Przegląd Działań
Po przeczytaniu książki Chłopiec w pasiastej piżamie i oglądaniu filmu uczniowie powinni mieć możliwość identyfikacji wielu podobieństw i różnic. W czytaniu uczniowie często pozwalają wyobraźni tworzyć postacie i ustawienia. Podczas oglądania filmu, który został oparty na filmie, bohaterowie lub ustawienia mogą wyglądać inaczej, niż to czytelnik wyobrażał sobie. Kiedy uczniowie czytają i oglądają produkcję tej samej historii, interesujące może być widzieć ich różne reakcje.
Mając to na uwadze, uczniowie czytają całą książkę, Chłopiec w pasiastej piżamie . Następnie pokaż ich adaptacji filmowej. Gdy tylko przeczytają i obserwują, sporządź wykres porównawczy, jak poniżej.
Przykłady różnic
KSIĄŻKA |
FILM |
|---|---|
Wprowadzenie | |
| Bruno wchodzi do swojego pokoju i widzi swoją pokojówkę, Maria, pakująca się i jest wściekła, że dotyka jej rzeczy. Krzyczy i krzyczy do matki, która wyjaśnia, że muszą spakować się i ruszyć natychmiast. Zastanawia się, czy zrobił coś złego i został odesłany. | Matka i ojciec Bruno wyrzucają ekstrawaganckie przyjęcie do eleganckiego domu w Berlinie, aby promować promocję ojca Bruno. |
Ignorancja | |
| Bruno ciągle wzywał obóz koncentracyjny, Auschwitz, "Out-with", pokazuje swoją niewinność i ignorancję wobec okrucieństw, które się wokół niego dzieją. | Bruno dyskutuje, jak miłe pomieszczenia mieszkalne muszą znajdować się w "farmie", ponieważ widział hitlerowski film propagandowy, który jego ojciec przygotował dla Hitlera - mało kto wiedział, że ludzie żyją w ten sposób. |
Co to była Auschwitz? | |
| Bruno nigdy w pełni nie rozumie, że "Out-to" jest obozem pracy pełnym więźniów, nigdy nie myśl o obozu koncentracyjnym, który morduje setki naraz. | Gretel mówi Bruno, że to nie jest gospodarstwo, jest "obozem pracy" dla Żydów. Potem widzi film propagandowy, który czyni go pięknym dla więźniów, ale widzi to od środka, tuż przed wniesieniem do komory gazowej i zdaje sobie sprawę z tego, co jest naprawdę. |
Brak bezpieczeństwa | |
| Kiedy Bruno włamuje się do obozu, musi tylko podnieść ogrodzenie i wsiąść. | Ogrodzenie jest zelektryfikowane, a Bruno musi przynieść łopatę i wejść do środka. |
Gdzie Bruno | |
| Nikt nie wie, co się stało z Bruno. Żołnierz znalazł swoje ubrania, ale nikt nie mógł myśleć, co się z nim stało. Matka w końcu wróciła do Berlina, myśląc, że mógłby się tam dostać. | Kiedy znaleźli szufladę i ubrania Bruno, zabierają psów, by podążały za jego zapachem. Kiedy Matka widzi ich i dym z komory gazowej, zaczyna krzyczeć. Ojciec słyszy jej krzyki. Oboje zdają sobie sprawę, że Bruno został zamordowany w komorze gazowej. |
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Utwórz storyboard porównujący i kontrastujący książkę i film. Pamiętaj o zaznaczeniu kluczowych zmian lub podobieństw.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- Zidentyfikuj kluczowe podobieństwa i różnice między książką a filmem w polach tytułowych.
- W pierwszym rzędzie opisz, jak ten element jest przedstawiony w książce.
- W drugim rzędzie opisz, w jaki sposób element jest przedstawiany w filmie.
- Utwórz ilustrację dla każdej komórki, używając odpowiednich scen, znaków i elementów.
