Visão Geral da Atividade
Os autores usam flashbacks em textos para revelar informações sobre o passado de um personagem. Flashbacks podem fornecer algumas informações sobre a motivação de um personagem ou detalhes sobre o conflito. Nesta atividade, os alunos irão identificar exemplos de flashback e identificar o propósito do autor para incluí-los.
-
Marty mentir sobre comer o chocolate da sua irmã. Ele fica todo vermelho e afirma, "Foi um dos piores dias da minha vida."
-
Marty lembra-se de chamar David Howard pelo seu nome completo em duas ocasiões: quando David se sentou em um vaso que Marty fez para sua mãe, e quando ele pegou Marty com as calças no banheiro.
-
Marty pensa no tempo em que encontrou um cachorro morto com uma bala na cabeça perto da casa de Judd Traver.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do Aluno
Crie um storyboard ilustrando diferentes flashbacks e o que eles revelam sobre a história.
- Use o modelo fornecido pelo seu professor.
- Descreva os diferentes flashbacks nas caixas de descrição.
- Na caixa de título, identifique por que o autor os incluiu.
- Ilustre cada flashback com cenas, caracteres e itens apropriados.
- Salve e envie seu storyboard.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficiente 5 Points | Emergente 3 Points | Começo 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Explicação | As descrições são claras e pelo menos duas frases. | As descrições podem ser entendidas, mas são um tanto obscuras. | As descrições não são claras e não são pelo menos duas frases. |
| Ilustrações | As ilustrações representam as descrições usando cenas, personagens e itens apropriados. | As ilustrações se relacionam com as descrições, mas são difíceis de entender. | As ilustrações não se relacionam claramente com as descrições. |
| Evidência de Esforço | O trabalho é bem escrito e cuidadosamente pensado. | O trabalho mostra alguma evidência de esforço. | O trabalho mostra pouca evidência de qualquer esforço. |
| Convenções | Ortografia, gramática e pontuação estão quase sempre corretas. | A ortografia, a gramática e a pontuação estão um tanto corretas. | A ortografia, a gramática e a pontuação estão, em sua maioria, incorretas. |
Visão Geral da Atividade
Os autores usam flashbacks em textos para revelar informações sobre o passado de um personagem. Flashbacks podem fornecer algumas informações sobre a motivação de um personagem ou detalhes sobre o conflito. Nesta atividade, os alunos irão identificar exemplos de flashback e identificar o propósito do autor para incluí-los.
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Marty mentir sobre comer o chocolate da sua irmã. Ele fica todo vermelho e afirma, "Foi um dos piores dias da minha vida."
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Marty lembra-se de chamar David Howard pelo seu nome completo em duas ocasiões: quando David se sentou em um vaso que Marty fez para sua mãe, e quando ele pegou Marty com as calças no banheiro.
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Marty pensa no tempo em que encontrou um cachorro morto com uma bala na cabeça perto da casa de Judd Traver.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do Aluno
Crie um storyboard ilustrando diferentes flashbacks e o que eles revelam sobre a história.
- Use o modelo fornecido pelo seu professor.
- Descreva os diferentes flashbacks nas caixas de descrição.
- Na caixa de título, identifique por que o autor os incluiu.
- Ilustre cada flashback com cenas, caracteres e itens apropriados.
- Salve e envie seu storyboard.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficiente 5 Points | Emergente 3 Points | Começo 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Explicação | As descrições são claras e pelo menos duas frases. | As descrições podem ser entendidas, mas são um tanto obscuras. | As descrições não são claras e não são pelo menos duas frases. |
| Ilustrações | As ilustrações representam as descrições usando cenas, personagens e itens apropriados. | As ilustrações se relacionam com as descrições, mas são difíceis de entender. | As ilustrações não se relacionam claramente com as descrições. |
| Evidência de Esforço | O trabalho é bem escrito e cuidadosamente pensado. | O trabalho mostra alguma evidência de esforço. | O trabalho mostra pouca evidência de qualquer esforço. |
| Convenções | Ortografia, gramática e pontuação estão quase sempre corretas. | A ortografia, a gramática e a pontuação estão um tanto corretas. | A ortografia, a gramática e a pontuação estão, em sua maioria, incorretas. |
Como lidar com flashbacks em Shiloh
Como posso ajudar os alunos a encontrar flashbacks em outras histórias?
