Przegląd Działań
D-Day jest jednym z najbardziej znanych momentów II wojny światowej i służył jako ważny moment w zmianie fali wojny. W tym ćwiczeniu uczniowie stworzą mapę pająka, która odpowiada 5 W D-Day: kto, co, kiedy, gdzie i dlaczego. Studenci mogą tworzyć własne pytania lub używać pytań stworzonych przez nauczyciela.
Aktywność rozszerzenia
W przypadku tej rozszerzonej aktywności uczniowie powinni stworzyć T-Chart, który porównuje i kontrastuje różne inwazje na plaży podczas D-Day. Uczniowie powinni wybierać spośród plaży Utah, plaży Omaha, plaży Gold, plaży Juno i plaży Sword. Uczniowie powinni zbadać teren, przywódców, ofiary i wyniki inwazji oraz podzielić się ze swoimi rówieśnikami podobieństwami i różnicami między tymi niezwykle ważnymi plażami dla wyzwolenia aliantów we Francji.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla uczniów
Utwórz analizę 5W D-Day: kto, co, kiedy, gdzie i dlaczego.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- W polu tytułu każdej komórki wpisz pytania dotyczące Kto, co, kiedy, gdzie i dlaczego.
- W opisach odpowiedz na pytanie.
- Utwórz obraz dla każdej komórki z odpowiednimi scenami, postaciami i przedmiotami.
- Zapisz i wyjdź, gdy skończysz.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły 5 Points | Wschodzące 3 Points | Początek 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Wyjaśnienie | Student jasno, dokładnie, trafnie wybiera i odpowiada na pytania kto, co, gdzie, kiedy i dlaczego. | Student wybiera i odpowiada na pytania kto, co, gdzie, kiedy i dlaczego. Niektóre informacje są jasne, dokładne i dokładne. | Kto, co, gdzie, kiedy i dlaczego pytania i odpowiedzi są niekompletne, mylące lub niedokładne. |
| Ilustracje | Ilustracje przedstawiają informacje pisemne za pomocą odpowiednich scen, postaci i przedmiotów. | Ilustracje odnoszą się do informacji pisemnych, ale są trudne do zrozumienia. | Ilustracje nie odnoszą się wyraźnie do informacji pisemnych. |
| Dowód Wysiłku | Praca jest dobrze napisana i dokładnie przemyślana. | Praca pokazuje pewne dowody wysiłku. | Praca pokazuje niewiele dowodów jakiegokolwiek wysiłku. |
| Konwencje | Pisownia, gramatyka i interpunkcja są w większości poprawne. | Pisownia, gramatyka i interpunkcja są w pewnym stopniu poprawne. | Pisownia, gramatyka i interpunkcja są w większości nieprawidłowe. |
Przegląd Działań
D-Day jest jednym z najbardziej znanych momentów II wojny światowej i służył jako ważny moment w zmianie fali wojny. W tym ćwiczeniu uczniowie stworzą mapę pająka, która odpowiada 5 W D-Day: kto, co, kiedy, gdzie i dlaczego. Studenci mogą tworzyć własne pytania lub używać pytań stworzonych przez nauczyciela.
Aktywność rozszerzenia
W przypadku tej rozszerzonej aktywności uczniowie powinni stworzyć T-Chart, który porównuje i kontrastuje różne inwazje na plaży podczas D-Day. Uczniowie powinni wybierać spośród plaży Utah, plaży Omaha, plaży Gold, plaży Juno i plaży Sword. Uczniowie powinni zbadać teren, przywódców, ofiary i wyniki inwazji oraz podzielić się ze swoimi rówieśnikami podobieństwami i różnicami między tymi niezwykle ważnymi plażami dla wyzwolenia aliantów we Francji.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla uczniów
Utwórz analizę 5W D-Day: kto, co, kiedy, gdzie i dlaczego.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- W polu tytułu każdej komórki wpisz pytania dotyczące Kto, co, kiedy, gdzie i dlaczego.
- W opisach odpowiedz na pytanie.
- Utwórz obraz dla każdej komórki z odpowiednimi scenami, postaciami i przedmiotami.
- Zapisz i wyjdź, gdy skończysz.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły 5 Points | Wschodzące 3 Points | Początek 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Wyjaśnienie | Student jasno, dokładnie, trafnie wybiera i odpowiada na pytania kto, co, gdzie, kiedy i dlaczego. | Student wybiera i odpowiada na pytania kto, co, gdzie, kiedy i dlaczego. Niektóre informacje są jasne, dokładne i dokładne. | Kto, co, gdzie, kiedy i dlaczego pytania i odpowiedzi są niekompletne, mylące lub niedokładne. |
| Ilustracje | Ilustracje przedstawiają informacje pisemne za pomocą odpowiednich scen, postaci i przedmiotów. | Ilustracje odnoszą się do informacji pisemnych, ale są trudne do zrozumienia. | Ilustracje nie odnoszą się wyraźnie do informacji pisemnych. |
| Dowód Wysiłku | Praca jest dobrze napisana i dokładnie przemyślana. | Praca pokazuje pewne dowody wysiłku. | Praca pokazuje niewiele dowodów jakiegokolwiek wysiłku. |
| Konwencje | Pisownia, gramatyka i interpunkcja są w większości poprawne. | Pisownia, gramatyka i interpunkcja są w pewnym stopniu poprawne. | Pisownia, gramatyka i interpunkcja są w większości nieprawidłowe. |
Porady dotyczące inwazji na Normandię – D-Day 5 Ws
Jak zaplanować aktywność symulacji D-Day dla zaangażowania uczniów
Ożyw historię, organizując symulację inwazji D-Day w klasie. To interaktywne podejście pomaga uczniom lepiej zrozumieć wyzwania i pracę zespołową związaną z tą operacją.
