Aktivitetsoversikt
For denne aktiviteten vil studentene lage scenarier når beskyttelsen av den første endringen er tillatt i klasserommet og når den første endringen ikke er tillatt . For hvert scenario skal studentene definere hvilken første endringsfrihet de skal visualisere, lage en visuell fremstilling og deretter forklare i rommet nedenfor hvorfor handlingen er eller ikke er beskyttet av det første endringsforslaget.
Det viktigste læringspunktet for denne aktiviteten bør være sentrert rundt begrepet handling "å være forstyrrende for det pedagogiske miljøet." Lærere bør diskutere dette konseptet med elevene sine før oppgaven. Lærere bør vise historiske eksempler på lydløse protester / symbolsk tale slik at studentene kan forstå hvordan tale og protester ikke alltid inkluderer roping, roping eller til og med lyd.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Tidsfrist:
Mål: Lag et storyboard som illustrerer protestscenarier som er beskyttet av 1. endring og som ikke er i klasserommet.
Studentinstruksjoner
- Klikk på "Start tildeling".
- I tittelboksene identifiserer du frihetene du har valgt.
- Forklar i beskrivelsesboksene hvorfor handlingen er eller ikke er beskyttet.
- Lag en visualisering for hver ved å bruke passende scener, karakterer og elementer.
- Lagre og avslutt når du er ferdig.
Leksjon Plan Reference
Aktivitetsoversikt
For denne aktiviteten vil studentene lage scenarier når beskyttelsen av den første endringen er tillatt i klasserommet og når den første endringen ikke er tillatt . For hvert scenario skal studentene definere hvilken første endringsfrihet de skal visualisere, lage en visuell fremstilling og deretter forklare i rommet nedenfor hvorfor handlingen er eller ikke er beskyttet av det første endringsforslaget.
Det viktigste læringspunktet for denne aktiviteten bør være sentrert rundt begrepet handling "å være forstyrrende for det pedagogiske miljøet." Lærere bør diskutere dette konseptet med elevene sine før oppgaven. Lærere bør vise historiske eksempler på lydløse protester / symbolsk tale slik at studentene kan forstå hvordan tale og protester ikke alltid inkluderer roping, roping eller til og med lyd.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Tidsfrist:
Mål: Lag et storyboard som illustrerer protestscenarier som er beskyttet av 1. endring og som ikke er i klasserommet.
Studentinstruksjoner
- Klikk på "Start tildeling".
- I tittelboksene identifiserer du frihetene du har valgt.
- Forklar i beskrivelsesboksene hvorfor handlingen er eller ikke er beskyttet.
- Lag en visualisering for hver ved å bruke passende scener, karakterer og elementer.
- Lagre og avslutt når du er ferdig.
Leksjon Plan Reference
Slik identifiserer du beskyttelse i henhold til det første tillegget i skolen
Hvordan legge til rette for respektfulle klassrumsdiskusjoner om første endringsrettigheter
Sett klare diskusjonsnormer før dere begynner. Forklar for elevene at alles mening betyr noe, og at respektfull lytting er viktig. Vis hvordan man høflig kan være uenig, og oppmuntre til åpenhet under samtaler om sensitive temaer.
Oppfordre elever til å dele virkelige eksempler
Oppfordre elever til å ta med nyhetsartikler eller personlige erfaringer relatert til første endringsrettigheter. Bruk disse eksemplene for å koble klasseromsundervisningen til virkeligheten, noe som gjør diskusjonene mer relevante og engasjerende.
Bruk tenk-par-del-metoden for å bygge selvtillit
Be elevene om å reflektere individuelt, deretter diskutere ideene sine med en partner før de deler med hele klassen. Denne strategien hjelper stillere elever å delta og bygger et trygt rom for ytring.
Veiled elever i å analysere flere perspektiver
Presenter scenarier med ulike synspunkter, og oppfordre elevene til å vurdere hver side. Fremme empati ved å la elever forklare posisjoner de kanskje ikke personlig har, og dermed utdype deres forståelse av første endringsrettigheter.
Avslutt og reflekter som klasse
Avslutt diskusjonene ved å invitere elevene til å dele hva de har lært, eller hvordan deres synspunkter har endret seg. Refleksjon hjelper med å konsolidere forståelsen og styrker respektfull dialog som en klasseregulering.
Ofte stilte spørsmål om identifisering av beskyttelse i henhold til det første tillegget i skolen
Hvilke første endringsrettigheter har elever i klasserommet?
Elever har første endringsrettigheter, som ytrings-, uttrykks- og religionsfrihet i skolen, men disse rettighetene kan begrenses hvis handlingene er forstyrrende for det pedagogiske miljøet eller forstyrrer undervisningen og læringen.
Når er elevens ytring ikke beskyttet av den første endringen i skolen?
Elevens ytring er ikke beskyttet hvis den er forstyrrende, fremmer ulovlig aktivitet, er obskøn eller krenker andres rettigheter. Skoler kan begrense ytringer som avbryter timene eller skaper sikkerhetsproblemer.
Hvordan kan jeg lære elever om forskjellen på forstyrrende ytringer og beskyttede ytringer?
Bruk scenario-baserte aktiviteter og diskuter eksempler som stille protester eller symbolske ytringer. Hjelp elever å skille mellom beskyttet uttrykk og handlinger som forstyrrer klasserommet ved å bruke historiske rettssaker og visuelle storyboards.
Hva er noen eksempler på symbolske ytringer i skolen?
Eksempler på symbolske ytringer inkluderer å bære armbånd, stille protester eller vise skilt. Disse handlingene er generelt beskyttet så lenge de ikke er forstyrrende for læringsmiljøet.
Hva er virkningen av Tinker mot Des Moines på elevenes rettigheter?
Tinker mot Des Moines fastslo at elever ikke mister første endringsrettigheter i skolen, men skoler kan begrense ytringer hvis de materielt forstyrrer undervisningen eller disiplinen.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Tinker vs. Des Moines
Attester
"Ved å bruke produktet ble de så begeistret og de lærte så mye..."–K-5 bibliotekar og instruksjonsteknologilærer
"Jeg lager en Napoleon-tidslinje, og jeg lar [studenter] avgjøre om Napoleon var en god eller en dårlig fyr eller et sted i mellom."– Lærer i historie og spesialundervisning
«Elevene får være kreative med Storyboard That, og det er så mange bilder de kan velge mellom... Det gjør det virkelig tilgjengelig for alle elevene i klassen.»– Lærer i tredje klasse
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheter forbeholdt.
StoryboardThat er et varemerke for Clever Prototypes , LLC , og registrert i US Patent and Trademark Office
