Przegląd Działań
W ramach tej aktywności uczniowie wykażą zrozumienie słownictwa przy użyciu modelu Frayer Model. Po wybraniu słowa studenci dostarczają definicji, charakterystyk, przykładów (synonimów) i nie-przykładów (antonimów) tego słowa. Uczniowie mogą otrzymać słowo słownictwa lub mogą posługiwać się słowami, które odkryli dzięki ich odczytywaniu tekstu.
W tym przykładzie użyto słowa plashless :
- Definicja: płynnie; Bez rozpryskiwania; Bez zakłócania powierzchni wody.
- Charakterystyka: "lub motyle, od brzegów południa, skok, bez płyta".
- Przykłady : gładko; Płynnie; zręcznie; elegancko; wdzięcznie
- Niewłaściwe: słabo; niezgrabnie; Niewyczerpane, sztywno
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Utwórz model Frayer dla jednego z słówek z "Bird Bird Down The Walk".
- Wybierz słowo słownictwa i wpisz go w środkowym polu tytułu.
- Znajdź definicję w słowniku drukowanym lub online i wprowadź ją w polu opisu w części Definicja.
- Zilustruj znaczenie słowa w komórce definicji przy użyciu kombinacji scen, znaków i elementów.
- Możesz również użyć Photos for Class aby wyświetlić znaczenie słów w pasku wyszukiwania.
- Pomyśl o co najmniej trzech cechach, które pomogą rozszerzyć znaczenie poza definicję.
- Dostarczyć pisemne i wizualne przykłady tego słowa.
- Dostarczyć pisemne i wizualne przykłady tego słowa.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły | Pojawiające się | Początek | |
|---|---|---|---|
| Definicja | Student wprowadził poprawną definicję słowa słownictwa i włączył część mowy. | Student wprowadził poprawną definicję słowa słownictwa, ale nie zawierał poprawnej części mowy. | Student wprowadził nieprawidłową definicję słowa słownictwa i / lub nie zawierał prawidłowej części mowy. |
| Charakterystyka | Student podał co najmniej trzy cechy słownika lub pojęcia, aby rozwinąć lub wyjaśnić definicję. | Student podał dwie cechy słownictwa lub pojęcia, aby rozwinąć lub wyjaśnić definicję. | Student podał tylko jedną cechę słowa lub pojęcia, aby rozwinąć lub wyjaśnić definicję. |
| Przykłady | Student podał co najmniej trzy przykłady wykazujące zrozumienie słownictwa. | Student podał dwa przykłady wykazujące zrozumienie słownictwa. | Student podał tylko jeden przykład demonstrujący zrozumienie słownictwa. |
| Nie-przykłady | Student podał co najmniej trzy nie-przykłady wykazujące zrozumienie słownictwa. | Student poda dwa nie-przykłady wykazujące zrozumienie słownictwa. | Student podał tylko jedno nie przykładowe potwierdzenie zrozumienia słownictwa. |
Przegląd Działań
W ramach tej aktywności uczniowie wykażą zrozumienie słownictwa przy użyciu modelu Frayer Model. Po wybraniu słowa studenci dostarczają definicji, charakterystyk, przykładów (synonimów) i nie-przykładów (antonimów) tego słowa. Uczniowie mogą otrzymać słowo słownictwa lub mogą posługiwać się słowami, które odkryli dzięki ich odczytywaniu tekstu.
W tym przykładzie użyto słowa plashless :
- Definicja: płynnie; Bez rozpryskiwania; Bez zakłócania powierzchni wody.
- Charakterystyka: "lub motyle, od brzegów południa, skok, bez płyta".
- Przykłady : gładko; Płynnie; zręcznie; elegancko; wdzięcznie
- Niewłaściwe: słabo; niezgrabnie; Niewyczerpane, sztywno
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Utwórz model Frayer dla jednego z słówek z "Bird Bird Down The Walk".
- Wybierz słowo słownictwa i wpisz go w środkowym polu tytułu.
- Znajdź definicję w słowniku drukowanym lub online i wprowadź ją w polu opisu w części Definicja.
- Zilustruj znaczenie słowa w komórce definicji przy użyciu kombinacji scen, znaków i elementów.
- Możesz również użyć Photos for Class aby wyświetlić znaczenie słów w pasku wyszukiwania.
- Pomyśl o co najmniej trzech cechach, które pomogą rozszerzyć znaczenie poza definicję.
- Dostarczyć pisemne i wizualne przykłady tego słowa.
