Aktivitetsoversikt
Temaer, symboler og motiver blir levende når du bruker et storyboard. I denne aktiviteten skal studentene identifisere temaer og symboler fra diktet, og støtte deres valg med detaljer fra teksten. Med et storyboard, kan elevene raskt og enkelt spore den stemningsfulle Wheatley bruker hele diktet.
Temaer, symboler og motiver for å se etter og diskutere
Religion / Frelses
Hver linje i diktet inneholder religiøse ord å subtilt formidle talerens tone, holdninger eller tro. Gjentagelsen klart løser religion som et sentralt tema i diktets store temaer. Wheatley eksplisitt informerer leseren hvordan hun ble reddet og hva hun ser som de implikasjoner.
Kursiv
Et tilbakevendende strukturen i diktet er Wheatley bruk av balanseførte kursiv for å understreke ord. Hun bruker dem for “Pagan”, “frelser”, “kristne”, “Negros”, og “Cain”. Disse ordene bidrar til diktet sterke kontrastbilder mellom lys og mørke.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Lag et storyboard som identifiserer tilbakevendende temaer i "On Being Brought From Africa to America". Illustrer forekomster av hvert tema og skriv en kort beskrivelse under hver celle.
- Klikk på "Start oppgave".
- Identifiser temaet / temaene fra "On Being brought from Africa to America", du vil inkludere og erstatte "Theme 1" -teksten.
- Opprett et bilde for eksempelet (e) som representerer dette temaet.
- Skriv en beskrivelse av hvert av eksemplene.
- Lagre og send oppdraget. Pass på å bruke rullegardinmenyen for å lagre den under oppgavetittelen.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig | Emerging | Begynnelse | Trenger Forbedring | |
|---|---|---|---|---|
| Identifisering av Tema (s), symbol (er), og / eller motiv (e) | Alle temaene er korrekt identifisert som viktige gjentakende tema eller meldinger i historien. Symboler er korrekt identifisert som objekter som representerer noe annet på et høyere nivå i historien. Motivene er korrekt identifisert som viktige regelmessige funksjoner eller ideer i historien. | De fleste temaer er korrekt identifisert, men andre mangler eller ufullstendig. De fleste symboler er korrekt identifisert, men noen objekter mangler eller er ufullstendig. Noen motiver er korrekt identifisert, men andre mangler eller ufullstendig. | De fleste temaer mangler, ufullstendige eller uriktige. De fleste symboler mangler, ufullstendige eller uriktige. De fleste motivene er mangler, ufullstendige eller uriktige. | Ingen temaer, symboler eller motivene er korrekt identifisert. |
| Eksempler og Beskrivelser | Sitater og eksempler er nøyaktige til temaet (s), symbol (er), og / eller motiv (e) som blir identifisert. Beskrivelser nøyaktig forklare temaet (e), symbol (er) og / eller motiv (er) og markere deres betydning for historien. | De fleste sitater og eksempler er nøyaktige til temaet (s), symbol (er), og / eller motiver som blir identifisert. Beskrivelser stort sett nøyaktig forklare temaet (e), symbol (er) og / eller motiv (er), og fremheve deres betydning for historien. | De fleste sitater og eksempler er minimal, feil eller ikke er relatert til temaet (e), symbol (er) og / eller motiv (er) som blir identifisert. Beskrivelser inneholde unøyaktigheter i sine forklaringer, eller ikke markere sin betydning for historien. | Eksempler og beskrivelser mangler eller for lite å score. |
| Fremstilling | Skildringer valgt for tema (s), symbol (er) og / eller motiv (e) er nøyaktig til historien og reflektere tid, krefter, tanke og omsorg med hensyn til plassering og etablering av scenene. | Skildringer valgt for tema (s), symbol (er) og / eller motiv (e) er stort sett nøyaktig til historien. De gjenspeiler tid og krefter satt i plassering og etablering av scenene. | Skildringer valgt for tema (s), symbol (er) og / eller motiv (e) er unøyaktig til historien. De skildringer kan bli stresset eller viser minimal innsats, tid og omsorg som er satt inn i plassering og etablering av scenene. | De fleste skildringer mangler for mange elementer eller er for lite å score. Lite tid eller krefter har blitt satt i plassering og etablering av scenene. |
| Norsk Konvensjoner | Det er ingen feil i staving, grammatikk, eller mekanikk hele storyboard. Alle skriver porsjoner reflektere nøye korrekturlesing og nøyaktighet til historien. | Det er noen feil i staving, grammatikk, og mekanikere hele storyboard. Alle skriver deler viser nøyaktigheten til historien og noen korrekturlesing. | Det er flere feil i staving, grammatikk, og mekanikere hele storyboard. De fleste skriver porsjoner reflekterer ikke korrekturlesing eller nøyaktigheten til historien. | Feil i rettskriving, grammatikk og mekanikk skriftlig deler av dreieboken alvorlig forstyrre kommunikasjonen. |
Aktivitetsoversikt
Temaer, symboler og motiver blir levende når du bruker et storyboard. I denne aktiviteten skal studentene identifisere temaer og symboler fra diktet, og støtte deres valg med detaljer fra teksten. Med et storyboard, kan elevene raskt og enkelt spore den stemningsfulle Wheatley bruker hele diktet.
