов или небольшие группы анализируют новые стихи с помощью TPCASTT. Сотрудничество способствует обсуждению и множественным точкам зрения, углубляя понимание. Попросите группы представить свои результаты, чтобы закрепить обучение.
Поощряйте креативное представление анализа
Пригласите студентов иллюстрировать или создавать сториборды своих результатов TPCASTT с помощью изображений, символов или цифровых инструментов. Творческое выражение помогает студентам усвоить каждый шаг и получать удовольствие от анализа поэзии. Покажите работы студентов, чтобы отпраздновать усилия и инсайты.
Часто задаваемые вопросы об анализе TPCASTT «Морская лихорадка»
Что такое анализ TPCASTT для 'Sea Fever'?
Анализ TPCASTT для “Sea Fever” исследует стихотворение с помощью семи шагов: название, перефразирование, коннотация, отношение/тон, изменение, название (после чтения) и тема. Этот метод помогает студентам изучить смысл стихотворения, литературные приёмы, тон и более глубокое сообщение о тоске по морю.
Как использовать метод TPCASTT для анализа стихотворения в классе?
Для использования метода TPCASTT в классе, направляйте студентов через каждый шаг: предсказать значение названия, переформулировать стих, проанализировать коннотации, определить отношение/тон, заметить изменения, вернуться к названию и определить тему. Эта структурированная методика способствует развитию критического мышления и более глубокому пониманию.
Какая тема у 'Sea Fever' Джона Мейфилда?
Тема ”Sea Fever” — неотразимое желание вернуться к тому, что любишь. Говорящий находит истинное удовлетворение только следуя своему сердцу обратно к морю, подчеркивая важность преследования своих страстей.
Почему TPCASTT полезен для обучения поэзии учащихся средней и старшей школы?
TPCASTT полезен для обучения поэзии, потому что он разбит на управляемые шаги. Такая структура помогает студентам 6–12 классов понять сложные стихи, сосредотачиваясь на значении, структуре и литературных приемах, делая поэзию менее устрашающей и более доступной.
Пример анализа TPCASTT для 'Sea Fever'?
Пример анализа TPCASTT для “Sea Fever”: предсказать, что стих посвящен больному моряку (Название), перефразировать тоску моряка (Перефразирование), отметить олицетворение и настроение (Коннотация), определить тон страсти (Отношение), отсутствуют изменения (Изменение), переопределить название как одержимость (Название), и заключить, что тема стихотворения — нахождение радости в том, что любишь (Тема).
Больше Storyboard That
Морская Лихорадка
Отзывы
«Использование продукта вызвало у них такой восторг, и они узнали так много нового...»– Библиотекарь и преподаватель педагогических технологий для классов K-5
«Я составляю хронологию Наполеона и прошу [студентов] определить, был ли Наполеон хорошим парнем, плохим или кем-то средним».–Учитель истории и специального образования
«С Storyboard That ученики могут проявить творческие способности, а также им предлагается так много визуальных материалов на выбор... Это делает его по-настоящему доступным для всех учеников в классе».–Учитель третьего класса
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Все права защищены.
StoryboardThat является товарным знаком Clever Prototypes , LLC и зарегистрирован в Бюро по патентам и товарным знакам США.
