O Myszach i Ludziach: Storyboard That Jest Tworem Reportażu Prasowego

Więcej opcji

Aktywność Kopiowania

Skopiuj ten Scenariusz

Przegląd Planu Lekcji

Szablon i Instrukcje Klasowe

Rubryka dla Studentów

Przegląd Planu Lekcji

Gdy uczniowie czytają powieść, pomocne może być połączenie prawdziwych wydarzeń Wielkiego Kryzysu i Kurzu z historią. Pomocnym sposobem na to jest stworzenie przez uczniów gazety! Korzystając z jednego z szablonów gazet, uczniowie mogą utworzyć pierwszą stronę gazety, którą bohaterowie mogli przeczytać podczas opowiadania. Studenci będą dokonywać wnioskowania na podstawie tekstu, a także mogą ukończyć dodatkowe badania, aby dopracować swój projekt.

W ramach zajęć rozszerzonych lub zajęć szkolnych uczniowie mogą stworzyć całą gazetę, w tym różne artykuły wewnętrzne, które również śledzą wątki fabularne lub wydarzenia z prawdziwego życia. Uczniowie mogą wydrukować swoje strony z gazet i mogą być ze sobą związani jako klasa!

Aby uzyskać dodatkowe szablony do uwzględnienia w tym zadaniu, sprawdź nasze plakaty z gazetami i szablony gazet!

Aktywność Kopiowania

Szablon i Instrukcje Klasowe

Szablony i Instrukcje Klasowe

(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)

Termin:

Cel: Stworzenie pierwszej strony gazety, której akcja toczy się w trakcie lub tuż po wydarzeniach z historii. Zachęcamy do wykorzystania kontekstu historycznego w swoim artykule!

Instrukcje dla uczniów:

Kliknij „Rozpocznij zadanie”.
Utwórz tytuł dla swojej gazety i chwytliwy nagłówek dla głównego wątku.
Użyj odpowiednich scen, postaci i przedmiotów, aby stworzyć „zdjęcia” do swojego artykułu.
Dołącz podpisy do „zdjęć”.
Napisz towarzyszący tekst głównego wątku i wszelkie inne artykuły na pierwszej stronie.

Może być konieczne usunięcie linii zastępczych i dodanie nowych tekstów.

Oszczędzaj często!

Więcej opcji

Skopiuj ten Scenariusz

Referencje Planu Lekcji

Poziom Poziomu 9-12

Poziom Trudności 4 (trudne / złożone)

Rodzaj Przyporządkowania Indywidualny

Rodzaj Aktywności: Gazety

Aktywność Kopiowania

Rubryka dla Studentów

(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).

Strona Tytułowa Gazety

Uczniowie ponownie opowiedzą kluczowe wydarzenia z historii, używając jako szablonu pierwszej strony gazety. Dodają chwytliwy nagłówek, stworzą obrazy i napiszą opisy dla każdego, aby naśladować wygląd pierwszej strony gazety, podkreślając kluczowe wydarzenia z historii.

	Biegły 7 Points	Pojawiające się 4 Points	Początek 1 Points
Nagłówek i Opisy	Uczniowie dołączają chwytliwy nagłówek na pierwszą stronę, a także szczegółowe opisy każdego ilustrowanego wydarzenia, które wyjaśniają, co się wydarzyło, w co najmniej 3-5 zdaniach.	Nagłówek i/lub opisy wydarzeń są zrozumiałe, ale są nieco niejasne lub zbyt krótkie.	Na pierwszej stronie brakuje nagłówka lub opisów każdego z przedstawionych wydarzeń.
Ilustracje	Ilustracje przedstawiają wydarzenia za pomocą odpowiednich scen, postaci i przedmiotów. Wyraźnie widać, że uczeń poświęcił czas i uwagę na tworzenie ilustracji.	Ilustracje częściowo odnoszą się do wydarzeń, ale są trudne do zrozumienia lub pojawiają się w pośpiechu.	Ilustracje nie odnoszą się jednoznacznie do kluczowych wydarzeń opowieści.
Ortografia, Gramatyka, Interpunkcja	Produkt końcowy jest wolny od błędów ortograficznych, interpunkcyjnych i gramatycznych.	Produkt końcowy zawiera do trzech błędów ortograficznych, interpunkcyjnych lub gramatycznych, które nie zmieniają znaczenia tekstu.	Produkt końcowy zawiera więcej niż trzy błędy ortograficzne, interpunkcyjne lub gramatyczne.

Aktywność Kopiowania

Przegląd Planu Lekcji

Aby uzyskać dodatkowe szablony do uwzględnienia w tym zadaniu, sprawdź nasze plakaty z gazetami i szablony gazet!

Aktywność Kopiowania

Szablony i Instrukcje Klasowe

(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)

Termin:

Cel: Stworzenie pierwszej strony gazety, której akcja toczy się w trakcie lub tuż po wydarzeniach z historii. Zachęcamy do wykorzystania kontekstu historycznego w swoim artykule!

Instrukcje dla uczniów:

Kliknij „Rozpocznij zadanie”.
Utwórz tytuł dla swojej gazety i chwytliwy nagłówek dla głównego wątku.
Użyj odpowiednich scen, postaci i przedmiotów, aby stworzyć „zdjęcia” do swojego artykułu.
Dołącz podpisy do „zdjęć”.
Napisz towarzyszący tekst głównego wątku i wszelkie inne artykuły na pierwszej stronie.