- Dostarczyć pisemne i wizualne przykłady tego słowa.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły | Pojawiające się | Początek | |
|---|---|---|---|
| Definicja | Student wprowadził poprawną definicję słowa słownictwa i włączył część mowy. | Student wprowadził poprawną definicję słowa słownictwa, ale nie zawierał poprawnej części mowy. | Student wprowadził nieprawidłową definicję słowa słownictwa i / lub nie zawierał prawidłowej części mowy. |
| Charakterystyka | Student podał co najmniej trzy cechy słownika lub pojęcia, aby rozwinąć lub wyjaśnić definicję. | Student podał dwie cechy słownictwa lub pojęcia, aby rozwinąć lub wyjaśnić definicję. | Student podał tylko jedną cechę słowa lub pojęcia, aby rozwinąć lub wyjaśnić definicję. |
| Przykłady | Student podał co najmniej trzy przykłady wykazujące zrozumienie słownictwa. | Student podał dwa przykłady wykazujące zrozumienie słownictwa. | Student podał tylko jeden przykład demonstrujący zrozumienie słownictwa. |
| Nie-przykłady | Student podał co najmniej trzy nie-przykłady wykazujące zrozumienie słownictwa. | Student poda dwa nie-przykłady wykazujące zrozumienie słownictwa. | Student podał tylko jedno nie przykładowe potwierdzenie zrozumienia słownictwa. |
Porady dotyczące słownictwa wizualnego w utworze „Ptak zszedł ze ścieżki”
Zorganizuj wycieczkę po galerii słownictwa do oceny rówieśniczej
Zachęć do aktywnego zaangażowania, organizując w klasie wycieczkę po galerii, podczas której uczniowie mogą wyświetlać swoje modele Frayera i oceniać prace innych. To pozwala uczniom dzielić się pomysłami, otrzymywać informacje zwrotne i widzieć różnorodne podejścia do rozumienia słownictwa.
Przygotuj stanowiska uczniowskie z wyraźnym miejscem do ekspozycji
Ułóż biurka lub stoły tak, aby każdy uczeń miał dedykowaną przestrzeń do prezentacji swojego Modelu Frayera. Pomaga to wyróżnić indywidualne wysiłki i ułatwia kolegom obchód i oglądanie każdej ekspozycji.
Zachęcaj uczniów do używania karteczek samoprzylepnych do informacji zwrotnych
Zapewnij karteczki samoprzylepne i nakłaniaj uczniów do pozostawiania konkretnych, pozytywnych opinii lub pytań na modelach rówieśników. To wspiera wspierającą społeczność nauki i zachęca do refleksji nad użyciem słownictwa.
Ułatw dyskusję klasową, aby przeanalizować spostrzeżenia dotyczące słownictwa
Poprowadź krótką rozmowę w całej klasie po wycieczce, aby omówić nowe powiązania słownictwa i wyjaśnić nieporozumienia. Ten krok pomaga pogłębić zrozumienie i uczcić naukę uczniów.
Często zadawane pytania dotyczące słownictwa wizualnego w utworze „Ptak zszedł ze ścieżki”
Czym jest Model Frayer i jak może pomóc uczniom zrozumieć słownictwo w "Ptak zeszł z chodnika"?
Model Frayer to graficzny organizer, który pomaga uczniom pogłębić zrozumienie słownictwa, zmuszając ich do zdefiniowania słowa, opisania jego cech oraz podania przykładów i braków. Użycie go z "Ptakiem zeszł z chodnika" pomaga uczniom wizualizować i kontekstualizować kluczowe terminy z wiersza.
Jak stworzyć wizualną tablicę słownictwa dla wiersza w klasie?
Aby stworzyć wizualną tablicę słownictwa, wybierz słowo z wiersza, użyj szablonu Modelu Frayer i wypełnij definicję, cechy, przykłady i brakujące elementy. Dodaj ilustracje lub obrazy (narysowane lub znalezione online), aby uczynić każdą sekcję bardziej angażującą i jasną dla uczniów.
Jakie są skuteczne sposoby nauczania słownictwa z "Ptak zeszł z chodnika" dla uczniów czwartej lub piątej klasy?
Skuteczne metody obejmują użycie Modeli Frayera, zachęcanie uczniów do znajdowania definicji, cech i przykładów oraz wsparcie ich zrozumienia obrazami. Dyskusje zespołowe i aktywności twórcze, takie jak rysowanie lub korzystanie z wyszukiwarek zdjęć online, zwiększają zaangażowanie i zapamiętywanie.
Dlaczego ważne jest używanie zarówno przykładów, jak i braków podczas nauki nowego słownictwa?
Podawanie przykładów i braków pomaga uczniom rozróżnić precyzyjne znaczenie słowa. Umożliwia to wyjaśnienie niuansów, zapobiega błędnym wyobrażeniom i zachęca do głębszego zrozumienia poprzez pokazanie, co słowo reprezentuje, a czego nie.
Czy uczniowie mogą wybrać własne słowa z wiersza "Ptak zeszł z chodnika" do tej aktywności?
Tak, uczniowie mogą wybrać własne słowa kluczowe z wiersza, co sprzyja bardziej spersonalizowanemu i znaczącemu uczeniu się. Ta metoda rozwija niezależność i zachęca do aktywnego czytania oraz eksploracji tekstu.
Więcej Storyboard That dla Których Działania
Ptak Przybył na dół
Referencje
„Dzięki korzystaniu z produktu byli bardzo podekscytowani i nauczyli się tak wiele...”– Bibliotekarz klas K-5 i nauczyciel technologii dydaktycznych
„Przygotowuję oś czasu dziejów Napoleona i proszę [studentów] o ustalenie, czy Napoleon był dobrym, złym, czy kimś pomiędzy”.–Nauczyciel historii i edukacji specjalnej
„Uczniowie mogą być kreatywni dzięki Storyboard That i jest tak wiele materiałów wizualnych, z których mogą wybierać... To sprawia, że jest to naprawdę dostępne dla wszystkich uczniów w klasie”.–Nauczycielka trzeciej klasy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
