Przegląd Działań
John Steinbeck jest znany z malowania szczegółowych zdjęć swoimi słowami. Wybierz kilka wybranych z powieści, gdzie Steinbeck używa szczegółowych opisów krajobrazu. Wybierz sześć wierszy z opisu, które są szczególnie żywe. Użyj Storyboard That jest Photos for Class funkcji wyszukiwania Photos for Class aby znaleźć zdjęcia, które podkreślają obrazy zrobione w tych wierszach. Następnie utwórz scenografię do wyboru!
Komórka 1
"Powierzchnia ziemi była skorupa, cienka twarda skorupa, a niebo stało się blade, więc ziemia stała się blada, różowa w czerwonym kraju i biała w szarym kraju".
Komórka 2
- Ciągniki ciągnęły się po drogach i na pola, wielkie roboty poruszały się jak owady, posiadające niesamowitą siłę owadów.
Komórka 3
- A rośliny się zmieniły. Drzewa owocowe miały miejsce na polach zbożowych, a warzywa pożywiały świat rozłożony na dnie: sałatę, kalafior, karczochy, ziemniaki - zasłony. Człowiek może posługiwać się kosą, pługiem, łyżką; Ale musi czołgać się niczym błąd między rzędami sałaty, musi zgiąć się za plecami i ciągnąć długą torbę między bawełniane rzędy, musi iść na kolana niczym penitent w plastrach kalafiora.
Komórka 4
"Ruchliwymi, poszukiwawczymi ludźmi byli teraz migranci. Te rodziny, które żyły na małym kawałku ziemi, który żył i umierał na czterdziestu hektarach, którzy zjadł lub głodzono na produkcjach czterdziestu hektarów, teraz cały Zachód wpadł do środka ... Za nimi przyszło więcej.
Komórka 5
"I cały czas owoce kwitną i kwiaty rozchodzą się w długich klastrach na winorośli. A w narastającym roku ciepło się rośnie, a liście zmienia się na ciemnozielony ".
Komórka 6
"Nad górzystymi górami i nad dolinami szły chmury przemaszerowane z oceanu. W powietrzu unosił się gwałtownie i cicho, wysoko w powietrzu, świstał w szczotce i ryknął do lasu.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Student Instructions
- Click "Start Assignment".
- Choose lines from the book that show describe the landscapes in detail. Write these in the description boxes.
- Using Photos for Class, choose pictures that highlight the images captured in these lines. Drag them to the correct cell.
- Save and Exit
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły 5 Points | Pojawiające się 3 Points | Początek 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Wyjaśnienie | Opisy są jasne i co najmniej dwa zdania. | Opisy można zrozumieć, ale są one nieco niejasne. | Opisy są niejasne i nie składają się z co najmniej dwóch zdań. |
| Ilustracje | Ilustracje przedstawiają opisy z wykorzystaniem odpowiednich scen, postaci i przedmiotów. | Ilustracje odnoszą się do opisów, ale są trudne do zrozumienia. | Ilustracje nie odnoszą się wyraźnie do opisów. |
| Dowód Wysiłku | Praca jest dobrze napisana i starannie przemyślana. | Praca pokazuje pewne dowody wysiłku. | Praca pokazuje niewiele dowodów jakiegokolwiek wysiłku. |
| Konwencje | Ortografia, gramatyka i interpunkcja są w większości poprawne. | Ortografia, gramatyka i interpunkcja są w pewnym stopniu poprawne. | Ortografia, gramatyka i interpunkcja są w większości niepoprawne. |
Przegląd Działań
John Steinbeck jest znany z malowania szczegółowych zdjęć swoimi słowami. Wybierz kilka wybranych z powieści, gdzie Steinbeck używa szczegółowych opisów krajobrazu. Wybierz sześć wierszy z opisu, które są szczególnie żywe. Użyj Storyboard That jest Photos for Class funkcji wyszukiwania Photos for Class aby znaleźć zdjęcia, które podkreślają obrazy zrobione w tych wierszach. Następnie utwórz scenografię do wyboru!
Komórka 1
"Powierzchnia ziemi była skorupa, cienka twarda skorupa, a niebo stało się blade, więc ziemia stała się blada, różowa w czerwonym kraju i biała w szarym kraju".
Komórka 2
- Ciągniki ciągnęły się po drogach i na pola, wielkie roboty poruszały się jak owady, posiadające niesamowitą siłę owadów.
Komórka 3
- A rośliny się zmieniły. Drzewa owocowe miały miejsce na polach zbożowych, a warzywa pożywiały świat rozłożony na dnie: sałatę, kalafior, karczochy, ziemniaki - zasłony. Człowiek może posługiwać się kosą, pługiem, łyżką; Ale musi czołgać się niczym błąd między rzędami sałaty, musi zgiąć się za plecami i ciągnąć długą torbę między bawełniane rzędy, musi iść na kolana niczym penitent w plastrach kalafiora.
Komórka 4
"Ruchliwymi, poszukiwawczymi ludźmi byli teraz migranci. Te rodziny, które żyły na małym kawałku ziemi, który żył i umierał na czterdziestu hektarach, którzy zjadł lub głodzono na produkcjach czterdziestu hektarów, teraz cały Zachód wpadł do środka ... Za nimi przyszło więcej.
Komórka 5
"I cały czas owoce kwitną i kwiaty rozchodzą się w długich klastrach na winorośli. A w narastającym roku ciepło się rośnie, a liście zmienia się na ciemnozielony ".