- Zapisz i prześlij scenorys.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły | Pojawiające się | Początek | |
|---|---|---|---|
| Analiza Porównawcza | Tekst i obrazy zawierają jasne wyjaśnienie podobieństw i/lub różnic między książką a filmem. Te porównania wykraczają poza powierzchowne elementy i pokazują silne zrozumienie elementów historii. | Tekst i obrazy zawierają wyjaśnienie podobieństw i/lub różnic między książką a filmem, ale wyjaśnienie może być niejasne lub w niektórych miejscach przedstawiać jedynie powierzchowne zrozumienie. | Tekst i obrazy mogą nie zawierać wyjaśnień podobieństw i/lub różnic lub mogą zawierać jedynie powierzchowne lub niedokładne porównania. |
| Wyjaśnienie Tekstowe | Tekst jasno i dokładnie opisuje wszystkie przedstawione sceny i koncepcje. | Tekst jasno i dokładnie opisuje większość przedstawionych scen i koncepcji. | Tekst nie opisuje większości scen jasno i dokładnie. |
| Obraz Storyboardu i Wysiłek | Uczeń wyraźnie wykazuje starania oddania scenerii, postaci i konkretnej sceny. Scena jest wyraźnie rozpoznawalna na podstawie graficznego przedstawienia. | Uczeń próbuje przekazać scenerię, postacie i konkretną scenę za pomocą grafiki, ale przedstawienie może być mylące, nieuporządkowane lub może mu brakować szczegółów. | Uczeń nie przekazuje jasno scenerii, postaci i sceny. |
| Wymowa i Gramatyka | Student posługuje się wzorowo pisownią i gramatyką. Nie ma żadnych błędów. | Student popełnia jeden lub dwa drobne błędy ortograficzne i gramatyczne. | Student popełnia liczne błędy ortograficzne i gramatyczne. |
Przegląd Działań
Po przeczytaniu książki Chłopiec w pasiastej piżamie i oglądaniu filmu uczniowie powinni mieć możliwość identyfikacji wielu podobieństw i różnic. W czytaniu uczniowie często pozwalają wyobraźni tworzyć postacie i ustawienia. Podczas oglądania filmu, który został oparty na filmie, bohaterowie lub ustawienia mogą wyglądać inaczej, niż to czytelnik wyobrażał sobie. Kiedy uczniowie czytają i oglądają produkcję tej samej historii, interesujące może być widzieć ich różne reakcje.
Mając to na uwadze, uczniowie czytają całą książkę, Chłopiec w pasiastej piżamie . Następnie pokaż ich adaptacji filmowej. Gdy tylko przeczytają i obserwują, sporządź wykres porównawczy, jak poniżej.
Przykłady różnic
KSIĄŻKA |
FILM |
|---|---|
Wprowadzenie | |
| Bruno wchodzi do swojego pokoju i widzi swoją pokojówkę, Maria, pakująca się i jest wściekła, że dotyka jej rzeczy. Krzyczy i krzyczy do matki, która wyjaśnia, że muszą spakować się i ruszyć natychmiast. Zastanawia się, czy zrobił coś złego i został odesłany. | Matka i ojciec Bruno wyrzucają ekstrawaganckie przyjęcie do eleganckiego domu w Berlinie, aby promować promocję ojca Bruno. |
Ignorancja | |
| Bruno ciągle wzywał obóz koncentracyjny, Auschwitz, "Out-with", pokazuje swoją niewinność i ignorancję wobec okrucieństw, które się wokół niego dzieją. | Bruno dyskutuje, jak miłe pomieszczenia mieszkalne muszą znajdować się w "farmie", ponieważ widział hitlerowski film propagandowy, który jego ojciec przygotował dla Hitlera - mało kto wiedział, że ludzie żyją w ten sposób. |
Co to była Auschwitz? | |
| Bruno nigdy w pełni nie rozumie, że "Out-to" jest obozem pracy pełnym więźniów, nigdy nie myśl o obozu koncentracyjnym, który morduje setki naraz. | Gretel mówi Bruno, że to nie jest gospodarstwo, jest "obozem pracy" dla Żydów. Potem widzi film propagandowy, który czyni go pięknym dla więźniów, ale widzi to od środka, tuż przed wniesieniem do komory gazowej i zdaje sobie sprawę z tego, co jest naprawdę. |
Brak bezpieczeństwa | |
| Kiedy Bruno włamuje się do obozu, musi tylko podnieść ogrodzenie i wsiąść. | Ogrodzenie jest zelektryfikowane, a Bruno musi przynieść łopatę i wejść do środka. |
Gdzie Bruno | |
| Nikt nie wie, co się stało z Bruno. Żołnierz znalazł swoje ubrania, ale nikt nie mógł myśleć, co się z nim stało. Matka w końcu wróciła do Berlina, myśląc, że mógłby się tam dostać. | Kiedy znaleźli szufladę i ubrania Bruno, zabierają psów, by podążały za jego zapachem. Kiedy Matka widzi ich i dym z komory gazowej, zaczyna krzyczeć. Ojciec słyszy jej krzyki. Oboje zdają sobie sprawę, że Bruno został zamordowany w komorze gazowej. |
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Utwórz storyboard porównujący i kontrastujący książkę i film. Pamiętaj o zaznaczeniu kluczowych zmian lub podobieństw.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- Zidentyfikuj kluczowe podobieństwa i różnice między książką a filmem w polach tytułowych.
