Overzicht van Activiteiten
Literaire conflicten worden vaak onderwezen tijdens ELA-eenheden. Voortbouwen op voorkennis om het beheersingsniveau bij onze studenten te bereiken is belangrijk. Een uitstekende manier om je te concentreren op de verschillende soorten literaire conflicten is door middel van storyboarding. Als studenten een voorbeeld van elk literair conflict kiezen en dit weergeven met de maker van het storyboard, is dit een geweldige manier om je les te versterken!
Veel van het conflict in The Scarlet Letter komt voort uit de zonde die Hester en Dimmesdale begaan in hun puriteinse samenleving, en hoe ze moeten leren in die gemeenschap te leven met hun schuld en hun zonde.
MAN versus MAN
De stadsleiders maken zich zorgen dat Hester een ongeschikte ouder is voor Pearl vanwege haar wilde gedrag, en ze willen Pearl van haar afpakken.
MAN versus ZELF
Dimmesdale ervaart zo'n intens schuldgevoel dat hij Hester de last van hun zonde alleen laat dragen dat hij er ziekelijk en onwel begint uit te zien.
MAN versus SAMENLEVING
Hesters zonde van overspel druist in tegen de toenmalige puriteinse idealen en wetten van Boston, wat resulteerde in haar levenslange straf voor het dragen van een scharlaken "A" op haar borst.
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
student Instructions
Maak een storyboard dat ten minste drie vormen van literaire conflict in The Scarlet Letter toont.
- Identificeer conflicten in The Scarlet Letter.
- Categoriseren elk conflict als Character vs. Karakter, Character vs. Zelf, Character vs. Society, Character vs. Nature of Character vs. Technology.
- Illustreren conflicten in de cellen, met behulp van personages uit het verhaal.
- Een korte beschrijving van het conflict onder de cel.
- Opslaan en de opdracht in te dienen.
Lesplan Reference
Rubriek
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Bedreven | Opkomende | Begin | Probeer het nog Eens | |
|---|---|---|---|---|
| Conflict Identificatie | Student identificeert juist grote conflicten en maakt gebruik van sterke, duidelijke tekstuele bewijs om de keuze te ondersteunen. | Student identificeert juist groot conflict en gebruikt weinig of onduidelijke informatie om hun keuze te steunen. | Student identificeert onjuist groot conflict, en maakt gebruik van een aantal details uit de tekst van hun keuze te steunen. | Student doet geen poging om grote conflicten te identificeren of identificeert onjuist groot conflict met geen uitleg. |
| Inzicht Outcome | Student toont duidelijk de uitkomst van het conflict en de gevolgen ervan voor de hoofdpersoon met bewijs uit de tekst. | Student geeft de uitkomst van het conflict en het effect ervan op de hoofdpersoon, maar enig bewijs is onduidelijk. | Student geeft de uitkomst van het conflict, maar heeft geen effect op de protagonist te onderzoeken en maakt gebruik van een vage tekstuele bewijs. | Student niet duidelijk de uitkomst van het conflict te laten zien of gebruik tekstuele bewijs. |
| Karakter | Storyboard omvat alle vereiste tekens en duidelijk namen hen. Gaat boven en buiten door het toevoegen van extra informatie. | Storyboard omvat alle vereiste tekens en duidelijk namen hen. | Storyboard omvat protagonist en antagonist maar laat uit andere vereiste karakters. | Storyboard omvat niet de namen van de gewenste letters. |
| Storyboard | Student toont duidelijk aan het werk om de instelling van de plaats van het boek over te brengen | Student probeert setting en scène van het boek over te brengen, maar mist een aantal duidelijkheid. | Student niet duidelijk overbrengen van de setting en scène. | Student maakt weinig of geen poging om de instelling of een scène te brengen. |
| Spelling en Grammatica | Student maakt gebruik van voorbeeldige spelling en grammatica. Er zijn geen fouten. | Student maakt een kleine fout in spelling en grammatica. | Student maakt een aantal kleine fouten in spelling en grammatica. | Student maakt veel fouten in de spelling en grammatica; kleine poging tot spellingcontrole. |
Overzicht van Activiteiten
Literaire conflicten worden vaak onderwezen tijdens ELA-eenheden. Voortbouwen op voorkennis om het beheersingsniveau bij onze studenten te bereiken is belangrijk. Een uitstekende manier om je te concentreren op de verschillende soorten literaire conflicten is door middel van storyboarding. Als studenten een voorbeeld van elk literair conflict kiezen en dit weergeven met de maker van het storyboard, is dit een geweldige manier om je les te versterken!
