Przegląd Działań
Innym świetnym sposobem na zaangażowanie uczniów jest stworzenie storyboardowej słownictwa z " Czerwonej Kajaki".
W tej aktywności uczniowie dowodzą zrozumienia słów słownictwa przy użyciu zdań i odpowiadających im obrazów za pomocą modelu Frayer Model. Uczniowie mogą otrzymać słowa słownictwa lub mogą używać słów, które odkryli podczas czytania tekstu. Zdania i obrazy potwierdzają zrozumienie słowa i kontekstu, który został użyty w powieści.
W tym przykładzie użyto słowa niechętnie :
-
Definicja: niechętna, zdezorientowana, nie chcąca robić czegoś
-
Charakterystyka: "Niechętnie odwróciłem łódź do zatoki, zwolniłem trochę i ciągle szukałem".
-
Przykłady : ostrożnie, ostrożnie, niepewnie, ostrożnie
-
Nienaturalne : gorliwie, entuzjastycznie, gotowo, chętnie
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Utwórz storyboard ilustrujący twoje rozumienie słów słownictwa z „Red Kayak”.
- Użyj szablonu dostarczonego przez swojego nauczyciela.
- W środku wpisz słowo słownictwa.
- Wyszukaj definicję słowa i wpisz ją w polu Opis definicji.
- Opisz cechy słowa, przykładów i nie przykładów.
- Zilustruj każdy opis za pomocą odpowiednich znaków, scen i przedmiotów.
- Zapisz i prześlij scenorys.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły | Pojawiające się | Początek | |
|---|---|---|---|
| Definicja | Student wprowadził poprawną definicję słowa słownictwa i włączył część mowy. | Student wprowadził poprawną definicję słowa słownictwa, ale nie zawierał poprawnej części mowy. | Student wprowadził nieprawidłową definicję słowa słownictwa i / lub nie zawierał prawidłowej części mowy. |
| Charakterystyka | Student podał co najmniej trzy cechy słownika lub pojęcia, aby rozwinąć lub wyjaśnić definicję. | Student podał dwie cechy słownictwa lub pojęcia, aby rozwinąć lub wyjaśnić definicję. | Student podał tylko jedną cechę słowa lub pojęcia, aby rozwinąć lub wyjaśnić definicję. |
| Przykłady | Student podał co najmniej trzy przykłady wykazujące zrozumienie słownictwa. | Student podał dwa przykłady wykazujące zrozumienie słownictwa. | Student podał tylko jeden przykład demonstrujący zrozumienie słownictwa. |
| Nie-przykłady | Student podał co najmniej trzy nie-przykłady wykazujące zrozumienie słownictwa. | Student poda dwa nie-przykłady wykazujące zrozumienie słownictwa. | Student podał tylko jedno nie przykładowe potwierdzenie zrozumienia słownictwa. |
Przegląd Działań
Innym świetnym sposobem na zaangażowanie uczniów jest stworzenie storyboardowej słownictwa z " Czerwonej Kajaki".
W tej aktywności uczniowie dowodzą zrozumienia słów słownictwa przy użyciu zdań i odpowiadających im obrazów za pomocą modelu Frayer Model. Uczniowie mogą otrzymać słowa słownictwa lub mogą używać słów, które odkryli podczas czytania tekstu. Zdania i obrazy potwierdzają zrozumienie słowa i kontekstu, który został użyty w powieści.
W tym przykładzie użyto słowa niechętnie :
-
Definicja: niechętna, zdezorientowana, nie chcąca robić czegoś
-
Charakterystyka: "Niechętnie odwróciłem łódź do zatoki, zwolniłem trochę i ciągle szukałem".
-
Przykłady : ostrożnie, ostrożnie, niepewnie, ostrożnie
-
Nienaturalne : gorliwie, entuzjastycznie, gotowo, chętnie
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Utwórz storyboard ilustrujący twoje rozumienie słów słownictwa z „Red Kayak”.
- Użyj szablonu dostarczonego przez swojego nauczyciela.
- W środku wpisz słowo słownictwa.
- Wyszukaj definicję słowa i wpisz ją w polu Opis definicji.
- Opisz cechy słowa, przykładów i nie przykładów.
- Zilustruj każdy opis za pomocą odpowiednich znaków, scen i przedmiotów.
