Przegląd Działań
Wiele osób błędnie uważa, że powodem, dla którego średnie temperatury są zimniejsze i cieplejsze w okresie letnim, jest zmiana odległości między Ziemią a Słońcem. To po prostu nieprawda. W rzeczywistości powierzchnia Ziemi na półkuli północnej jest bliżej Słońca w okresie zimowym niż letnim z powodu eliptycznej orbity Ziemi. W tym ćwiczeniu uczniowie utworzą scenorys wyjaśniający, dlaczego mamy pory roku.
Ziemia obraca się wokół osi lub wyobrażonej linii przebiegającej przez środek Ziemi. Oś Ziemi nie jest idealnie prosto w górę iw dół; wynosi około 23,5 ° od pionu. Oznacza to, że biegun południowy i północny są skierowane w stronę i od Słońca, gdy Ziemia porusza się wokół Słońca w ciągu roku. W miesiącach letnich promienie słoneczne uderzają w półkulę bardziej bezpośrednio, więc promienie są rozproszone na mniejszym obszarze. W miesiącach zimowych dzieje się odwrotnie, a promienie słoneczne są mniej skoncentrowane.
Po zakończeniu tego ćwiczenia uczniowie mogą ocenić swoje modele. Poprowadź uczniów poprzez wskazanie mocnych stron i ograniczeń modeli, dając im możliwość zaproponowania ulepszeń.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Utwórz scenorys, aby wyjaśnić, co powoduje pory na Ziemi. Użyj serii scen, rekwizytów, etykiet i kształtów, aby stworzyć model wyjaśniający istnienie pór roku. Wyjaśnij lato i zimę na półkuli północnej i południowej.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- Utwórz diagram z Ziemią i Słońcem.
- Użyj strzałek, linii i kształtów, aby pokazać, jak światło słoneczne dociera do Ziemi.
- Wyjaśnij, co powoduje lato i zimę w polu opisu.
- Zapisz i prześlij zadanie.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Proficient 33 Points | Emerging 16 Points | Beginning 0 Points | |
|---|---|---|---|
| Visualization | The storyboard clearly illustrates a model that explains seasons on Earth. | The storyboard illustrates a model that explains seasons on Earth, but is difficult to understand. | The storyboard cell does not clearly illustrate a model that explains seasons on Earth. |
| Description | The description clearly and correctly explains summer and winter in the Northern and Southern Hemispheres. | The description attempts to explain summer and winter in the Northern and Southern Hemispheres, but explanation is unclear. | The description does not correctly explain summer and winter in the Northern and Southern Hemispheres. |
| Evidence of Effort | Work is well written and carefully thought out. | Work shows some evidence of effort. | Work shows little evidence of any effort. |
Przegląd Działań
Wiele osób błędnie uważa, że powodem, dla którego średnie temperatury są zimniejsze i cieplejsze w okresie letnim, jest zmiana odległości między Ziemią a Słońcem. To po prostu nieprawda. W rzeczywistości powierzchnia Ziemi na półkuli północnej jest bliżej Słońca w okresie zimowym niż letnim z powodu eliptycznej orbity Ziemi. W tym ćwiczeniu uczniowie utworzą scenorys wyjaśniający, dlaczego mamy pory roku.
Ziemia obraca się wokół osi lub wyobrażonej linii przebiegającej przez środek Ziemi. Oś Ziemi nie jest idealnie prosto w górę iw dół; wynosi około 23,5 ° od pionu. Oznacza to, że biegun południowy i północny są skierowane w stronę i od Słońca, gdy Ziemia porusza się wokół Słońca w ciągu roku. W miesiącach letnich promienie słoneczne uderzają w półkulę bardziej bezpośrednio, więc promienie są rozproszone na mniejszym obszarze. W miesiącach zimowych dzieje się odwrotnie, a promienie słoneczne są mniej skoncentrowane.
Po zakończeniu tego ćwiczenia uczniowie mogą ocenić swoje modele. Poprowadź uczniów poprzez wskazanie mocnych stron i ograniczeń modeli, dając im możliwość zaproponowania ulepszeń.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Utwórz scenorys, aby wyjaśnić, co powoduje pory na Ziemi. Użyj serii scen, rekwizytów, etykiet i kształtów, aby stworzyć model wyjaśniający istnienie pór roku. Wyjaśnij lato i zimę na półkuli północnej i południowej.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- Utwórz diagram z Ziemią i Słońcem.
- Użyj strzałek, linii i kształtów, aby pokazać, jak światło słoneczne dociera do Ziemi.
- Wyjaśnij, co powoduje lato i zimę w polu opisu.