- W pierwszym rzędzie opisz, jak ten element jest przedstawiony w książce.
- W drugim rzędzie opisz, w jaki sposób element jest przedstawiany w filmie.
- Utwórz ilustrację dla każdej komórki, używając odpowiednich scen, znaków i elementów.
- Zapisz i prześlij scenorys.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły | Pojawiające się | Początek | |
|---|---|---|---|
| Analiza Porównawcza | Tekst i obrazy zawierają jasne wyjaśnienie podobieństw i/lub różnic między książką a filmem. Te porównania wykraczają poza powierzchowne elementy i pokazują silne zrozumienie elementów historii. | Tekst i obrazy zawierają wyjaśnienie podobieństw i/lub różnic między książką a filmem, ale wyjaśnienie może być niejasne lub w niektórych miejscach przedstawiać jedynie powierzchowne zrozumienie. | Tekst i obrazy mogą nie zawierać wyjaśnień podobieństw i/lub różnic lub mogą zawierać jedynie powierzchowne lub niedokładne porównania. |
| Wyjaśnienie Tekstowe | Tekst jasno i dokładnie opisuje wszystkie przedstawione sceny i koncepcje. | Tekst jasno i dokładnie opisuje większość przedstawionych scen i koncepcji. | Tekst nie opisuje większości scen jasno i dokładnie. |
| Obraz Storyboardu i Wysiłek | Uczeń wyraźnie wykazuje starania oddania scenerii, postaci i konkretnej sceny. Scena jest wyraźnie rozpoznawalna na podstawie graficznego przedstawienia. | Uczeń próbuje przekazać scenerię, postacie i konkretną scenę za pomocą grafiki, ale przedstawienie może być mylące, nieuporządkowane lub może mu brakować szczegółów. | Uczeń nie przekazuje jasno scenerii, postaci i sceny. |
| Wymowa i Gramatyka | Student posługuje się wzorowo pisownią i gramatyką. Nie ma żadnych błędów. | Student popełnia jeden lub dwa drobne błędy ortograficzne i gramatyczne. | Student popełnia liczne błędy ortograficzne i gramatyczne. |
Porady dotyczące porównywania książki z filmem: Chłopiec w pasiastej piżamie
Zaangażuj uczniów w debatę klasową na temat interpretacji książki i filmu
Zaproś uczniów do dzielenia się opiniami na temat tego, która wersja—książka czy film—opowiada historię lepiej. To podejście pobudza krytyczne myślenie i zachęca do szacunkowej dyskusji o różnych perspektywach w Twojej klasie.
Przypisz role do strukturalnych dyskusji grupowych
Wyznacz uczniów jako liderów dyskusji, notujący lub prezentujących, aby zachęcać do udziału i zapewnić każdemu głos. Jasne role pomagają skoncentrować rozmowy i uczynić je produktywnymi.
Ustal zasady debaty i limity czasowe
Jasno wyjaśnij zasady dotyczące szanowania słuchania i mówienia. Użyj limitów czasowych, aby każda strona miała równą szansę na przedstawienie swoich pomysłów i unikaj odchodzenia od tematu.
Przygotuj pytania prowadzące do głębszej analizy
Przygotuj pytania, takie jak "Jak film zmienił kluczowe wydarzenie z książki?" lub "Które medium sprawiło, że poczułeś się bardziej związany z postaciami?" aby zachęcać do argumentów opartych na dowodach i utrzymywać dyskusję na głębokim poziomie.
