Обзор Деятельности
Дискуссионные рассылки - отличный способ научить ваших студентов обсуждать свои идеи в науке. Они позволяют студентам критически оценивать различные точки зрения, не нарушая при этом других учеников. Эта деятельность может быть использована в начале темы для выявления любых недоразумений, которые могут возникнуть у учащихся.
Сначала покажите студентам раскадровку обсуждений, подобную той, что показана ниже. Попросите их взглянуть на проблему на раскадровке обсуждений. Это показывает четырех студентов, у которых все есть представление о проблеме перед ними. Студенты должны думать о том, кто, по их мнению, является наиболее правильным, и быть готовым объяснить, почему этот человек является правильным.
Вот некоторые другие идеи использовать эти раскадровки в ваших уроках.
- Студенты добавляют еще одну ячейку в конец примера, который вы им дали, чтобы объяснить, кто, по их мнению, является правильным и почему.
- Студенты создают собственные раскадровки для обсуждения со сверстниками по текущей теме.
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкции для студентов
Прочитайте раскадровку обсуждения, в которой показаны четыре студента, у которых есть представление о проблеме перед ними. Вы собираетесь дать свое мнение о том, кто, по вашему мнению, является правильным, и объяснить, почему.
- Нажмите «Использовать этот шаблон» из задания.
- Добавьте другую ячейку в конец строки.
- Используйте текст и изображения, чтобы объяснить, кто, по вашему мнению, является правильным и почему.
- Сохраните и отправьте задание. Убедитесь, что вы используете раскрывающееся меню, чтобы сохранить его под заголовком присвоения.
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Профессионал | Новые | Начало | |
|---|---|---|---|
| Как вы думаете, правильно ли это? | Вы выбрали человека, которого считаете правильным, и объяснили причину. | Вы выбрали человека, который считаете правильным. | Вы не выбрали человека, который считаете правильным. |
| Свидетельство об Усилиях | Работа хорошо написана и тщательно продумана. | Работа показывает некоторые доказательства усилий. | Работа показывает мало доказательств каких-либо усилий. |
Обзор Деятельности
Дискуссионные рассылки - отличный способ научить ваших студентов обсуждать свои идеи в науке. Они позволяют студентам критически оценивать различные точки зрения, не нарушая при этом других учеников. Эта деятельность может быть использована в начале темы для выявления любых недоразумений, которые могут возникнуть у учащихся.
Сначала покажите студентам раскадровку обсуждений, подобную той, что показана ниже. Попросите их взглянуть на проблему на раскадровке обсуждений. Это показывает четырех студентов, у которых все есть представление о проблеме перед ними. Студенты должны думать о том, кто, по их мнению, является наиболее правильным, и быть готовым объяснить, почему этот человек является правильным.
Вот некоторые другие идеи использовать эти раскадровки в ваших уроках.
- Студенты добавляют еще одну ячейку в конец примера, который вы им дали, чтобы объяснить, кто, по их мнению, является правильным и почему.
- Студенты создают собственные раскадровки для обсуждения со сверстниками по текущей теме.
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкции для студентов
Прочитайте раскадровку обсуждения, в которой показаны четыре студента, у которых есть представление о проблеме перед ними. Вы собираетесь дать свое мнение о том, кто, по вашему мнению, является правильным, и объяснить, почему.
- Нажмите «Использовать этот шаблон» из задания.
- Добавьте другую ячейку в конец строки.
- Используйте текст и изображения, чтобы объяснить, кто, по вашему мнению, является правильным и почему.
- Сохраните и отправьте задание. Убедитесь, что вы используете раскрывающееся меню, чтобы сохранить его под заголовком присвоения.