- Zapisz i prześlij zadanie.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Proficient 33 Points | Emerging 16 Points | Beginning 0 Points | |
|---|---|---|---|
| Visualization | The storyboard clearly illustrates a model that explains seasons on Earth. | The storyboard illustrates a model that explains seasons on Earth, but is difficult to understand. | The storyboard cell does not clearly illustrate a model that explains seasons on Earth. |
| Description | The description clearly and correctly explains summer and winter in the Northern and Southern Hemispheres. | The description attempts to explain summer and winter in the Northern and Southern Hemispheres, but explanation is unclear. | The description does not correctly explain summer and winter in the Northern and Southern Hemispheres. |
| Evidence of Effort | Work is well written and carefully thought out. | Work shows some evidence of effort. | Work shows little evidence of any effort. |
Porady dotyczące „Rozumu pór roku”
Jak odróżnić powszechne błędne przekonania od naukowych faktów na temat pór roku?
Wyjaśnij, co powoduje pory roku, odnosząc się do mitów takich jak odległość Ziemi od Słońca, i wzmocnij rolę nachylenia Ziemi. To pomaga uczniom zbudować mocne, dokładne podstawy do zrozumienia.
Poprowadź uczniów do badania wzorców sezonowych w różnych regionach
Zadaniem jest, aby uczniowie eksplorowali i prezentowali, jak pory roku różnią się na całym świecie, korzystając z map i danych. To zachęca do myślenia geograficznego i powiązań z rzeczywistością.
Włącz modele praktyczne do nauki wizualnej
Udostępnij fizyczne materiały, takie jak globusy, lampy i naklejki, aby uczniowie mogli pokazać nachylenie i orbitę Ziemi. Wizualne i dotykowe aktywności pomagają utrwalić abstrakcyjne koncepcje.
Ułatw dyskusje grupowe, aby pogłębić zrozumienie
Zorganizuj małe grupy do dzielenia się storyboardami i wyjaśniania swoich rozumowań. Rozmowy z rówieśnikami rozwijają krytyczne myślenie i pomagają uczniom dopracować swoje pomysły.
Oceń zrozumienie za pomocą szybkich kart wyjścia
Użyj kart wyjścia z ukierunkowanymi pytaniami o pory roku, aby sprawdzić błędne przekonania i ocenić naukę. Natychmiastowa informacja zwrotna pomaga zaplanować kolejne kroki.
Często zadawane pytania dotyczące Reason for the Seasons
Co powoduje różne pory roku na Ziemi?
Pory roku na Ziemi są spowodowane przez jej nachyloną oś (około 23,5°), gdy krąży wokół Słońca. To nachylenie oznacza, że różne części Ziemi otrzymują więcej bezpośredniego światła słonecznego w różnych porach roku, co powoduje zmieniające się pory roku.
Czy odległość Ziemi od Słońca jest powodem lata i zimy?
Nie, odległość między Ziemią a Słońcem nie powoduje pór roku. Zamiast tego, nachylenie osi Ziemi jest odpowiedzialne za zmiany temperatury i długości dnia w ciągu roku.
Jak nachylenie Ziemi wpływa na światło słoneczne w różnych porach roku?
Ze względu na nachylenie osi Ziemi, promienie słoneczne padają bardziej bezpośrednio na każdą półkulę podczas lata, co prowadzi do wyższych temperatur, podczas gdy zimą promienie są mniej bezpośrednie, a dni krótsze.
Dlaczego jest lato na półkuli północnej, gdy na półkuli południowej jest zima?
Gdy Biegun Północny jest nachylony w stronę Słońca, jest lato na półkuli północnej i zima na południowej, a to odwróci się za sześć miesięcy.
Jaki jest prosty sposób nauczania uczniów o przyczynach pór roku?
Stwórz storyboard lub diagram pokazujący nachylenie osi Ziemi i jej orbitę wokół Słońca, używając strzałek i etykiet, aby zilustrować, jak światło słoneczne zmienia się w ciągu roku w obu półkulach.
Więcej Storyboard That dla Których Działania
Ziemia i Księżyc
Referencje
„Dzięki korzystaniu z produktu byli bardzo podekscytowani i nauczyli się tak wiele...”– Bibliotekarz klas K-5 i nauczyciel technologii dydaktycznych
„Przygotowuję oś czasu dziejów Napoleona i proszę [studentów] o ustalenie, czy Napoleon był dobrym, złym, czy kimś pomiędzy”.–Nauczyciel historii i edukacji specjalnej
„Uczniowie mogą być kreatywni dzięki Storyboard That i jest tak wiele materiałów wizualnych, z których mogą wybierać... To sprawia, że jest to naprawdę dostępne dla wszystkich uczniów w klasie”.–Nauczycielka trzeciej klasy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