Temaer, symboler og motiver for å se etter og diskutere
Religion / Frelses
Hver linje i diktet inneholder religiøse ord å subtilt formidle talerens tone, holdninger eller tro. Gjentagelsen klart løser religion som et sentralt tema i diktets store temaer. Wheatley eksplisitt informerer leseren hvordan hun ble reddet og hva hun ser som de implikasjoner.
Kursiv
Et tilbakevendende strukturen i diktet er Wheatley bruk av balanseførte kursiv for å understreke ord. Hun bruker dem for “Pagan”, “frelser”, “kristne”, “Negros”, og “Cain”. Disse ordene bidrar til diktet sterke kontrastbilder mellom lys og mørke.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Lag et storyboard som identifiserer tilbakevendende temaer i "On Being Brought From Africa to America". Illustrer forekomster av hvert tema og skriv en kort beskrivelse under hver celle.
- Klikk på "Start oppgave".
- Identifiser temaet / temaene fra "On Being brought from Africa to America", du vil inkludere og erstatte "Theme 1" -teksten.
- Opprett et bilde for eksempelet (e) som representerer dette temaet.
- Skriv en beskrivelse av hvert av eksemplene.
- Lagre og send oppdraget. Pass på å bruke rullegardinmenyen for å lagre den under oppgavetittelen.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig | Emerging | Begynnelse | Trenger Forbedring | |
|---|---|---|---|---|
| Identifisering av Tema (s), symbol (er), og / eller motiv (e) | Alle temaene er korrekt identifisert som viktige gjentakende tema eller meldinger i historien. Symboler er korrekt identifisert som objekter som representerer noe annet på et høyere nivå i historien. Motivene er korrekt identifisert som viktige regelmessige funksjoner eller ideer i historien. | De fleste temaer er korrekt identifisert, men andre mangler eller ufullstendig. De fleste symboler er korrekt identifisert, men noen objekter mangler eller er ufullstendig. Noen motiver er korrekt identifisert, men andre mangler eller ufullstendig. | De fleste temaer mangler, ufullstendige eller uriktige. De fleste symboler mangler, ufullstendige eller uriktige. De fleste motivene er mangler, ufullstendige eller uriktige. | Ingen temaer, symboler eller motivene er korrekt identifisert. |
| Eksempler og Beskrivelser | Sitater og eksempler er nøyaktige til temaet (s), symbol (er), og / eller motiv (e) som blir identifisert. Beskrivelser nøyaktig forklare temaet (e), symbol (er) og / eller motiv (er) og markere deres betydning for historien. | De fleste sitater og eksempler er nøyaktige til temaet (s), symbol (er), og / eller motiver som blir identifisert. Beskrivelser stort sett nøyaktig forklare temaet (e), symbol (er) og / eller motiv (er), og fremheve deres betydning for historien. | De fleste sitater og eksempler er minimal, feil eller ikke er relatert til temaet (e), symbol (er) og / eller motiv (er) som blir identifisert. Beskrivelser inneholde unøyaktigheter i sine forklaringer, eller ikke markere sin betydning for historien. | Eksempler og beskrivelser mangler eller for lite å score. |
| Fremstilling | Skildringer valgt for tema (s), symbol (er) og / eller motiv (e) er nøyaktig til historien og reflektere tid, krefter, tanke og omsorg med hensyn til plassering og etablering av scenene. | Skildringer valgt for tema (s), symbol (er) og / eller motiv (e) er stort sett nøyaktig til historien. De gjenspeiler tid og krefter satt i plassering og etablering av scenene. | Skildringer valgt for tema (s), symbol (er) og / eller motiv (e) er unøyaktig til historien. De skildringer kan bli stresset eller viser minimal innsats, tid og omsorg som er satt inn i plassering og etablering av scenene. | De fleste skildringer mangler for mange elementer eller er for lite å score. Lite tid eller krefter har blitt satt i plassering og etablering av scenene. |
| Norsk Konvensjoner | Det er ingen feil i staving, grammatikk, eller mekanikk hele storyboard. Alle skriver porsjoner reflektere nøye korrekturlesing og nøyaktighet til historien. | Det er noen feil i staving, grammatikk, og mekanikere hele storyboard. Alle skriver deler viser nøyaktigheten til historien og noen korrekturlesing. | Det er flere feil i staving, grammatikk, og mekanikere hele storyboard. De fleste skriver porsjoner reflekterer ikke korrekturlesing eller nøyaktigheten til historien. | Feil i rettskriving, grammatikk og mekanikk skriftlig deler av dreieboken alvorlig forstyrre kommunikasjonen. |
Hvordan gjøre det med å bli brakt fra Afrika til Amerika: Temaer og symboler
Bruk primære kilder for å utdype temafordypninger
Samle kopier av Phillis Wheatleys dikt og relaterte historiske tekster. Å gi elever tilgang til originale kilder hjelper dem med å utvikle kritiske lese- og analyseevner.