Apresente palavras de sinal que frequentemente indicam um flashback, como “Eu lembro,” “há muito tempo,” ou “quando era mais jovem.” Sinalizar esses indícios ajuda os alunos a procurar ativamente por flashbacks em qualquer história que leiam.
Modelar a identificação de um flashback durante leituras em voz alta.
Pare quando identificar um possível flashback no texto e pense em voz alta sobre o que o torna um flashback. Isso demonstra seu processo de raciocínio e incentiva os alunos a aplicarem as mesmas estratégias de forma independente.
Orientar os alunos a conectar flashbacks à motivação dos personagens.
Após identificar um flashback, pergunte aos alunos como ele ajuda a entender as ações ou sentimentos de um personagem. Discutir essas conexões fortalece a compreensão profunda e a empatia pelos personagens.
Incentivar os alunos a ilustrar flashbacks de outros textos.
Peça aos alunos que criem desenhos simples ou storyboards de flashbacks de diferentes histórias. Essa abordagem visual ajuda os alunos a recordar detalhes e a compreender melhor o impacto do flashback na narrativa.
Facilitar discussões em grupo sobre o propósito dos flashbacks.
Organize pequenos grupos ou conversas em duplas onde os alunos compartilhem exemplos de flashbacks e discutam por que os autores podem optar por incluí-los. Conversas colaborativas promovem o pensamento crítico e uma análise literária mais profunda.
Perguntas frequentes sobre flashbacks em Shiloh
O que é um flashback na literatura e como ele é usado em "Shiloh"?
Um flashback é um dispositivo narrativo onde o autor interrompe a narrativa principal para mostrar eventos do passado. Em "Shiloh", os flashbacks revelam momentos-chave do passado de Marty, ajudando os leitores a entender suas motivações e o conflito da história.
Como os estudantes podem identificar exemplos de flashbacks em "Shiloh"?
Os estudantes podem identificar flashbacks em "Shiloh" procurando por momentos em que Marty ou outros personagens se lembram de eventos anteriores. Dicas incluem frases como "Eu me lembro quando..." ou mudanças súbitas para experiências passadas. Destaque essas seções e discuta o que elas revelam sobre os personagens.
Por que o autor inclui flashbacks em "Shiloh"?
O autor usa flashbacks para revelar motivações dos personagens, fornecer antecedentes e aprofundar o conflito. Essas vislumbres do passado ajudam os leitores a se conectar com os sentimentos de Marty e as escolhas que ele faz na história.
Qual é a melhor maneira de ensinar flashbacks usando "Shiloh" em uma sala de aula de 4ª ou 5ª série?
A melhor maneira de ensinar flashbacks com "Shiloh" é fazer os estudantes criarem storyboards mostrando cada flashback e seu propósito. Incentive-os a ilustrar cenas, descrever o que cada flashback revela e discutir por que o autor os incluiu.
Você pode dar exemplos de flashbacks de "Shiloh" e o que eles revelam sobre Marty?
Exemplos incluem Marty se lembrando de mentir sobre comer o chocolate da irmã e lembrando de encontrar um cachorro morto. Esses flashbacks mostram a culpa de Marty, seu senso de responsabilidade e seus sentimentos em relação a Judd Travers, aprofundando nossa compreensão sobre seu personagem.
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Testemunhos
“Ao usar o produto, eles ficaram tão animados e aprenderam tanto...”–Bibliotecário K-5 e professor de tecnologia educacional
“Estou fazendo uma linha do tempo de Napoleão e pedindo que [os alunos] determinem se Napoleão era um cara bom ou mau, ou algo entre os dois.”– Professor de História e Educação Especial
“Os alunos podem ser criativos com Storyboard That e há muitos recursos visuais para eles escolherem... Isso o torna realmente acessível para todos os alunos da classe.”–Professora da terceira série
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