Prezentare Generală a Activității
Cyberbullying-ul și intimidarea verbală sună diferit. Ceea ce se spune online de obicei nu s-ar spune niciodată cu voce tare, în special pe chipul victimei. Există mulți factori care contribuie la această diferență, inclusiv faptul că nu sunt văzuți în timp ce dactilografia elimină o vinovăție percepută a intimidatorului. Puternicul poate simți că ceea ce spun sau fac nu este mare lucru. Este posibil să nu recunoască consecințe pentru acțiunile lor. De asemenea, a nu vedea vătămarea cuvintelor tale poate elimina și impactul celor spuse. Atunci când trimiteți mesaje, postare pe social media, etc. Acestea sunt toate concepte importante pentru adolescenți să înțeleagă în timp ce utilizează tehnologia. Această activitate îi va ajuta să descopere singuri aceste idei.
În această activitate, elevii vor ilustra un scenariu al situațiilor de intimidare cibernetică și de intimidare verbală și vor explica de ce este mai ușor să alegi unul peste celălalt. Acest lucru va oferi, de asemenea, un început de discuții perfecte pentru clasă. Puneți studenților întrebări deschise de genul: ați tăia pe cineva în linia magazinului alimentar? Studenții ar trebui să spună că nu. Apoi, întrebați-i de ce oamenii se taie între ei atunci? Studenții enumeră de obicei motive ca, nu vă pot vedea fața etc.
Instrucțiuni Pentru Șabloane și Clase
(Aceste instrucțiuni sunt complet personalizabile. După ce faceți clic pe „Copiare activitate”, actualizați instrucțiunile din fila Editare a sarcinii.)
Instrucțiuni pentru studenți
Veți crea și analiza situații de hărțuire cibernetică și verbală.
- Faceți clic pe "Utilizați acest șablon" din atribuire.
- În coloana CYBER, creați două exemple de agresiune cibernetică.
- În cea de-a doua coloană, luați aceleași cuvinte din cyberbully și faceți un scenariu de hărțuire verbală.
- În coloana EXPLICARE, explicați două motive pentru care este mai ușor să spuneți comentarii mai aspre online, spre deosebire de persoane.
- Salvați și trimiteți cesiunea. Asigurați-vă că utilizați meniul drop-down pentru ao salva sub titlul de atribuire.
Planul de Referință Pentru Lecții
Rubrică
(De asemenea, vă puteți crea propriul dvs. pe Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Cyberbullying | The cyberbullying incident cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells depicted a realistic and appropriate story that included an effective scene, character(s), and text. | The cyberbullying incident cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | The cyberbullying incident was not labeled, the story's bullying scene, character(s), and text were inappropriate or the cell was unfinished. |
| Verbal | The verbal bullying incident cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells match the previous cyber cell. | The verbal bullying incident cell was not clearly labeled for the reader. The content in the cells match the previous cyber cell. | The verbal bullying incident cell was not clearly labeled for the reader. The content in the cells do not match the previous cyber cell. |
| Explanation | Both explanations were effectively written and fully answered the question. Understanding the differences between cyber bullying and verbal is clear. | Both explanations answered the question showing a moderate understanding of the differences between cyber bullying and verbal bullying. | One or more explanations did not answer the question. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but content understanding is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
Prezentare Generală a Activității
Cyberbullying-ul și intimidarea verbală sună diferit. Ceea ce se spune online de obicei nu s-ar spune niciodată cu voce tare, în special pe chipul victimei. Există mulți factori care contribuie la această diferență, inclusiv faptul că nu sunt văzuți în timp ce dactilografia elimină o vinovăție percepută a intimidatorului. Puternicul poate simți că ceea ce spun sau fac nu este mare lucru. Este posibil să nu recunoască consecințe pentru acțiunile lor. De asemenea, a nu vedea vătămarea cuvintelor tale poate elimina și impactul celor spuse. Atunci când trimiteți mesaje, postare pe social media, etc. Acestea sunt toate concepte importante pentru adolescenți să înțeleagă în timp ce utilizează tehnologia. Această activitate îi va ajuta să descopere singuri aceste idei.
În această activitate, elevii vor ilustra un scenariu al situațiilor de intimidare cibernetică și de intimidare verbală și vor explica de ce este mai ușor să alegi unul peste celălalt. Acest lucru va oferi, de asemenea, un început de discuții perfecte pentru clasă. Puneți studenților întrebări deschise de genul: ați tăia pe cineva în linia magazinului alimentar? Studenții ar trebui să spună că nu. Apoi, întrebați-i de ce oamenii se taie între ei atunci? Studenții enumeră de obicei motive ca, nu vă pot vedea fața etc.
Instrucțiuni Pentru Șabloane și Clase
(Aceste instrucțiuni sunt complet personalizabile. După ce faceți clic pe „Copiare activitate”, actualizați instrucțiunile din fila Editare a sarcinii.)
Instrucțiuni pentru studenți
Veți crea și analiza situații de hărțuire cibernetică și verbală.
- Faceți clic pe "Utilizați acest șablon" din atribuire.
- În coloana CYBER, creați două exemple de agresiune cibernetică.
- În cea de-a doua coloană, luați aceleași cuvinte din cyberbully și faceți un scenariu de hărțuire verbală.
- În coloana EXPLICARE, explicați două motive pentru care este mai ușor să spuneți comentarii mai aspre online, spre deosebire de persoane.
