Visão Geral da Atividade
À medida que os alunos comparam e contrastam esses dois poemas, provavelmente estarão pensando em suas próprias esperanças, desejos e objetivos na vida, e o que aconteceria se eles não conseguissem alcançá-los. Peça aos alunos que considerem seu sonho ou objetivo mais importante em suas vidas, e usem o Criador de Storyboard para fazer uma descrição de cinco células de seu futuro sonho. Peça-lhes que expliquem o que os motivou ou os levou a decidir sobre esses sonhos, e que eles incluam alguns receios de obstáculos que possam atrapalhar. Peça aos alunos que apresentem seus storyboards e, em seguida, participem de uma discussão de classe sobre por que os sonhos são importantes de ter e seguir.
Conectando-se aos seus sonhos
fundo
Meu nome é David, e meus pais são imigrantes da Rússia. Meu pai é cozinheiro em um restaurante, e minha mãe trabalha em uma loja de roupas em nosso bairro. Eles chegaram em Nova York há 20 anos, e se mudaram para ficar perto do meu tio, que mora em Boston.
Sonhe
Um dia, eu gostaria de possuir o meu próprio restaurante. Eu amo ver meu pai cozinhar, e ele me ensinou um monte de coisas sobre cozinha russa autêntica. Eu gostaria que meu pai fosse dono do restaurante, porque então ele poderia fazer mais de suas próprias horas. Seu chefe também é muito terrível, às vezes.
Por que esse sonho?
O pai do meu amigo Kevin tem um restaurante e ganha dinheiro suficiente para sustentar bem a família. O pai de Kevin é bem respeitado na área, ea comida que o seu restaurante faz é deliciosa. Seu pai tem muito orgulho em sua comida. Gostaria de ganhar dinheiro suficiente para cuidar da minha mãe e meu pai um dia, porque eles sacrificaram tanto para cuidar de mim.
Obstáculos ao meu sonho
Alguns obstáculos que podem ficar no caminho não são ter dinheiro suficiente para abrir o meu próprio restaurante, ou problemas para obter um empréstimo. Eu também preciso ter certeza de obter boas notas para que eu possa ir para uma boa escola culinária quando me formar.
Como vou conseguir este sonho?
Eu vou ter boas notas para que eu possa participar de um instituto culinário muito prestigiado. Então, vou trabalhar muito e fazer um nome para mim na indústria. Quando eu conseguir dinheiro suficiente, vou abrir um restaurante que tem uma excelente atmosfera, boa comida, e excelente equipe. Vou me certificar de que sou um chefe justo que trata os meus empregados respeitosamente.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do Aluno
Crie um storyboard que mostre um sonho que você tem. Use o storyboard de modelo para orientá-lo.
- Clique em "Usar este modelo" da atribuição.
- Escreva uma breve explicação em cada célula, usando o modelo para ajudá-lo.
- Descreva cada célula usando qualquer combinação de cenas, caracteres, itens e textables.