Veel van het conflict in The Scarlet Letter komt voort uit de zonde die Hester en Dimmesdale begaan in hun puriteinse samenleving, en hoe ze moeten leren in die gemeenschap te leven met hun schuld en hun zonde.
MAN versus MAN
De stadsleiders maken zich zorgen dat Hester een ongeschikte ouder is voor Pearl vanwege haar wilde gedrag, en ze willen Pearl van haar afpakken.
MAN versus ZELF
Dimmesdale ervaart zo'n intens schuldgevoel dat hij Hester de last van hun zonde alleen laat dragen dat hij er ziekelijk en onwel begint uit te zien.
MAN versus SAMENLEVING
Hesters zonde van overspel druist in tegen de toenmalige puriteinse idealen en wetten van Boston, wat resulteerde in haar levenslange straf voor het dragen van een scharlaken "A" op haar borst.
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
student Instructions
Maak een storyboard dat ten minste drie vormen van literaire conflict in The Scarlet Letter toont.
- Identificeer conflicten in The Scarlet Letter.
- Categoriseren elk conflict als Character vs. Karakter, Character vs. Zelf, Character vs. Society, Character vs. Nature of Character vs. Technology.
- Illustreren conflicten in de cellen, met behulp van personages uit het verhaal.
- Een korte beschrijving van het conflict onder de cel.
- Opslaan en de opdracht in te dienen.
Lesplan Reference
Rubriek
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Bedreven | Opkomende | Begin | Probeer het nog Eens | |
|---|---|---|---|---|
| Conflict Identificatie | Student identificeert juist grote conflicten en maakt gebruik van sterke, duidelijke tekstuele bewijs om de keuze te ondersteunen. | Student identificeert juist groot conflict en gebruikt weinig of onduidelijke informatie om hun keuze te steunen. | Student identificeert onjuist groot conflict, en maakt gebruik van een aantal details uit de tekst van hun keuze te steunen. | Student doet geen poging om grote conflicten te identificeren of identificeert onjuist groot conflict met geen uitleg. |
| Inzicht Outcome | Student toont duidelijk de uitkomst van het conflict en de gevolgen ervan voor de hoofdpersoon met bewijs uit de tekst. | Student geeft de uitkomst van het conflict en het effect ervan op de hoofdpersoon, maar enig bewijs is onduidelijk. | Student geeft de uitkomst van het conflict, maar heeft geen effect op de protagonist te onderzoeken en maakt gebruik van een vage tekstuele bewijs. | Student niet duidelijk de uitkomst van het conflict te laten zien of gebruik tekstuele bewijs. |
| Karakter | Storyboard omvat alle vereiste tekens en duidelijk namen hen. Gaat boven en buiten door het toevoegen van extra informatie. | Storyboard omvat alle vereiste tekens en duidelijk namen hen. | Storyboard omvat protagonist en antagonist maar laat uit andere vereiste karakters. | Storyboard omvat niet de namen van de gewenste letters. |
| Storyboard | Student toont duidelijk aan het werk om de instelling van de plaats van het boek over te brengen | Student probeert setting en scène van het boek over te brengen, maar mist een aantal duidelijkheid. | Student niet duidelijk overbrengen van de setting en scène. | Student maakt weinig of geen poging om de instelling of een scène te brengen. |
| Spelling en Grammatica | Student maakt gebruik van voorbeeldige spelling en grammatica. Er zijn geen fouten. | Student maakt een kleine fout in spelling en grammatica. | Student maakt een aantal kleine fouten in spelling en grammatica. | Student maakt veel fouten in de spelling en grammatica; kleine poging tot spellingcontrole. |
Hoe literair conflict in The Scarlet Letter te omschrijven
Engage students in a literary conflict debate
Organize a classroom debate where students defend or challenge a character’s response to conflict in The Scarlet Letter. This activity helps students analyze character motivation and deepen understanding of literary conflict through respectful discussion.