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Профессионал | Новые | Начало | |
|---|---|---|---|
| Как вы думаете, правильно ли это? | Вы выбрали человека, которого считаете правильным, и объяснили причину. | Вы выбрали человека, который считаете правильным. | Вы не выбрали человека, который считаете правильным. |
| Свидетельство об Усилиях | Работа хорошо написана и тщательно продумана. | Работа показывает некоторые доказательства усилий. | Работа показывает мало доказательств каких-либо усилий. |
Раскадровка для обсуждения «Как насчет кислот и оснований»
Как установить ясные ожидания для уважительных научных обсуждений
Установление правил перед обсуждениями поощряет уважительное участие и помогает каждому студенту почувствовать свою ценность. Вовлеките студентов в создание короткого списка правил, таких как слушать без перебивания, использовать доброжелательный язык и подкреплять мнения доказательствами. Разместите эти правила в классе, чтобы напоминать о них во время занятий.
Моделируйте предоставление конструктивной обратной связи сверстникам
Покажите студентам, как давать обратную связь, которая является поддерживающей и полезной. Используйте фразы начала, такие как “Я согласен с тобой, потому что...” или “Ты рассматривал...?” Практикуйте в классе, чтобы студенты чувствовали себя уверенно при предоставлении отзывов во время сторителлинга.
Назначайте и меняйте роли в обсуждении для групповой работы
Дайте каждому студенту конкретную роль — например, фасилитатор, резюмирующий или задающий вопрос — чтобы держать беседы группы сфокусированными и справедливыми. Переключение ролей на каждом занятии позволяет всем развивать разные навыки коммуникации и обеспечивает, чтобы все голоса были услышаны.
Используйте рамки предложений для структурирования ответов студентов
Предоставьте рамки предложений, такие как “Одна идея —...”, “Я не согласен, потому что...” или “Мои доказательства —...”. Это поддерживает студентов всех уровней в четком выражении идей и рассуждений во время научных дискуссий и сторителлинга.
Обсуждайте вместе после обсуждения
Проведите быстрый классный рефлексионный разбор, что прошло хорошо и как все следовали правилам дискуссии. Пригласите студентов поделиться тем, чему они научились о кислотах и щелочах, и как изменилось их мышление. Это укрепляет уважительную коммуникацию и углубляет понимание.
Часто задаваемые вопросы о кислотах и основаниях. Раскадровка для обсуждения
What is a discussion storyboard for teaching acids and bases?
A discussion storyboard for acids and bases is a visual tool where students share, critique, and refine their understanding of the topic by representing different viewpoints in storyboard cells. It helps identify prior knowledge, address misconceptions, and encourages collaborative learning.
How can I use discussion storyboards to introduce acids and bases to my class?
Start your lesson by showing an example discussion storyboard about acids and bases. Let students review each viewpoint, select which is most accurate, and add their own ideas in the storyboard. This process sparks inquiry and highlights misconceptions early in the unit.
What are the benefits of using real-time collaboration in science lessons?
Real-time collaboration lets students work together on the same storyboard, boosting communication, problem-solving, and critical thinking skills. It also saves time and helps students learn from their peers' perspectives.
How do I enable collaboration for a storyboard assignment?
To make your storyboard lesson collaborative, go to the "Edit Assignment" tab and enable the collaboration feature. This allows multiple students to contribute to the same storyboard in real time.
Can discussion storyboards help correct misconceptions about acids and bases?
Yes! Discussion storyboards are effective for surfacing and correcting misconceptions. By comparing different student ideas, teachers and peers can clarify misunderstandings and reinforce accurate scientific concepts about acids and bases.
Больше Storyboard That
Кислоты и Основания
Отзывы
«Использование продукта вызвало у них такой восторг, и они узнали так много нового...»– Библиотекарь и преподаватель педагогических технологий для классов K-5
«Я составляю хронологию Наполеона и прошу [студентов] определить, был ли Наполеон хорошим парнем, плохим или кем-то средним».–Учитель истории и специального образования
«С Storyboard That ученики могут проявить творческие способности, а также им предлагается так много визуальных материалов на выбор... Это делает его по-настоящему доступным для всех учеников в классе».–Учитель третьего класса
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Все права защищены.
StoryboardThat является товарным знаком Clever Prototypes , LLC и зарегистрирован в Бюро по патентам и товарным знакам США.