Contém uma
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficiente 33 Points | Emergente 27 Points | Início 22 Points | Tente Novamente 17 Points | |
|---|---|---|---|---|
| A Descrição do Sonho | Cada aspecto da atividade do sonho é preenchido, e mostra o tempo, reflexão e reflexão. É óbvio que o aluno colocou muito tempo e esforço em planejar cuidadosamente e explicar os diferentes aspectos de seu sonho. | A maioria dos aspectos da atividade onírica são preenchidos e mostram tempo, reflexão e reflexão adequados. O aluno pode ter deixado de fora uma peça chave de informação sob um aspecto, mas no geral, o produto acabado mostra planejamento e explicações completas. | Alguns dos aspectos da atividade do sonho são preenchidos, mas eles não mostram muita reflexão sobre o sonho do aluno. Algumas das explicações podem ser confusas ou ausentes. O produto final pode parecer apressado. | A maioria dos aspectos da atividade de sonho está faltando ou muito limitada para a pontuação. O produto final mostra uma falta de planejamento, tempo, reflexão e reflexão. |
| Descrições Artísticas | A arte usada é apropriada e precisa para os diferentes aspectos do sonho que está sendo descrito. Tempo e cuidado são tomados para garantir que as cenas são puro, atraente e criativo. | Arte usada é preciso para os diferentes aspectos do sonho que está sendo descrito, mas pode haver algumas liberdades tomadas que distraem da atribuição. As construções da cena são puras, e encontram expectativas básicas. | A maior parte da arte utilizada para descrever os aspectos do sonho que está sendo descrito é exata, mas há sérios desvios que causam confusão ou imprecisões. O aluno pode não ter prestado muita atenção aos detalhes na elaboração de cada descrição, e pode haver evidência de corrida ou esforço limitado. | A maior parte da arte escolhida para descrever as cenas é inapropriada para os aspectos do sonho que está sendo descrito, ausente ou muito limitado para a pontuação. É evidente que o estudante não colocou muito tempo, esforço e criatividade em elaborar cada representação artística. |
| Convenções em Inglês | As ideias são organizadas. Exibe o controle de gramática, uso e mecânica. Mostra uma revisão cuidadosa. | As ideias são organizadas. Contém poucos erros de gramática, uso e mecânica. Mostra algumas revisões. | As ideias são organizadas. Contém erros de gramática, uso e mecânica que interferem com a comunicação. Mostra a falta de revisão. | Contém muitos erros de gramática, uso e mecânica; (E / ou) erros interferem seriamente com a comunicação. Mostra a falta de revisão. |
Visão Geral da Atividade
À medida que os alunos comparam e contrastam esses dois poemas, provavelmente estarão pensando em suas próprias esperanças, desejos e objetivos na vida, e o que aconteceria se eles não conseguissem alcançá-los. Peça aos alunos que considerem seu sonho ou objetivo mais importante em suas vidas, e usem o Criador de Storyboard para fazer uma descrição de cinco células de seu futuro sonho. Peça-lhes que expliquem o que os motivou ou os levou a decidir sobre esses sonhos, e que eles incluam alguns receios de obstáculos que possam atrapalhar. Peça aos alunos que apresentem seus storyboards e, em seguida, participem de uma discussão de classe sobre por que os sonhos são importantes de ter e seguir.
Conectando-se aos seus sonhos
fundo
Meu nome é David, e meus pais são imigrantes da Rússia. Meu pai é cozinheiro em um restaurante, e minha mãe trabalha em uma loja de roupas em nosso bairro. Eles chegaram em Nova York há 20 anos, e se mudaram para ficar perto do meu tio, que mora em Boston.
Sonhe
Um dia, eu gostaria de possuir o meu próprio restaurante. Eu amo ver meu pai cozinhar, e ele me ensinou um monte de coisas sobre cozinha russa autêntica. Eu gostaria que meu pai fosse dono do restaurante, porque então ele poderia fazer mais de suas próprias horas. Seu chefe também é muito terrível, às vezes.
Por que esse sonho?
O pai do meu amigo Kevin tem um restaurante e ganha dinheiro suficiente para sustentar bem a família. O pai de Kevin é bem respeitado na área, ea comida que o seu restaurante faz é deliciosa. Seu pai tem muito orgulho em sua comida. Gostaria de ganhar dinheiro suficiente para cuidar da minha mãe e meu pai um dia, porque eles sacrificaram tanto para cuidar de mim.
Obstáculos ao meu sonho
Alguns obstáculos que podem ficar no caminho não são ter dinheiro suficiente para abrir o meu próprio restaurante, ou problemas para obter um empréstimo. Eu também preciso ter certeza de obter boas notas para que eu possa ir para uma boa escola culinária quando me formar.
Como vou conseguir este sonho?
