!["O Deli Latino: Uma Ars Poética" - TP-CASTT](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-srcsets/pt-examples/-o-deli-latino--uma-ars-poetica----tp-castt.png ""O Deli Latino: Uma Ars Poética" - TP-CASTT")
Visão Geral da Atividade
A poesia é uma das formas mais expressivas da literatura. Ele pode evocar emoções, definir um humor, contar uma história, ou criar um sentimento que pode ser profundamente e universalmente compreendido por seus leitores. Isso torna ainda mais importante ser capaz de expor seus elementos e entender seu rico significado, comparações e símbolos. Ensinar os alunos a olhar para um poema com uma ordem de operação em mente irá ajudá-los a entender e ver muito além das palavras literais. Usar o método TPCASTT é a maneira perfeita de fazer com que os alunos leiam e analisem com pouca assistência do instrutor.
TPCASTT é uma ótima maneira de ensinar os alunos a dissecar um poema e compreender sua parte e significado mais profundo. TPCASTT é uma ordem de operações semelhante a PEMDAS para Matemática. Ele pede aos alunos para listar itens em seqüência e responder a perguntas com base em sua leitura do poema.
TPCASTT Exemplo para "The Latin Deli: An Ars Poetica"
| T |
TÍTULO | "The Latin Deli: Um Ars Poetica" é, talvez, sobre um lugar que o orador visita com freqüência. |
|---|---|---|
| P |
PARÁFRASE | O poema descreve uma loja onde os latinos se reúnem. Apesar de suas diferenças, muitos latinos nos Estados Unidos encontram-se conectados por suas experiências e vida na América. O orador do poema menciona os alimentos específicos e costumes de vários grupos latinos que visitam o deli, o que os torna únicos, eo que os une. Como os clientes expressam memórias de seus países de origem e seus sonhos americanos, um sentido de unidade é transmitido para todos os povos da herança latina. |
| C |
CONOTAÇÃO | O poema expressa singularidade e individualidade entre os hispânicos. Ele também transmite uma sensação complexa de saudade e nostalgia, e como esses sentimentos são mediados através do alimento que vende o deli. |
| UMA |
Atitude / tom | Ortiz Cofer alcança seu tom com palavras que sugerem um vínculo forte com o passado, como antigos, exilados, amantes perdidos, velho, velho e "lugares que agora só existem em seus corações". Sua escolha de palavra apresenta uma atitude de anseio por algo que já foi. O tom é nostálgico para o passado e para as culturas das pessoas no poema. |
| S |
DESLOCAÇÕES | Não ocorre mudança. |
| T |
TÍTULO | Depois de ler o poema minha interpretação do título estava correta. O orador romanticizes um deli latino onde os membros de diferentes origens hispânicas se reúnem. |
| T |
TEMA | O tema do poema é um da unidade; Apesar de vir de vários antecedentes, sua linguagem comum e sua experiência como imigrantes criar um vínculo para entre esses latinos nos Estados Unidos. |
Esta é uma grande atividade para que os alunos façam em um pequeno grupo! Quando terminar, peça que criem um storyboard com os passos do TPCASTT.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do Aluno
Realize uma análise TPCASTT de "The Latin Deli: An Ars Poetica". Lembre-se de que TPCASTT significa Título, Paraphrase, Connotation, Attitude / Tone, Shift, Title, Theme.
- Clique em "Usar este modelo" da atribuição.
- Escolha qualquer combinação de cenas, caracteres, itens e texto para representar cada letra de TPCASTT.
- Escreva algumas frases descrevendo a importância ou significado das imagens.
- Finalize imagens, edite e revise seu trabalho.
- Salvar e enviar storyboard para atribuição.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficiente | Emergentes | Início | Precisa de Melhorias | |
|---|---|---|---|---|
| Respostas do TPCASTT | Todas as partes do TPCASTT foram respondidas e houve evidência suficiente do texto. | A maioria das partes da TPCASTT foi respondida com provas suficientes para apoiar as reivindicações. | Menos da metade do TPCASTT foi respondida e / ou as respostas apresentaram evidência insuficiente do texto. | Exemplos e descrições estão faltando ou muito mínimo para marcar. |
| Descrições | As representações escolhidas para cada seção são precisas ao poema e refletem o tempo, esforço, pensamento e cuidado com relação à colocação e criação das cenas. | As representações escolhidas para cada seção são em sua maioria precisas para o poema. Eles refletem o tempo eo esforço colocados na colocação e criação das cenas. | As representações escolhidas para cada seção são imprecisas para o poema. As representações podem ser apressadas ou mostrar o mínimo de esforço, tempo e cuidados colocados em colocação e criação das cenas. | A maioria das representações estão faltando muitos elementos ou são muito mínimas para marcar. Pouco tempo ou esforço tem sido colocado em colocação e criação das cenas. |
| Convenções Inglesas | Não há erros na ortografia, gramática ou mecânica em todo o storyboard. Todas as porções de escrita refletem correção cuidadosa e precisão para o poema. | Há alguns erros na ortografia, gramática e mecânica em todo o storyboard. Todas as porções de escrita mostram precisão para o poema e algumas revisões. | Existem vários erros de ortografia, gramática e mecânica em todo o storyboard. A maioria das porções de escrita não reflete revisão ou precisão para o poema. | Erros de ortografia, gramática e mecânica na escrita partes do storyboard interferem seriamente com a comunicação. |
Visão Geral da Atividade
A poesia é uma das formas mais expressivas da literatura. Ele pode evocar emoções, definir um humor, contar uma história, ou criar um sentimento que pode ser profundamente e universalmente compreendido por seus leitores. Isso torna ainda mais importante ser capaz de expor seus elementos e entender seu rico significado, comparações e símbolos. Ensinar os alunos a olhar para um poema com uma ordem de operação em mente irá ajudá-los a entender e ver muito além das palavras literais. Usar o método TPCASTT é a maneira perfeita de fazer com que os alunos leiam e analisem com pouca assistência do instrutor.
