Обзор Деятельности
В этом занятии студенты сравнивают прочитанное в «Длительном сухом сезоне в Кении» со статьёй « Засуха, которая в этом году становится хуже » (или аналогичной ) в Т- Диаграмме. Т- диаграмма может иметь два столбца, как в традиционном T-Chart и примере ниже, или использовать три столбца для диаграммы Венна. В этих текстах обсуждается засуха и ее воздействие на окружающую среду и сообщество, но в самых разных местах.
«Длительный сухой сезон в Кении»
- За последние три сезона дожди не пришли в Кению.
- Поля Кении высохли, и скот умирает.
- Мировой продовольственной программе Организации Объединенных Наций (ВПП) требуется 230 млн. Долл. США в виде пожертвований.
«Засуха стала хуже в штате Вашингтон этим летом»
- В штате Вашингтон наблюдается засуха. Фермерам платят за то, чтобы они не поливали свои культуры до конца лета.
- Лосось может быть застрял на мелководье или может пострадать от теплых температур.
- Департамент экологии ждет 18 миллионов долларов, чтобы получить воду, чтобы помочь фермерам.
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Student Instructions
Students will compare, analyze, and synthesize the ideas in two different texts.
- Click "Start Assignment".
- Write the titles of the two texts in the column headings.
- Write information from the texts in the description boxes. Be sure that the information in the left column and the right column are related.
- Add illustrations for each cell, using appropriate scenes, characters, items, and dialogue.
- Save and Exit
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный | Развивающийся | Начало | |
|---|---|---|---|
| Сходства | Студент определяет и объясняет многие сходства между ними. | Студент определяет и объясняет некоторые сходства между ними. | Студент определяет и объясняет некоторые сходства между ними. |
| Отличия | Студент определяет и объясняет многие различия между ними. | Студент определяет и объясняет некоторые различия между ними. | Студент определяет и объясняет несколько различий между ними. |
| Картинки | Изображения четкие и креативные. | Большинство изображений легко понять, но по крайней мере два изображения не подходят. | Изображения не так просто понять. |
| Произношение и Грамматика | Студент делает несколько ошибок. | Студент делает две-три ошибки в орфографии и грамматике. | Студент делает несколько ошибок в орфографии и грамматике. |
Обзор Деятельности
В этом занятии студенты сравнивают прочитанное в «Длительном сухом сезоне в Кении» со статьёй « Засуха, которая в этом году становится хуже » (или аналогичной ) в Т- Диаграмме. Т- диаграмма может иметь два столбца, как в традиционном T-Chart и примере ниже, или использовать три столбца для диаграммы Венна. В этих текстах обсуждается засуха и ее воздействие на окружающую среду и сообщество, но в самых разных местах.
«Длительный сухой сезон в Кении»
- За последние три сезона дожди не пришли в Кению.
- Поля Кении высохли, и скот умирает.
- Мировой продовольственной программе Организации Объединенных Наций (ВПП) требуется 230 млн. Долл. США в виде пожертвований.
«Засуха стала хуже в штате Вашингтон этим летом»
- В штате Вашингтон наблюдается засуха. Фермерам платят за то, чтобы они не поливали свои культуры до конца лета.
- Лосось может быть застрял на мелководье или может пострадать от теплых температур.
- Департамент экологии ждет 18 миллионов долларов, чтобы получить воду, чтобы помочь фермерам.
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Student Instructions
Students will compare, analyze, and synthesize the ideas in two different texts.
- Click "Start Assignment".
- Write the titles of the two texts in the column headings.
- Write information from the texts in the description boxes. Be sure that the information in the left column and the right column are related.
- Add illustrations for each cell, using appropriate scenes, characters, items, and dialogue.
- Save and Exit
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный | Развивающийся | Начало | |
|---|---|---|---|
| Сходства | Студент определяет и объясняет многие сходства между ними. | Студент определяет и объясняет некоторые сходства между ними. | Студент определяет и объясняет некоторые сходства между ними. |
| Отличия | Студент определяет и объясняет многие различия между ними. | Студент определяет и объясняет некоторые различия между ними. | Студент определяет и объясняет несколько различий между ними. |
| Картинки | Изображения четкие и креативные. | Большинство изображений легко понять, но по крайней мере два изображения не подходят. | Изображения не так просто понять. |
| Произношение и Грамматика | Студент делает несколько ошибок. | Студент делает две-три ошибки в орфографии и грамматике. | Студент делает несколько ошибок в орфографии и грамматике. |
Как насчет сравнения и контраста в «Долгом сухом сезоне в Кении»
Introduce key vocabulary before comparing texts
Prepare students by teaching important words such as drought, environment, donation, farmer, and salmon before starting the activity. This helps all learners better understand the texts and participate confidently in the comparison.
Model how to fill out a T-Chart using a think-aloud
Demonstrate the process by completing one row of the T-Chart in front of your students while describing your thought process out loud. This shows students how to find similarities and differences and gives them a clear example to follow.
Guide students to cite evidence from both texts
Encourage students to use direct quotes or specific details from each article when adding information to the chart. This strengthens their comparison skills and supports their answers with clear evidence.
Facilitate peer discussions to deepen understanding
Pair students or create small groups to share their T-Chart findings. Encourage them to discuss similarities and differences they noticed, which helps build critical thinking and collaboration skills.
Incorporate creative illustrations to reinforce comprehension
Ask students to draw scenes or items for each T-Chart cell, such as a dry savanna or stranded salmon. Visual representations help solidify understanding and make learning more engaging.
Часто задаваемые вопросы о сравнении и сопоставлении «Долгого сухого сезона в Кении»
How can I teach students to compare and contrast two articles about drought?
Use a T-Chart or Venn Diagram to help students organize similarities and differences between the texts. Guide them to focus on key details, causes, and effects in each article, encouraging discussion about how drought impacts different communities.
What is a T-Chart and how do I use it for comparing texts?
A T-Chart is a graphic organizer with two columns for comparing two topics. Write each article's title at the top of each column. Students list related details from each text underneath, making it easy to see similarities and differences.
What are the main differences between drought in Kenya and Washington state?
Kenya's drought led to dried grasslands, dying cattle, and a need for food aid. In Washington state, the drought affects farmers and salmon, and the government is seeking funds for water. The impacts and responses differ by location.
How do I help students synthesize ideas from two different informational texts?
Encourage students to identify key themes in each text, compare them using a chart, and then discuss or write about what the texts have in common and how they differ. Ask guiding questions to connect their findings.
What are some tips for adding illustrations to compare and contrast charts?
Suggest students draw scenes, characters, or items from each article to visually represent the information. Use dialogue bubbles or captions to show key details, helping make the comparison more engaging and memorable.
Больше Storyboard That
Кения Длинный Сухой Сезон
Отзывы
«Использование продукта вызвало у них такой восторг, и они узнали так много нового...»– Библиотекарь и преподаватель педагогических технологий для классов K-5
«Я составляю хронологию Наполеона и прошу [студентов] определить, был ли Наполеон хорошим парнем, плохим или кем-то средним».–Учитель истории и специального образования
«С Storyboard That ученики могут проявить творческие способности, а также им предлагается так много визуальных материалов на выбор... Это делает его по-настоящему доступным для всех учеников в классе».–Учитель третьего класса
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Все права защищены.
StoryboardThat является товарным знаком Clever Prototypes , LLC и зарегистрирован в Бюро по патентам и товарным знакам США.
