Visão Geral da Atividade
Peça aos alunos que criem uma linha do tempo dos eventos que culminaram na Crise dos Mísseis Cubanos de 1962, no governo do presidente John F. Kennedy. Os estudantes delinearão e definirão os eventos que levaram os EUA e a URSS à beira de uma guerra nuclear. Isso destacará as principais políticas e negociações globais que ocorreram para evitar conflitos e destruição nuclear. Além disso, isso ajudará a resumir as tensões crescentes que existiam entre os EUA e a URSS quando Kennedy assumiu o poder e elucidar como a Guerra Fria foi um conflito ideológico contínuo.
Para uma alternativa ao layout da linha do tempo, peça aos alunos que criem um pôster da linha do tempo para incorporar em uma apresentação ou passeio pela galeria. Você pode adicionar mais de um modelo a essa tarefa para dar aos alunos muitas opções!
Atividade Estendida
Peça aos alunos que criem uma linha do tempo dos eventos que afetam o relacionamento entre os EUA e Cuba, liderados por Fidel Castro. Isto irá destacar o relacionamento azedo da América com a pequena nação comunista e como os EUA responderam ao longo dos anos. Os alunos devem tentar também se conectar aos eventos do dia atual, ou seja, o embargo cubano sendo suspenso e melhorar as relações com Cuba em 2015.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do Aluno
Crie uma linha do tempo detalhando os eventos que antecederam e durante a Crise dos Mísseis de Cuba.
- Clique em "Start Assignment".
- Adicione células à sua linha do tempo conforme necessário.
- Listar cada um dos eventos em ordem seqüencial.
- Nas caixas de descrição, descreva os eventos.
- Crie uma imagem em cada célula que represente os eventos, usando cenas, caracteres e itens apropriados.
- Salve o storyboard e envie-o para a tarefa.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficiente 33 Points | Emergente 25 Points | Início 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Eventos e Datas | Os eventos escolhidos para a linha de tempo são significativos e importantes para a compreensão geral do período de tempo. As datas fornecidas estão corretas. | A maioria dos eventos escolhidos para a linha do tempo são importantes e importantes para a compreensão geral do período de tempo. A maioria das datas fornecidas estão corretas. | Alguns dos eventos escolhidos para a linha do tempo são significativos. Pode haver eventos faltantes ou eventos irrelevantes. Muitas datas podem estar incorretas. |
| Explicações / Descrições | As explicações ou descrições fornecidas para cada evento são precisas e fornecem informações sobre o significado dos eventos. | As explicações ou descrições fornecidas para cada evento são mais precisas e tentam fornecer informações sobre o significado dos eventos. | Existem várias imprecisões brilhantes nas explicações ou descrições dos eventos. Pode haver pouca ou nenhuma visão sobre o significado dos eventos, ou as informações fornecidas podem ser muito limitadas ou em falta. |
| Convenções Inglesas | Existem 0-2 erros na ortografia, gramática e mecânica. | Há 3 a 4 erros na ortografia, gramática e mecânica. | Existem 5 ou mais erros na ortografia, gramática e mecânica. |
Visão Geral da Atividade
Peça aos alunos que criem uma linha do tempo dos eventos que culminaram na Crise dos Mísseis Cubanos de 1962, no governo do presidente John F. Kennedy. Os estudantes delinearão e definirão os eventos que levaram os EUA e a URSS à beira de uma guerra nuclear. Isso destacará as principais políticas e negociações globais que ocorreram para evitar conflitos e destruição nuclear. Além disso, isso ajudará a resumir as tensões crescentes que existiam entre os EUA e a URSS quando Kennedy assumiu o poder e elucidar como a Guerra Fria foi um conflito ideológico contínuo.
Para uma alternativa ao layout da linha do tempo, peça aos alunos que criem um pôster da linha do tempo para incorporar em uma apresentação ou passeio pela galeria. Você pode adicionar mais de um modelo a essa tarefa para dar aos alunos muitas opções!
Atividade Estendida
Peça aos alunos que criem uma linha do tempo dos eventos que afetam o relacionamento entre os EUA e Cuba, liderados por Fidel Castro. Isto irá destacar o relacionamento azedo da América com a pequena nação comunista e como os EUA responderam ao longo dos anos. Os alunos devem tentar também se conectar aos eventos do dia atual, ou seja, o embargo cubano sendo suspenso e melhorar as relações com Cuba em 2015.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do Aluno
Crie uma linha do tempo detalhando os eventos que antecederam e durante a Crise dos Mísseis de Cuba.
- Clique em "Start Assignment".
- Adicione células à sua linha do tempo conforme necessário.
- Listar cada um dos eventos em ordem seqüencial.
- Nas caixas de descrição, descreva os eventos.
- Crie uma imagem em cada célula que represente os eventos, usando cenas, caracteres e itens apropriados.