Zakończ refleksją
Poproś uczniów, aby napisali krótką refleksję na temat tego, czego się nauczyli od słuchania innych opinii i jak ich własne zdanie mogło się zmienić. To pogłębia samowiedzę i wzmacnia szacunek w dyskusji.
Często zadawane pytania dotyczące porównywania książki z filmem: Chłopiec w pasiastej piżamie
Jakie są główne różnice między książką a filmem "Chłopiec w pasiastych piżamach"?
Chłopiec w pasiastych piżamach książka i film różnią się w kilku kluczowych scenach, portretach postaci i szczegółach. Na przykład, książka zaczyna się od zamieszania i złości Bruno na temat przeprowadzki, podczas gdy film zaczyna się od przyjęcia z okazji awansu jego ojca. Film wyjaśnia również bardziej szczegółowo informacje o Auschwitz i losach postaci niż książka. Te zmiany wpływają na interpretację tematów i emocjonalny wpływ na uczniów.
Jak uczniowie mogą porównywać i zestawiać książkę z filmem "Chłopiec w pasiastych piżamach" w klasie?
Uczniowie mogą stworzyć tabelę porównawczą lub storyboard, podkreślając podobieństwa i różnice między książką a filmem. Powinni zauważyć, jak w każdej wersji przedstawione są wydarzenia, motywacje postaci i settingi. Ilustracje lub dyskusje mogą pomóc pogłębić zrozumienie historii i wpływu wyborów adaptacyjnych.
Dlaczego książki i ich adaptacje filmowe często się różnią?
Książki i filmy różnią się, ponieważ filmy muszą skrócić złożone narracje do krótszych formatów, wprowadzając zmiany dla rytmu, wizualizacji lub zaangażowania widza. Twórcy filmowi mogą także interpretować postacie lub wydarzenia inaczej, co może zmieniać tematy lub szczegóły w porównaniu do oryginalnej książki.
Jaki jest najlepszy sposób, aby pomóc uczniom zidentyfikować podobieństwa i różnice podczas porównywania książki z jej adaptacją filmową?
Najlepszym sposobem jest, aby uczniowie przeczytali książkę, obejrzeli film, a następnie użyli tabeli lub organizatora graficznego do dokumentowania kluczowych podobieństw i różnic. Pytania kierowane i dyskusje w klasie mogą wspierać analizę i myślenie krytyczne.
Jakie cele lekcji można osiągnąć, porównując książkę i film "Chłopiec w pasiastych piżamach"?
Porównując książkę i film, uczniowie mogą rozwijać myślenie krytyczne, analizować, jak różne media przedstawiają historie, rozumieć adaptację literacką i rozwijać umiejętności obserwacji, wnioskowania i interpretacji.
Więcej Storyboard That dla Których Działania
Chłopiec w Pasiastej Piżamie
- 23154-Auschwitz • xiquinhosilva • Licencja Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Auschwitz • jjmusgrove • Licencja Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Barbed wire fence • kulmalukko • Licencja Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Dachau Concentration Camp • dalecruse • Licencja Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Dachau Concentration Camp mass grave • dalecruse • Licencja Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Dachau Concentration Camp prisoners • dalecruse • Licencja Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Dachau Concentration Camp workers • dalecruse • Licencja Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Fenced blocks at Auschwitz I (Oświęcim, Poland 2014) • paularps • Licencja Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Gas chamber, Auschwitz (7/11 gz08) • Ted and Jen • Licencja Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Guarded fences of Auschwitz-Birkenau (Oświęcim, Poland 2014) • paularps • Licencja Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- prisoners at Dachau Concentration Camp • dalecruse • Licencja Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Referencje
„Dzięki korzystaniu z produktu byli bardzo podekscytowani i nauczyli się tak wiele...”– Bibliotekarz klas K-5 i nauczyciel technologii dydaktycznych
„Przygotowuję oś czasu dziejów Napoleona i proszę [studentów] o ustalenie, czy Napoleon był dobrym, złym, czy kimś pomiędzy”.–Nauczyciel historii i edukacji specjalnej
„Uczniowie mogą być kreatywni dzięki Storyboard That i jest tak wiele materiałów wizualnych, z których mogą wybierać... To sprawia, że jest to naprawdę dostępne dla wszystkich uczniów w klasie”.–Nauczycielka trzeciej klasy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