Może być konieczne usunięcie linii zastępczych i dodanie nowych tekstów.

Oszczędzaj często!

Więcej opcji

Skopiuj ten Scenariusz

Referencje Planu Lekcji

Poziom Poziomu 9-12

Poziom Trudności 4 (trudne / złożone)

Rodzaj Przyporządkowania Indywidualny

Rodzaj Aktywności: Gazety

Aktywność Kopiowania

Rubryka dla Studentów

(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).

Strona Tytułowa Gazety

	Biegły 7 Points	Pojawiające się 4 Points	Początek 1 Points
Nagłówek i Opisy	Uczniowie dołączają chwytliwy nagłówek na pierwszą stronę, a także szczegółowe opisy każdego ilustrowanego wydarzenia, które wyjaśniają, co się wydarzyło, w co najmniej 3-5 zdaniach.	Nagłówek i/lub opisy wydarzeń są zrozumiałe, ale są nieco niejasne lub zbyt krótkie.	Na pierwszej stronie brakuje nagłówka lub opisów każdego z przedstawionych wydarzeń.
Ilustracje	Ilustracje przedstawiają wydarzenia za pomocą odpowiednich scen, postaci i przedmiotów. Wyraźnie widać, że uczeń poświęcił czas i uwagę na tworzenie ilustracji.	Ilustracje częściowo odnoszą się do wydarzeń, ale są trudne do zrozumienia lub pojawiają się w pośpiechu.	Ilustracje nie odnoszą się jednoznacznie do kluczowych wydarzeń opowieści.
Ortografia, Gramatyka, Interpunkcja	Produkt końcowy jest wolny od błędów ortograficznych, interpunkcyjnych i gramatycznych.	Produkt końcowy zawiera do trzech błędów ortograficznych, interpunkcyjnych lub gramatycznych, które nie zmieniają znaczenia tekstu.	Produkt końcowy zawiera więcej niż trzy błędy ortograficzne, interpunkcyjne lub gramatyczne.

Aktywność Kopiowania

Jak pomóc uczniom w przeprowadzeniu badań na temat „wielkiego kryzysu”

Wyjaśnij Niezbędne Terminy

Zanim uczniowie zaczną samodzielnie szukać informacji na ten temat, nauczyciele mogą pokrótce wyjaśnić wydarzenia towarzyszące Wielkiemu Kryzysowi oraz wyjaśnić uczniom niektóre kluczowe pojęcia i słownictwo. Na przykład niektórym młodszym uczniom może być trudno zrozumieć pojęcie gospodarki, inflacji lub kryzysu gospodarczego.

Podaj Odpowiednie Przykłady

Aby dokładniej wyjaśnić pojęcia, nauczyciele mogą podać odpowiednie i możliwe do odniesienia przykłady oraz wyjaśnić je w prosty sposób. Można tego również dokonać, wykorzystując czynności życia codziennego lub zajęcia w klasie i wykorzystując je jako przykłady do wyjaśnienia złożonych wydarzeń Wielkiego Kryzysu. Pomoże to uczniom łatwo zrozumieć podstawowe pojęcia.

Wykorzystaj Wiele Zasobów

Należy podkreślić wykorzystanie kombinacji źródeł pierwotnych i wtórnych. Materiały pierwotne dostarczają wiedzy z pierwszej ręki o epoce poprzez obrazy, listy i osobiste raporty; źródła wtórne natomiast analizują i interpretują materiał.

Używaj Technik Robienia Notatek do Analizowania Informacji

Pomóż uczniom skupić się na tym, jak oceniać i łączyć dane z różnych źródeł. Zachęć ich, aby ocenili prawdziwość napotkanego materiału, porównali punkty widzenia i poszukali powtarzających się tematów. Nauczyciele mogą także poprosić ich o zapisanie ważnych szczegółów, cytatów i osobistych obserwacji. Dzięki temu łatwiejsze będzie późniejsze uporządkowanie ich ustaleń.

Podsumuj i Zastanów się

Poproś uczniów, aby podsumowali swoje badania i ułożyli je w uporządkowaną formę. Gdy główne spostrzeżenia uzyskają kompleksową formę, uczniowie mogą podzielić się swoimi wnioskami z resztą klasy i omówić swoją analizę sytuacji oraz określić, czy są jakieś aktualne wydarzenia na świecie, które ich zdaniem można powiązać z tymi badaniami. Pomóż uczniom zastanowić się nad tymi informacjami i poinstruuj ich, jak wykorzystać te informacje do różnych ćwiczeń.

Często Zadawane Pytania Dotyczące Tworzenia Gazety o Wydarzeniach z „Myszy i Ludzi”

Jakie artykuły uczniowie mogą zamieszczać w swoich gazetach?

Można uwzględnić szereg artykułów, w tym artykuły redakcyjne, reportaże, wywiady i raporty prasowe. Ta różnorodność umożliwi dokładne zrozumienie postaci i wydarzeń z opowieści oraz zapewni uczniom szansę na uwolnienie swojej kreatywności i wyobraźni.

Czy uczniowie mogą dodawać do swoich gazet oryginalne lub fikcyjne treści?

Tak, o ile odnoszą się one do idei i wydarzeń z powieści, uczniowie mogą wykorzystywać elementy fikcyjne. Na przykład uczniowie mogą pisać artykuły, w których przedstawiają swoje przemyślenia na temat bieżących wydarzeń lub wymyślać wywiady z fikcyjnymi postaciami.