- Salve o storyboard e envie-o para a tarefa.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficiente 33 Points | Emergente 25 Points | Início 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Eventos e Datas | Os eventos escolhidos para a linha de tempo são significativos e importantes para a compreensão geral do período de tempo. As datas fornecidas estão corretas. | A maioria dos eventos escolhidos para a linha do tempo são importantes e importantes para a compreensão geral do período de tempo. A maioria das datas fornecidas estão corretas. | Alguns dos eventos escolhidos para a linha do tempo são significativos. Pode haver eventos faltantes ou eventos irrelevantes. Muitas datas podem estar incorretas. |
| Explicações / Descrições | As explicações ou descrições fornecidas para cada evento são precisas e fornecem informações sobre o significado dos eventos. | As explicações ou descrições fornecidas para cada evento são mais precisas e tentam fornecer informações sobre o significado dos eventos. | Existem várias imprecisões brilhantes nas explicações ou descrições dos eventos. Pode haver pouca ou nenhuma visão sobre o significado dos eventos, ou as informações fornecidas podem ser muito limitadas ou em falta. |
| Convenções Inglesas | Existem 0-2 erros na ortografia, gramática e mecânica. | Há 3 a 4 erros na ortografia, gramática e mecânica. | Existem 5 ou mais erros na ortografia, gramática e mecânica. |
Como fazer sobre a crise dos mísseis cubanos de 1962
Como facilitar um debate em sala de aula sobre a Crise dos Mísseis de Cuba
Envolva os estudantes em um debate dinâmico na sala de aula, atribuindo papéis como líderes dos EUA, URSS ou Cuba. Esta atividade ajuda os estudantes a compreender diferentes perspectivas e praticar o pensamento crítico.
Atribua papéis de debate aos estudantes
Divida a turma em grupos representando os EUA, URSS e Cuba. Atribua a cada grupo a tarefa de pesquisar os motivos e preocupações do seu país durante a Crise dos Mísseis de Cuba.
Guie a pesquisa e a preparação
Incentive os estudantes a encontrar fatos-chave, discursos e opiniões sob a perspectiva de seu país designado. Forneça recursos e perguntas orientadoras para apoiar uma preparação focada.
Estabeleça regras e estrutura para o debate
Estabeleça diretrizes claras para discussões respeitosas, limites de tempo e turno de fala. Explique o formato do debate para garantir que cada grupo tenha oportunidade de apresentar e responder.
Modere o debate e incentive a reflexão
Conduza o debate fazendo perguntas provocativas e garantindo que todas as vozes sejam ouvidas. Após o debate, incentive os estudantes a refletir sobre o que aprenderam sobre as complexidades da Crise dos Mísseis de Cuba.
Perguntas frequentes sobre a Crise dos Mísseis de Cuba de 1962
O que foi a Crise dos Mísseis de Cuba e por que é importante para os estudantes aprenderem sobre ela?
A Crise dos Mísseis de Cuba foi um confronto de 13 dias em outubro de 1962 entre os Estados Unidos e a União Soviética devido aos mísseis soviéticos em Cuba. É importante para os estudantes, pois destaca as tensões da Guerra Fria, a brinkmanship nuclear e negociações diplomáticas que ajudaram a evitar uma guerra nuclear.
Como os estudantes podem criar uma linha do tempo eficaz sobre a Crise dos Mísseis de Cuba?
Os estudantes podem criar uma linha do tempo eficaz listando eventos principais em ordem, descrevendo cada evento com suas próprias palavras e usando imagens para visualizar os momentos. Incluir políticas principais, negociações e os papéis de líderes como Kennedy e Castro aprofundará a compreensão.
Quais são alguns eventos-chave para incluir em uma linha do tempo da Crise dos Mísseis de Cuba para estudantes do ensino médio?
Eventos-chave incluem a invasão da Baía dos Porcos, descoberta dos mísseis soviéticos em Cuba, discurso televisionado do presidente Kennedy, bloqueio naval de Cuba, negociações tensas e o acordo final para remover os mísseis. Esses eventos destacam a escalada e a resolução da crise.
Como a Crise dos Mísseis de Cuba impactou as relações entre os EUA e Cuba?
A crise agravou as relações EUA-Cuba, levando a décadas de hostilidade, embargos comerciais e isolamento diplomático. Também consolidou o alinhamento de Cuba com a União Soviética, embora as relações tenham melhorado muitos anos depois, especialmente após 2015.
Quais são algumas formas criativas de apresentar uma linha do tempo da Crise dos Mísseis de Cuba na sala de aula?
Além de uma linha do tempo tradicional, os estudantes podem fazer um cartaz de linha do tempo para apresentações ou caminhadas pela galeria, usar ferramentas de narrativa digital ou colaborar em projetos de grupo com imagens e descrições para envolver colegas e melhorar o aprendizado.
Mais Storyboard That Atividades
A Guerra Fria: 1945-1962
- Cuba • NatalieMaynor • Licença Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Cuba Grunge Flag • Free Grunge Textures - www.freestock.ca • Licença Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Testemunhos
“Ao usar o produto, eles ficaram tão animados e aprenderam tanto...”–Bibliotecário K-5 e professor de tecnologia educacional
“Estou fazendo uma linha do tempo de Napoleão e pedindo que [os alunos] determinem se Napoleão era um cara bom ou mau, ou algo entre os dois.”– Professor de História e Educação Especial
“Os alunos podem ser criativos com Storyboard That e há muitos recursos visuais para eles escolherem... Isso o torna realmente acessível para todos os alunos da classe.”–Professora da terceira série
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