TPCASTT é uma ótima maneira de ensinar os alunos a dissecar um poema e compreender sua parte e significado mais profundo. TPCASTT é uma ordem de operações semelhante a PEMDAS para Matemática. Ele pede aos alunos para listar itens em seqüência e responder a perguntas com base em sua leitura do poema.
TPCASTT Exemplo para "The Latin Deli: An Ars Poetica"
| T |
TÍTULO | "The Latin Deli: Um Ars Poetica" é, talvez, sobre um lugar que o orador visita com freqüência. |
|---|---|---|
| P |
PARÁFRASE | O poema descreve uma loja onde os latinos se reúnem. Apesar de suas diferenças, muitos latinos nos Estados Unidos encontram-se conectados por suas experiências e vida na América. O orador do poema menciona os alimentos específicos e costumes de vários grupos latinos que visitam o deli, o que os torna únicos, eo que os une. Como os clientes expressam memórias de seus países de origem e seus sonhos americanos, um sentido de unidade é transmitido para todos os povos da herança latina. |
| C |
CONOTAÇÃO | O poema expressa singularidade e individualidade entre os hispânicos. Ele também transmite uma sensação complexa de saudade e nostalgia, e como esses sentimentos são mediados através do alimento que vende o deli. |
| UMA |
Atitude / tom | Ortiz Cofer alcança seu tom com palavras que sugerem um vínculo forte com o passado, como antigos, exilados, amantes perdidos, velho, velho e "lugares que agora só existem em seus corações". Sua escolha de palavra apresenta uma atitude de anseio por algo que já foi. O tom é nostálgico para o passado e para as culturas das pessoas no poema. |
| S |
DESLOCAÇÕES | Não ocorre mudança. |
| T |
TÍTULO | Depois de ler o poema minha interpretação do título estava correta. O orador romanticizes um deli latino onde os membros de diferentes origens hispânicas se reúnem. |
| T |
TEMA | O tema do poema é um da unidade; Apesar de vir de vários antecedentes, sua linguagem comum e sua experiência como imigrantes criar um vínculo para entre esses latinos nos Estados Unidos. |
Esta é uma grande atividade para que os alunos façam em um pequeno grupo! Quando terminar, peça que criem um storyboard com os passos do TPCASTT.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do Aluno
Realize uma análise TPCASTT de "The Latin Deli: An Ars Poetica". Lembre-se de que TPCASTT significa Título, Paraphrase, Connotation, Attitude / Tone, Shift, Title, Theme.
- Clique em "Usar este modelo" da atribuição.
- Escolha qualquer combinação de cenas, caracteres, itens e texto para representar cada letra de TPCASTT.
- Escreva algumas frases descrevendo a importância ou significado das imagens.
- Finalize imagens, edite e revise seu trabalho.