Eu vou ter boas notas para que eu possa participar de um instituto culinário muito prestigiado. Então, vou trabalhar muito e fazer um nome para mim na indústria. Quando eu conseguir dinheiro suficiente, vou abrir um restaurante que tem uma excelente atmosfera, boa comida, e excelente equipe. Vou me certificar de que sou um chefe justo que trata os meus empregados respeitosamente.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do Aluno
Crie um storyboard que mostre um sonho que você tem. Use o storyboard de modelo para orientá-lo.
- Clique em "Usar este modelo" da atribuição.
- Escreva uma breve explicação em cada célula, usando o modelo para ajudá-lo.
- Descreva cada célula usando qualquer combinação de cenas, caracteres, itens e textables.
Contém uma
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficiente 33 Points | Emergente 27 Points | Início 22 Points | Tente Novamente 17 Points | |
|---|---|---|---|---|
| A Descrição do Sonho | Cada aspecto da atividade do sonho é preenchido, e mostra o tempo, reflexão e reflexão. É óbvio que o aluno colocou muito tempo e esforço em planejar cuidadosamente e explicar os diferentes aspectos de seu sonho. | A maioria dos aspectos da atividade onírica são preenchidos e mostram tempo, reflexão e reflexão adequados. O aluno pode ter deixado de fora uma peça chave de informação sob um aspecto, mas no geral, o produto acabado mostra planejamento e explicações completas. | Alguns dos aspectos da atividade do sonho são preenchidos, mas eles não mostram muita reflexão sobre o sonho do aluno. Algumas das explicações podem ser confusas ou ausentes. O produto final pode parecer apressado. | A maioria dos aspectos da atividade de sonho está faltando ou muito limitada para a pontuação. O produto final mostra uma falta de planejamento, tempo, reflexão e reflexão. |
| Descrições Artísticas | A arte usada é apropriada e precisa para os diferentes aspectos do sonho que está sendo descrito. Tempo e cuidado são tomados para garantir que as cenas são puro, atraente e criativo. | Arte usada é preciso para os diferentes aspectos do sonho que está sendo descrito, mas pode haver algumas liberdades tomadas que distraem da atribuição. As construções da cena são puras, e encontram expectativas básicas. | A maior parte da arte utilizada para descrever os aspectos do sonho que está sendo descrito é exata, mas há sérios desvios que causam confusão ou imprecisões. O aluno pode não ter prestado muita atenção aos detalhes na elaboração de cada descrição, e pode haver evidência de corrida ou esforço limitado. | A maior parte da arte escolhida para descrever as cenas é inapropriada para os aspectos do sonho que está sendo descrito, ausente ou muito limitado para a pontuação. É evidente que o estudante não colocou muito tempo, esforço e criatividade em elaborar cada representação artística. |
| Convenções em Inglês | As ideias são organizadas. Exibe o controle de gramática, uso e mecânica. Mostra uma revisão cuidadosa. | As ideias são organizadas. Contém poucos erros de gramática, uso e mecânica. Mostra algumas revisões. | As ideias são organizadas. Contém erros de gramática, uso e mecânica que interferem com a comunicação. Mostra a falta de revisão. | Contém muitos erros de gramática, uso e mecânica; (E / ou) erros interferem seriamente com a comunicação. Mostra a falta de revisão. |
Como se conectar com os temas de “Sonhos” e “Harlem” (Um Sonho Adiado)
Incorpore poesia na rotina diária da sala de aula para inspirar os sonhos dos alunos
Incorporar poesia na sua rotina diária ajuda os alunos a se conectarem com grandes ideias como esperanças e sonhos de forma natural. Tente começar cada manhã ou período de aula com um poema curto e significativo, e convide os alunos a compartilharem o que ele os faz pensar ou sentir. Isso constrói uma rotina de reflexão e incentiva discussões construtivas na sala de aula sobre metas e aspirações.