Veiled elever i nærlestning for tekstbevis
Oppmuntre elever til å fremheve eller annotere ord og uttrykk som relaterer til nøkkeltemaer. Dette fremmer engasjement og hjelper elever å støtte sine tolkninger med direkte bevis.
Fasiliter små gruppeanalyse av temaer
Organiser elever i grupper og tildel hver et tema eller symbol fra diktet. Gruppens utforskning fremmer samarbeid og dypere forståelse av diktets mening.
Inkorporer kunst- og symbols aktiviteter
La elever lage tegninger eller digitale bilder som representerer symboler fra diktet. Denne visuelle tilnærmingen styrker forståelsen og gjør abstrakte ideer konkrete.
Koble temaer til elevenes egne erfaringer
Be elever relatere et valgt tema eller symbol til deres eget liv eller aktuelle hendelser. Personlige forbindelser gjør læringen mer relevant og minneverdig.
Ofte stilte spørsmål om å bli brakt fra Afrika til Amerika: Temaer og symboler
Hva er hovedtemaene i "On Being Brought from Africa to America"?
Hovedtemaene i 'On Being Brought from Africa to America' inkluderer religion og frelse, kontrasten mellom lys og mørke, og den transformerende kraften av tro. Phillis Wheatley utforsker hvordan religiøs tro former identitet og oppfatning av rase.
Hvordan kan jeg undervise symbolene i "On Being Brought from Africa to America" til min klasse?
Bruk en storyboard-aktivitet, hvor elever identifiserer og illustrerer nøkkelsymboler som kapitaliserte kursiver (f.eks. "Pagan", "Savior", "Christians" osv.) og diskuterer hvordan disse ord fremhever poemets kontraster. Oppmuntre elever til å gi eksempler og skrive korte beskrivelser for hvert symbol.
Hva er betydningen av religion i Wheatleys dikt?
Religion er sentralt i Wheatleys dikt. Hun bruker religiøst språk i hver linje for å formidle sin tro på frelse og reflektere over sin reise fra Afrika til Amerika. Diktet antyder at tro er både en personlig og kollektiv form for forløsning.
Hva representerer de kapitaliserte kursiverte ordene i diktet?
De kapitaliserte kursiverte ordene, som "Pagan", "Savior", "Christians" og "Negros", understreker viktige begreper og kontraster i diktet, slik som forskjellen mellom åndelig mørke og opplysning. De fremhever også samfunnssyn og Wheatleys nyanserte kommentar om rase og religion.
Hva er en enkel undervisningsidé for å lære om temaer og symboler i dette diktet?
La elevene lage et digitalt eller papirbasert storyboard for å identifisere og illustrere diktets temaer og symboler. Be dem skrive korte beskrivelser for hver boks som forklarer valgene deres. Denne visuelle aktiviteten gjør abstrakte konsepter mer tilgjengelige for elever i 6.–12. klasse.
Mer Storyboard That Aktiviteter
På blir brakt fra Afrika til Amerika
Attester
"Ved å bruke produktet ble de så begeistret og de lærte så mye..."–K-5 bibliotekar og instruksjonsteknologilærer
"Jeg lager en Napoleon-tidslinje, og jeg lar [studenter] avgjøre om Napoleon var en god eller en dårlig fyr eller et sted i mellom."– Lærer i historie og spesialundervisning
«Elevene får være kreative med Storyboard That, og det er så mange bilder de kan velge mellom... Det gjør det virkelig tilgjengelig for alle elevene i klassen.»– Lærer i tredje klasse
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheter forbeholdt.
StoryboardThat er et varemerke for Clever Prototypes , LLC , og registrert i US Patent and Trademark Office