- Salvar e enviar storyboard para atribuição.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficiente | Emergentes | Início | Precisa de Melhorias | |
|---|---|---|---|---|
| Respostas do TPCASTT | Todas as partes do TPCASTT foram respondidas e houve evidência suficiente do texto. | A maioria das partes da TPCASTT foi respondida com provas suficientes para apoiar as reivindicações. | Menos da metade do TPCASTT foi respondida e / ou as respostas apresentaram evidência insuficiente do texto. | Exemplos e descrições estão faltando ou muito mínimo para marcar. |
| Descrições | As representações escolhidas para cada seção são precisas ao poema e refletem o tempo, esforço, pensamento e cuidado com relação à colocação e criação das cenas. | As representações escolhidas para cada seção são em sua maioria precisas para o poema. Eles refletem o tempo eo esforço colocados na colocação e criação das cenas. | As representações escolhidas para cada seção são imprecisas para o poema. As representações podem ser apressadas ou mostrar o mínimo de esforço, tempo e cuidados colocados em colocação e criação das cenas. | A maioria das representações estão faltando muitos elementos ou são muito mínimas para marcar. Pouco tempo ou esforço tem sido colocado em colocação e criação das cenas. |
| Convenções Inglesas | Não há erros na ortografia, gramática ou mecânica em todo o storyboard. Todas as porções de escrita refletem correção cuidadosa e precisão para o poema. | Há alguns erros na ortografia, gramática e mecânica em todo o storyboard. Todas as porções de escrita mostram precisão para o poema e algumas revisões. | Existem vários erros de ortografia, gramática e mecânica em todo o storyboard. A maioria das porções de escrita não reflete revisão ou precisão para o poema. | Erros de ortografia, gramática e mecânica na escrita partes do storyboard interferem seriamente com a comunicação. |
Como fazer sobre The Latin Deli: uma análise da Ars Poetica TPCASTT
Envolva os estudantes com discussões colaborativas de análise TPCASTT
Promova o aprendizado interativo organizando discussões em pequenos grupos onde os estudantes compartilham suas interpretações de cada etapa do TPCASTT. Isso incentiva a participação ativa e ajuda os estudantes a ver múltiplas perspectivas, aprofundando sua compreensão do poema.
Atribua papéis claros de TPCASTT aos estudantes
Designe cada estudante do grupo para focar em um componente do TPCASTT, como Título, Paráfrase ou Tema. Isso permite que os estudantes se tornem ‘especialistas’ em uma parte e depois ensinem aos colegas, construindo confiança e colaboração.
Conduza os estudantes a fazer conexões texto-com-eles mesmos
Incentive os estudantes a relacionar os temas ou imagens do poema com suas próprias experiências ou origens. Isso personaliza a análise e torna a poesia mais relevante para cada aprendiz.
Use recursos visuais para mapear as descobertas do TPCASTT
Convide os estudantes a criar cartazes, slides digitais ou organizadores gráficos que representem visualmente cada etapa do TPCASTT para o poema. O mapeamento visual ajuda a esclarecer ideias abstratas e apoia diferentes estilos de aprendizagem.
Conclua com uma reflexão em grupo sobre os principais insights
Peça aos grupos que resumam o que aprenderam sobre o poema e o processo TPCASTT em uma breve apresentação ou reflexão escrita. Isso reforça a compreensão e celebra o crescimento analítico dos estudantes.
Perguntas frequentes sobre The Latin Deli: uma análise da Ars Poetica TPCASTT
Qual é o método TPCASTT para análise de poesia?
TPCASTT é uma abordagem estruturada para analisar poesia, onde cada letra representa Título, Paráfrase, Conotação, Atitude/Tom, Mudança, Título (novamente) e Tema. Este método ajuda os estudantes a decompor os elementos de um poema passo a passo para entender melhor seu significado e temas.
Como posso usar o TPCASTT para analisar "The Latin Deli: An Ars Poetica"?
Para analisar "The Latin Deli: An Ars Poetica" com TPCASTT, examine o título do poema, resuma seu conteúdo, explore conotações e tom, observe quaisquer mudanças, reavalie o significado do título após a leitura e identifique o tema central—como a unidade entre diferentes origens latinas.
Qual é o tema principal de "The Latin Deli: An Ars Poetica"?
O tema principal é unidade e conexão entre latinos nos Estados Unidos, mostrando como a língua compartilhada e as experiências de imigração criam laços apesar das diferenças culturais e sentimentos de nostalgia.
Por que o TPCASTT é uma estratégia eficaz para ensinar análise de poesia aos estudantes?
TPCASTT orienta os estudantes através de uma sequência lógica, tornando a análise de poesia menos intimidante e mais acessível. Ajuda os aprendizes a decompor poemas complexos, incentivando o pensamento crítico independente e uma compreensão mais profunda.
Quais são algumas dicas para ensinar a análise do TPCASTT para estudantes do K-12?
Comece com uma atividade em grupo, modele cada passo usando um poema familiar, incentive discussões sobre tom e tema, e use recursos visuais ou storyboards para representar cada elemento do TPCASTT. Reforce pedindo aos estudantes que expliquem seu raciocínio para cada etapa.
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O Deli Latino: Um Ars Poetica
Testemunhos
“Ao usar o produto, eles ficaram tão animados e aprenderam tanto...”–Bibliotecário K-5 e professor de tecnologia educacional
“Estou fazendo uma linha do tempo de Napoleão e pedindo que [os alunos] determinem se Napoleão era um cara bom ou mau, ou algo entre os dois.”– Professor de História e Educação Especial
“Os alunos podem ser criativos com Storyboard That e há muitos recursos visuais para eles escolherem... Isso o torna realmente acessível para todos os alunos da classe.”–Professora da terceira série
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