Visão Geral da Atividade
Nesta atividade , os alunos identificam os componentes estruturais do poema , incluindo estrofes e linhas. Os alunos também determinarão o esquema de rima em cada estrofe rotulando as linhas com as letras do alfabeto. Mais importante ainda, os alunos irão analisar e descrever a idéia principal da estrofe.
O exemplo fornecido é para a primeira estrofe.
- Linhas: 4
- Esquema de Rimas : ABCB
- Significado: O narrador observa como o pássaro divide um verme em dois e o come.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Student Instructions
Identify the structural components of the poem including stanzas and lines.
- Click "Start Assignment".
- Complete the description boxes.
- Create images that depict each description box. Be sure to use appropriate scenes, characters, items, and dialogue.
- Save and Exit
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficient 33 Points | Emerging 25 Points | Beginning 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Elements | The three common elements of a poem are correctly identified. The explanations give context to the scene, and are accurate and appropriate. | Two elements of a poem are correctly identified. The explanations give some context to the scene, and are somewhat accurate and appropriate. | One or none of the elements of a poem are correctly identified. The explanations give little context to the scene, and are somewhat or are inaccurate or inappropriate. |
| Illustrations | The art chosen to depict the scenes are accurate to the work of literature. Time and care is taken to ensure that the scenes are neat, eye-catching, and creative. | The art chosen to depict the scenes should be accurate, but there may be some liberties taken that distract from the assignment. Scene constructions are neat, and meet basic expectations. | The art chosen to depict the scenes is inappropriate. Scene constructions are messy and may create some confusion, or may be too limited. |
| English Conventions | Ideas are organized. There are few or no grammatical, mechanical, or spelling errors. | Ideas are mostly organized. There are some grammatical, mechanical, or spelling errors. | Ideas may be disorganized or misplaced. Lack of control over grammar, mechanics, and spelling reflect a lack of proofreading. |
Visão Geral da Atividade
Nesta atividade , os alunos identificam os componentes estruturais do poema , incluindo estrofes e linhas. Os alunos também determinarão o esquema de rima em cada estrofe rotulando as linhas com as letras do alfabeto. Mais importante ainda, os alunos irão analisar e descrever a idéia principal da estrofe.
O exemplo fornecido é para a primeira estrofe.
- Linhas: 4
- Esquema de Rimas : ABCB
- Significado: O narrador observa como o pássaro divide um verme em dois e o come.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
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- Click "Start Assignment".
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- Create images that depict each description box. Be sure to use appropriate scenes, characters, items, and dialogue.
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|---|---|---|---|
| Elements | The three common elements of a poem are correctly identified. The explanations give context to the scene, and are accurate and appropriate. | Two elements of a poem are correctly identified. The explanations give some context to the scene, and are somewhat accurate and appropriate. | One or none of the elements of a poem are correctly identified. The explanations give little context to the scene, and are somewhat or are inaccurate or inappropriate. |
| Illustrations | The art chosen to depict the scenes are accurate to the work of literature. Time and care is taken to ensure that the scenes are neat, eye-catching, and creative. | The art chosen to depict the scenes should be accurate, but there may be some liberties taken that distract from the assignment. Scene constructions are neat, and meet basic expectations. | The art chosen to depict the scenes is inappropriate. Scene constructions are messy and may create some confusion, or may be too limited. |
| English Conventions | Ideas are organized. There are few or no grammatical, mechanical, or spelling errors. | Ideas are mostly organized. There are some grammatical, mechanical, or spelling errors. | Ideas may be disorganized or misplaced. Lack of control over grammar, mechanics, and spelling reflect a lack of proofreading. |
Como fazer sobre os elementos estruturais de "Um pássaro desceu a calçada"
Orientar os alunos a escreverem sua própria estrofe usando um esquema de rima específico
Incentive a criatividade ao pedir que os alunos componham uma estrofe de quatro versos que siga um esquema de rima escolhido, como ABCB. Essa atividade prática ajuda os estudantes a aplicar sua compreensão de padrões de rima e estrutura do poema.
Modelar como fazer uma tempestade de ideias para o tema da estrofe
Pergunte aos alunos para pensarem em um evento simples na natureza, como um pássaro ou um animal fazendo algo interessante. Anote algumas palavras ou frases em sala de aula para ajudar a estimular ideias e facilitar o processo de escrita.
Demonstrar como planejar o padrão de rima antes de escrever
Desenhe quatro linhas no quadro e rotule-as com letras para o esquema de rima escolhido (por exemplo, A B C B). Lembre-se aos alunos de que as palavras finais na segunda e na quarta linhas devem combinar para seguir o padrão.
Apoiar os alunos na elaboração e revisão de sua estrofe
Pedir aos alunos que escrevam sua estrofe, depois revejam o esquema de rima e o significado juntos. Incentive-os a ajustar suas linhas para que a rima se encaixe e as ideias façam sentido.
Convidar os alunos a compartilharem suas estrofes e discutirem a estrutura
Deixe os alunos lerem suas estrofes em voz alta e conversarem sobre quais linhas rimam. Destaque como o uso de um esquema de rima ajuda a criar ritmo e unidade, assim como no poema de Emily Dickinson.
Perguntas frequentes sobre os elementos estruturais de "Um pássaro desceu a calçada"
Quais são os elementos estruturais de "Um Pássaro Desceu a Calçada"?
"Um Pássaro Desceu a Calçada" usa elementos estruturais como estrofes (grupos de versos) e um esquema rítmico específico (como ABCB). Cada estrofe conta uma parte da história, e o esquema de rima cria ritmo e fluxo no poema.
Como você identifica o esquema de rima em um poema?
Para identificar o esquema de rima de um poema, rotule a última palavra de cada verso com uma letra. Se dois versos terminarem com palavras que rimam, atribua a eles a mesma letra. Por exemplo, versos que terminam com "caminhar" e "chalk" ambos recebem "A".
Qual é a ideia principal da primeira estrofe de "Um Pássaro Desceu a Calçada"?
A ideia principal é que o narrador observa um pássaro dividindo uma minhoca ao meio e comendo-a, mostrando uma observação próxima das ações da natureza.
Como os estudantes podem analisar e descrever o significado de cada estrofe?
Os estudantes podem analisar cada estrofe lendo cuidadosamente, resumindo o que acontece e discutindo os sentimentos ou imagens que ela cria. Escrever uma descrição breve ajuda a esclarecer a ideia principal de cada estrofe.
Que atividades ajudam os estudantes a aprender sobre a estrutura do poema na educação básica?
Atividades como rotular estrofes e versos, identificar esquemas de rima e criar desenhos ou cenas baseadas no poema ajudam os estudantes do ensino fundamental a compreender a estrutura e o significado do poema.
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Testemunhos
“Ao usar o produto, eles ficaram tão animados e aprenderam tanto...”–Bibliotecário K-5 e professor de tecnologia educacional
“Estou fazendo uma linha do tempo de Napoleão e pedindo que [os alunos] determinem se Napoleão era um cara bom ou mau, ou algo entre os dois.”– Professor de História e Educação Especial
“Os alunos podem ser criativos com Storyboard That e há muitos recursos visuais para eles escolherem... Isso o torna realmente acessível para todos os alunos da classe.”–Professora da terceira série
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