- Salvați și trimiteți cesiunea. Asigurați-vă că utilizați meniul drop-down pentru ao salva sub titlul de atribuire.
Planul de Referință Pentru Lecții
Rubrică
(De asemenea, vă puteți crea propriul dvs. pe Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Cyberbullying | The cyberbullying incident cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells depicted a realistic and appropriate story that included an effective scene, character(s), and text. | The cyberbullying incident cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | The cyberbullying incident was not labeled, the story's bullying scene, character(s), and text were inappropriate or the cell was unfinished. |
| Verbal | The verbal bullying incident cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells match the previous cyber cell. | The verbal bullying incident cell was not clearly labeled for the reader. The content in the cells match the previous cyber cell. | The verbal bullying incident cell was not clearly labeled for the reader. The content in the cells do not match the previous cyber cell. |
| Explanation | Both explanations were effectively written and fully answered the question. Understanding the differences between cyber bullying and verbal is clear. | Both explanations answered the question showing a moderate understanding of the differences between cyber bullying and verbal bullying. | One or more explanations did not answer the question. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but content understanding is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
Ghiduri despre diferențele dintre hărțuirea cibernetică și realitate
Promovează comunicarea respectuoasă online cu un angajament de clasă
Îndrumă elevii să creeze un angajament de cetățenie digitală în clasă care încurajează bunătate, empatie și responsabilitate online. Această activitate ajută la promovarea unei culturi pozitive în clasă și amintește elevilor să gândească înainte de a posta sau comenta. Afișează angajamentul în sala ta fizică sau virtuală și revizuiește-l regulat.
Brainstorming pentru scenarii online în grup
Invită elevii să partajeze interacțiuni digitale ipotetice (pozitive și negative) în grupuri mici. Discută despre modul în care cuvintele pot fi interpretate diferit online și impactul potențial asupra destinatariilor. Acest lucru încurajează gândirea critică despre comportamentul online și dezvoltă empatia.
Modelarea și jocurile de rol pentru răspunsuri digitale
Arată cum să răspunzi mesajelor nepoliticoase din online folosind limbaj asertiv și respectuos. Permite elevilor să joace scenarii variate, exersând modul de gestionare a cyberbulberii sau de calmare a situațiilor tensionate. Acest lucru construiește încredere și abilități practice pentru interacțiuni online în viața reală.
Stabilește proceduri clare de raportare
Explică cum pot elevii raporta în siguranță incidentele de cyberbulberie, fie că le observă, fie că le experimentează. Detaliază pașii și asigură-i că căutarea de ajutor este întotdeauna corectă. Oferă ghiduri tipărite sau digitale pentru referințe ușoare.
Întrebări frecvente despre diferențele dintre hărțuirea cibernetică și realitate
Care este diferența principală dintre cyberbullying și bullyingul verbal?
Cyberbullying-ul are loc online sau prin dispozitive digitale, adesea anonim, în timp ce bullyingul verbal are loc față în față. Lipsa prezenței fizice și a indicilor vizuali în cyberbullying poate face ca acesta să pară mai puțin personal, dar este la fel de dăunător.
De ce oamenii spun lucruri mai dure online decât personal?
Oamenii pot spune lucruri mai dure online pentru că nu văd reacția victimei, se simt mai puțin responsabili și acționează adesea anonim. Această distanță digitală reduce empatia și percepția consecințelor.
Cum pot învăța elevii impactul cyberbullying-ului în comparație cu bullying-ul în persoană?
Folosiți activități de joc de rol sau analiză a scenariilor în care elevii compară cyberbullying-ul și bullying-ul față în față, discută motivațiile și reflectă asupra impactului emoțional. Acest lucru ajută elevii să descopere diferențele cheie și să dezvolte empatie.
Care sunt câteva întrebări bune pentru a începe discuții în clasă despre cyberbullying?
Începe cu întrebări precum: "Ai spune asta cuiva față în față?" sau folosește analogii precum tăiatul în linie versus tăiatul din trafic. Aceste sugestii ajută elevii să exploreze de ce comportamentul online diferă adesea de acțiunile din viața reală.
Care este o idee simplă de plan de lecție pentru a ajuta elevii să înțeleagă cyberbullying-ul?
Coordonați elevii să creeze și să analizeze exemple de cyberbullying și bullying verbal, apoi explicați de ce comentariile online pot fi mai dure. Această activitate practică încurajează reflecția și discuția în clasă.
Mai Multe Storyboard That Activități Pentru
Activități Împotriva Bullyingului
Această Activitate Face Parte din Multe Ghiduri de Profesori
Mărturii
„Folosind produsul, au fost atât de încântați și au învățat atât de multe...”– Bibliotecar K-5 și profesor de tehnologie instrucțională
„Fac o cronologie a lui Napoleon și îi pun [studenților] să stabilească dacă Napoleon a fost sau nu un tip bun sau un tip rău sau undeva la mijloc.”–Profesor de istorie și educație specială
„Elevii ajung să fie creativi cu Storyboard That și există atât de multe elemente vizuale din care să aleagă... O face cu adevărat accesibilă pentru toți elevii din clasă.”– Profesor de clasa a III-a
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Toate drepturile rezervate.
StoryboardThat este o marcă comercială a Clever Prototypes , LLC și înregistrată la Oficiul de brevete și mărci comerciale din SUA