- Zapisz i prześlij scenorys.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły | Pojawiające się | Początek | |
|---|---|---|---|
| Definicja | Student wprowadził poprawną definicję słowa słownictwa i włączył część mowy. | Student wprowadził poprawną definicję słowa słownictwa, ale nie zawierał poprawnej części mowy. | Student wprowadził nieprawidłową definicję słowa słownictwa i / lub nie zawierał prawidłowej części mowy. |
| Charakterystyka | Student podał co najmniej trzy cechy słownika lub pojęcia, aby rozwinąć lub wyjaśnić definicję. | Student podał dwie cechy słownictwa lub pojęcia, aby rozwinąć lub wyjaśnić definicję. | Student podał tylko jedną cechę słowa lub pojęcia, aby rozwinąć lub wyjaśnić definicję. |
| Przykłady | Student podał co najmniej trzy przykłady wykazujące zrozumienie słownictwa. | Student podał dwa przykłady wykazujące zrozumienie słownictwa. | Student podał tylko jeden przykład demonstrujący zrozumienie słownictwa. |
| Nie-przykłady | Student podał co najmniej trzy nie-przykłady wykazujące zrozumienie słownictwa. | Student poda dwa nie-przykłady wykazujące zrozumienie słownictwa. | Student podał tylko jedno nie przykładowe potwierdzenie zrozumienia słownictwa. |
Jak korzystać ze słownictwa dotyczącego czerwonego kajaka
Zorganizuj na ścianie słownictwa 'Czerwony kajak' w swojej klasie
Stwórz specjalną przestrzeń na ścianie klasy na słownictwo z książki 'Czerwony kajak'. Wypisz każde słowo z definicją i przykładowym zdaniem na kolorowych kartach. Dodaj obrazki narysowane przez uczniów lub plansze, aby słowa były zapamiętywalne. Ta wizualna referencja wspiera ciągłe uczenie się i wzmacnia zrozumienie podczas nauki powieści.
Zachęcaj uczniów do sugerowania nowych słów podczas czytania
Namów uczniów, aby słuchali nieznanych lub interesujących słów podczas wspólnego czytania 'Czerwony kajak'. Niech zapisują te słowa na karteczkach samoprzylepnych i dodają do kolekcji klasy. Ta praktyka sprawia, że nauka słownictwa jest inicjowana przez uczniów i bezpośrednio łączy się z autentycznymi doświadczeniami czytania.
Modeluj, jak korzystać z kontekstowych wskazówek, aby odgadnąć znaczenia
Przedstaw czytanie zdania z 'Czerwony kajak' z trudnym słowem. Myśl na głos, szukając wskazówek w otaczającym tekście, pokazując, jak wywnioskować znaczenie. To pomaga uczniom stać się niezależnymi detektywami słów i zwiększa ogólne zrozumienie.
Wprowadź gry słowne dla powtórki i utrwalenia słownictwa
Użyj szybkich gier takich jak bingo słownictwa, kalambury czy memory z słowami z 'Czerwony kajak'. Uczyń sesje powtórkowe zabawnymi i interaktywnymi, aby utrwalić naukę i zaangażować uczniów.
Często zadawane pytania dotyczące słownictwa związanego z czerwonym kajakiem
Na czym polega aktywność planszowa słownictwa 'Red Kayak'?
Aktywność planszowa słownictwa "Red Kayak" to kreatywna lekcja, podczas której uczniowie ilustrują i wyjaśniają słowa słownictwa z powieści "Red Kayak" za pomocą zdań, obrazów i definicji w formacie modelu Frayer, aby pogłębić zrozumienie.
Jak korzystać z modelu Frayer dla słów słownictwa "Red Kayak"?
Aby korzystać z Modelu Frayer dla słów "Red Kayak", uczniowie wypełniają sekcje dotyczące definicji słowa, cech, przykładów i nieprzykładów, dodając powiązane obrazy, aby wizualnie wzmocnić znaczenie.
Jakie są łatwe aktywności słownictwa dla "Red Kayak"?
Łatwe aktywności słownictwa dla "Red Kayak" obejmują tworzenie ilustrowanych plansz, korzystanie z map słów, tworzenie fiszek oraz dyskusje na temat słów w kontekście, aby pomóc uczniom zrozumieć i zapamiętać nowe terminy.
Dlaczego ilustrowanie słów słownictwa jest skuteczne dla uczniów klas 4. i 5.?
Ilustrowanie słów słownictwa pomaga uczniom klas 4. i 5., czyniąc abstrakcyjne znaczenia konkretnymi, angażując wiele zmysłów i wspierając uczniów o różnych stylach uczenia się.
Jakie instrukcje powinni dawać nauczyciele dla planszy słownictwa "Red Kayak"?
Nauczyciele powinni instruować uczniów, aby wybrali słowa słownictwa z "Red Kayak", poszukali i zapisali definicje, wymienili cechy, podali przykłady i nieprzykłady, a następnie zilustrowali każdą część za pomocą załączonego szablonu.
Więcej Storyboard That dla Których Działania
Czerwona Kajak
To Działanie Jest Częścią Wielu Przewodników dla Nauczycieli
Referencje
„Dzięki korzystaniu z produktu byli bardzo podekscytowani i nauczyli się tak wiele...”– Bibliotekarz klas K-5 i nauczyciel technologii dydaktycznych
„Przygotowuję oś czasu dziejów Napoleona i proszę [studentów] o ustalenie, czy Napoleon był dobrym, złym, czy kimś pomiędzy”.–Nauczyciel historii i edukacji specjalnej
„Uczniowie mogą być kreatywni dzięki Storyboard That i jest tak wiele materiałów wizualnych, z których mogą wybierać... To sprawia, że jest to naprawdę dostępne dla wszystkich uczniów w klasie”.–Nauczycielka trzeciej klasy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