Komórka 6
"Nad górzystymi górami i nad dolinami szły chmury przemaszerowane z oceanu. W powietrzu unosił się gwałtownie i cicho, wysoko w powietrzu, świstał w szczotce i ryknął do lasu.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Student Instructions
- Click "Start Assignment".
- Choose lines from the book that show describe the landscapes in detail. Write these in the description boxes.
- Using Photos for Class, choose pictures that highlight the images captured in these lines. Drag them to the correct cell.
- Save and Exit
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły 5 Points | Pojawiające się 3 Points | Początek 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Wyjaśnienie | Opisy są jasne i co najmniej dwa zdania. | Opisy można zrozumieć, ale są one nieco niejasne. | Opisy są niejasne i nie składają się z co najmniej dwóch zdań. |
| Ilustracje | Ilustracje przedstawiają opisy z wykorzystaniem odpowiednich scen, postaci i przedmiotów. | Ilustracje odnoszą się do opisów, ale są trudne do zrozumienia. | Ilustracje nie odnoszą się wyraźnie do opisów. |
| Dowód Wysiłku | Praca jest dobrze napisana i starannie przemyślana. | Praca pokazuje pewne dowody wysiłku. | Praca pokazuje niewiele dowodów jakiegokolwiek wysiłku. |
| Konwencje | Ortografia, gramatyka i interpunkcja są w większości poprawne. | Ortografia, gramatyka i interpunkcja są w pewnym stopniu poprawne. | Ortografia, gramatyka i interpunkcja są w większości niepoprawne. |
Jak korzystać z obrazowania tekstu w „Gronach gniewu”
How to Teach Students to Identify Imagery in Literary Texts
Introduce the concept of imagery by explaining how authors use descriptive language to create sensory experiences for readers. Share examples from 'The Grapes of Wrath' to help students understand how words can paint pictures in their minds.
Model how to spot vivid descriptions
Read a passage aloud and pause to highlight phrases that appeal to the senses. Encourage students to listen for words that help them see, hear, feel, smell, or taste the scene.
Guide students in annotating imagery
Have students underline or highlight sentences in the text that use strong descriptive language. Ask them to jot notes about which senses are engaged by each image.
Facilitate group discussion about imagery’s effect
Organize students into small groups to share and discuss their chosen examples of imagery. Prompt them to explain how these images affect their understanding or emotions as readers.
Encourage creative responses to imagery
Invite students to draw, collage, or storyboard one vivid scene using details from the text. This helps them connect visually and deepen comprehension.
Często zadawane pytania dotyczące tekstu graficznego „Gron gniewu”
Jakie są żywe przykłady obrazów krajobrazu w "Winie z gniewu"?
John Steinbeck używa mocnych obrazów w Winie z gniewu, aby opisać krajobraz, na przykład skamieniałą ziemię stającą się blado, ciągnące się jak insekty traktory i szare chmury maszerujące nad dolinami. Te szczegóły pomagają czytelnikom wyobrazić sobie otoczenie i odczuć surową rzeczywistość, z jaką mierzą się postacie.
Jak uczniowie mogą używać Storyboard That, aby zilustrować sceny z "Winia z gniewu"?
Uczniowie mogą wybrać żywe fragmenty z powieści, użyć Photos for Class w Storyboard That do znalezienia pasujących obrazów i ułożyć je w storyboardzie. Ta wizualna aktywność pomaga pogłębić zrozumienie języka opisowego Steinbecka i tematów powieści.
Dlaczego Steinbeck używa szczegółowych obrazów, aby opisać krajobraz?
Szczegółowe obrazy Steinbecka zanurzają czytelników w otoczeniu, przekazują ich walki i podkreślają wyzwania środowiskowe i społeczne epoki Burzy Pyłowej. Wywołują też empatię i wrażenie realizmu.
Jaki jest najlepszy sposób nauczania obrazowania z "Winia z gniewu" w klasie licealnej?
Najlepszym podejściem jest, aby uczniowie identyfikowali opisy, dyskutowali o ich znaczeniu i tworzyli wizualne reprezentacje, takie jak storyboardy. Ta metoda zachęca do uważnego czytania i pomaga uczniom interpretować i doceniać literackie obrazy.
Jak obrazowanie w "Winia z gniewu" wspiera rozwój tematu?
Obrazowanie w "Winie z gniewu" wzmacnia tematy takie jak trudności, migracja i odporność. Żywe opisy Steinbecka łączą stan ziemi z podróżami postaci, czyniąc abstrakcyjne tematy bardziej konkretnymi dla uczniów.
Więcej Storyboard That dla Których Działania
Grona Gniewu
- _MG_0201a • markbyzewski • Licencja Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Drought • Bert Kaufmann • Licencja Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Field of Sourgrass • }{enry • Licencja Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- 'Migrant Mother, Nipomo, California' • National Media Museum • Licencja No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
- Picking cotton Peoria AZ • Mennonite Church USA Archives • Licencja No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
- Tractors • Phil_Parker • Licencja Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Referencje
„Dzięki korzystaniu z produktu byli bardzo podekscytowani i nauczyli się tak wiele...”– Bibliotekarz klas K-5 i nauczyciel technologii dydaktycznych
„Przygotowuję oś czasu dziejów Napoleona i proszę [studentów] o ustalenie, czy Napoleon był dobrym, złym, czy kimś pomiędzy”.–Nauczyciel historii i edukacji specjalnej
„Uczniowie mogą być kreatywni dzięki Storyboard That i jest tak wiele materiałów wizualnych, z których mogą wybierać... To sprawia, że jest to naprawdę dostępne dla wszystkich uczniów w klasie”.–Nauczycielka trzeciej klasy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