Oriente os alunos a escreverem seus próprios poemas de 'sonho' após ler Hughes
Incentive os alunos a criarem poemas pessoais sobre seus próprios sonhos após explorarem obras de Langston Hughes. Dê a eles prompts como, “Como é o seu sonho?” ou “O que acontece se o seu sonho for atrasado?” Essa atividade de escrita aprofunda a compreensão e permite uma autoexpressão autêntica ligada diretamente à lição.
Facilite sessões de compartilhamento entre colegas e feedback positivo
Faça com que os alunos compartilhem seus poemas de 'sonho' com colegas em pequenos grupos ou em sala de aula. Ensine-os a dar feedback construtivo destacando o que acharam inspirador ou único em cada poema. Isso constrói confiança e ajuda os alunos a valorizarem as perspectivas e metas uns dos outros.
Crie uma 'Parede dos Sonhos' na sala de aula para celebrar as aspirações dos estudantes
Dedique um quadro de avisos ou espaço na parede para exibir painéis de histórias e poemas dos alunos sobre seus sonhos. Convide os estudantes a decorarem e atualizarem a parede conforme crescem. Essa exibição contínua mantém metas visíveis e motiva os alunos a refletirem e perseguirem suas aspirações durante todo o ano.
Perguntas frequentes sobre a conexão com os temas “Dreams” e “Harlem” (A Dream Deferred)
Como posso ensinar aos meus alunos os temas de "Sonhos" e "Harlem (Um Sonho Adiado)"?
Para ensinar os temas de "Sonhos" e "Harlem (Um Sonho Adiado)", faça com que os alunos comparem e contrastem os poemas, reflitam sobre seus próprios sonhos e criem storyboards ilustrando suas esperanças e obstáculos. Facilite uma discussão em sala de aula sobre a importância de ter e perseguir sonhos.
Qual é uma boa atividade de sala de aula para conectar os alunos à mensagem dos poemas de Langston Hughes sobre sonhos?
Crie um projeto de storyboard onde os alunos representem seus próprios sonhos em cinco cenas, expliquem suas motivações, discutam possíveis obstáculos e apresentem seus storyboards à turma. Isso ajuda os estudantes a se relacionarem pessoalmente com os temas do poema.
Por que os storyboards são eficazes para explorar sonhos pessoais em aulas de literatura?
Storyboards incentivam os alunos a visualizarem e organizarem seus pensamentos, tornando ideias abstratas como sonhos mais concretas. Essa abordagem visual promove uma compreensão mais profunda e conexões personalizadas com a literatura.
Como os alunos podem identificar obstáculos para alcançar seus sonhos em uma sala de aula?
Os alunos podem refletir sobre desafios potenciais — como barreiras financeiras ou requisitos educacionais — ao criar seus storyboards. Compartilhar esses obstáculos ajuda a promover empatia e discussões de resolução de problemas na aula.
Quais perguntas de discussão ajudam os alunos a analisar a importância dos sonhos em suas vidas?
Pergunte aos alunos: Por que os sonhos são importantes? O que motiva seus objetivos? Quais medos ou obstáculos você pode enfrentar? Como você pode superá-los? Essas perguntas promovem uma reflexão mais profunda e um diálogo significativo.
Mais Storyboard That Atividades
Sonhos e Harlem (Um Sonho Adiado)
![Dreams by Langston Hughes - Dispositivos Poéticos em "Um Sonho Adiado"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/3759511/cell-row-0-col-0-w400.png "Dreams by Langston Hughes - Dispositivos Poéticos em "Um Sonho Adiado"")
Testemunhos
“Ao usar o produto, eles ficaram tão animados e aprenderam tanto...”–Bibliotecário K-5 e professor de tecnologia educacional
“Estou fazendo uma linha do tempo de Napoleão e pedindo que [os alunos] determinem se Napoleão era um cara bom ou mau, ou algo entre os dois.”– Professor de História e Educação Especial
“Os alunos podem ser criativos com Storyboard That e há muitos recursos visuais para eles escolherem... Isso o torna realmente acessível para todos os alunos da classe.”–Professora da terceira série
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