Przypisz uczniom role sojusznicze i osiowe
Podziel klasę na grupy reprezentujące zarówno siły sprzymierzone, jak i obrońców osi. Każda grupa bada strategie i cele swojej strony, zachęcając do współpracy i krytycznego myślenia.
Stwórz prostą mapę plaż Normandii w swojej klasie
Użyj taśmy, papieru lub narzędzi cyfrowych, aby zaznaczyć pięć kluczowych plaż (Utah, Omaha, Gold, Juno, Sword) na podłodze lub dużej tablicy ogłoszeń. To zapewnia wizualną i dotykową reprezentację miejsc inwazji.
Opracuj karty misji z rzeczywistymi celami D-Day
Rozdaj karty opisujące zadania, takie jak zabezpieczenie przyczółka, pokonywanie przeszkód lub kooperacja z sojusznikami. Uczniowie korzystają z umiejętności rozwiązywania problemów, aby wykonać swoje misje.
Podsumuj i zreflektuj doświadczenie jako klasa
Poprowadź dyskusję na temat które strategie zadziałały, z jakimi wyzwaniami się zmierzyli i w jaki sposób symulacja pogłębiła ich zrozumienie D-Day. Zachęć uczniów do powiązania tych doświadczeń z analizą 5 W.
Często zadawane pytania dotyczące inwazji na Normandię – D-Day 5 Ws
Jakie są 5 W D-Day?
5 W D-Day to: Kto był zaangażowany (siły alianckie i osiowe), Co się wydarzyło (inwazja aliancka na Normandię), Kiedy miało miejsce (6 czerwca 1944), Gdzie się odbyło (plaże Normandii we Francji), oraz Dlaczego było istotne (rozpoczęcie wyzwolenia Europy Zachodniej podczas II wojny światowej).
Jak uczniowie mogą stworzyć mapę pająka dla aktywności 5 W D-Day?
Uczniowie mogą stworzyć mapę pająka, umieszczając w centrum 'D-Day' i rysując odgałęzienia dla Kto, Co, Kiedy, Gdzie i Dlaczego. Do każdego odgałęzienia dodaj pytania i odpowiedzi, wraz z odpowiednimi obrazami lub symbolami, aby zilustrować kluczowe fakty.
Czym jest T-Chart i jak można go użyć do porównania inwazji na plaże D-Day?
Tablica T to dwukolumnowy organizator graficzny. Uczniowie mogą go użyć do porównania i zestawienia aspektów takich jak teren, dowódcy, straty i wyniki różnych plaż D-Day (Utah, Omaha, Gold, Juno, Sword), wymieniając podobieństwa po jednej stronie i różnice po drugiej.
Które plaże brały udział w lądowaniach D-Day i co czyniło je różnymi?
Główne plaże podczas lądowania D-Day to Utah, Omaha, Gold, Juno i Sword. Każda miała unikalne wyzwania—np. różny teren, siły obronne i cele—co wpłynęło na trudność, wskaźniki strat i wyniki bitew.
Dlaczego inwazja D-Day była ważna dla II wojny światowej?
D-Day był ważny, ponieważ oznaczał początek wyzwolenia Europy Zachodniej spod kontroli nazistowskiej przez Aliantów, otwierając kluczowy front, który doprowadził do pokonania Niemiec podczas II wojny światowej.
Więcej Storyboard That dla Których Działania
II wojna światowa: (1942-1945)
- D-Day • BillDamon • Licencja Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- General Eisenhower • jimbowen0306 • Licencja Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- George Peck Collection Photo • San Diego Air & Space Museum Archives • Licencja No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
- Normandy Invasion Map • Brevort • Licencja Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Normandy Landings 1 • tok tokkie • Licencja Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Wisdom from General Eisenhower • Infrogmation • Licencja Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Referencje
„Dzięki korzystaniu z produktu byli bardzo podekscytowani i nauczyli się tak wiele...”– Bibliotekarz klas K-5 i nauczyciel technologii dydaktycznych
„Przygotowuję oś czasu dziejów Napoleona i proszę [studentów] o ustalenie, czy Napoleon był dobrym, złym, czy kimś pomiędzy”.–Nauczyciel historii i edukacji specjalnej
„Uczniowie mogą być kreatywni dzięki Storyboard That i jest tak wiele materiałów wizualnych, z których mogą wybierać... To sprawia, że jest to naprawdę dostępne dla wszystkich uczniów w klasie”.–Nauczycielka trzeciej klasy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