Assign debate roles based on conflict types
Assign each student or group a specific type of conflict (e.g., Man vs. Society, Man vs. Self) and a character involved in that conflict. This encourages focused research and helps students become 'experts' on their assigned scenario.
Guide students to gather textual evidence
Instruct students to find quotes and scenes from the novel to support their arguments. Using direct evidence strengthens their positions and models critical reading skills.
Facilitate structured debate rounds
Set clear rules and time limits for each round. Allow students to present opening statements, rebuttals, and closing arguments. Active participation boosts speaking confidence and engagement.
Reflect on key takeaways as a class
Discuss what students learned about conflict, character choices, and differing perspectives. Reflection helps cement new understanding and connects debate skills to literary analysis.
Veelgestelde vragen over literair conflict in The Scarlet Letter
Wat zijn de belangrijkste soorten literaire conflicten in The Scarlet Letter?
The Scarlet Letter bevat verschillende soorten literaire conflicten, waaronder mens tegen mens (Hester tegen de stadsleiders), mens tegen zichzelf (Dimmesdales interne schuldgevoel) en mens tegen de samenleving (Hester tegen puriteinse wetten). Deze conflicten drijven het verhaal en de karakterontwikkeling vooruit.
Hoe kan ik literaire conflicten in The Scarlet Letter onderwijzen aan middelbare scholieren?
Gebruik storyboards om studenten te helpen verschillende conflicten te visualiseren en categoriseren. Laat ze voorbeelden van elk type conflict in de roman identificeren, illustreren en korte beschrijvingen schrijven om hun begrip te versterken.
Wat is een voorbeeld van mens tegen zichzelf in The Scarlet Letter?
Een voorbeeld van mens tegen zichzelf is dominee Dimmesdales strijd met schuld en schaamte over zijn geheime zonde, wat zijn gezondheid en geweten beïnvloedt door de roman heen.
Waarom is het begrijpen van literaire conflicten belangrijk voor leerlingen die The Scarlet Letter lezen?
Het begrijpen van literaire conflicten helpt leerlingen om de motivaties van de karakters, de structuur van het plot en de thema's van de roman te analyseren. Het verdiept hun begrip en kritisch denkvermogen.
Welke effectieve activiteiten zijn er om conflicten in The Scarlet Letter te onderwijzen?
Effectieve activiteiten omvatten het maken van storyboards, groepsdiscussies, het categoriseren van conflicten (persoon tegen persoon, tegen zichzelf, tegen de samenleving, enz.), en het schrijven van korte beschrijvingen voor elk geïdentificeerd conflict in de tekst.
Meer Storyboard That Activities
The Scarlet Letter
Getuigenissen
“Door het product te gebruiken, waren ze zo enthousiast en leerden ze zoveel...”– Bibliothecaris K-5 en docent onderwijstechnologie
“Ik maak een Napoleon-tijdlijn en ik laat [studenten] bepalen of Napoleon een goede of een slechte kerel was, of ergens ertussenin.”– Leraar geschiedenis en speciaal onderwijs
“Studenten kunnen creatief zijn met Storyboard That en er zijn zoveel visuele hulpmiddelen waaruit ze kunnen kiezen... Dat maakt het echt toegankelijk voor alle studenten in de klas.”– Leraar derde klas
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rechten voorbehouden.
StoryboardThat is een handelsmerk van Clever Prototypes , LLC , en geregistreerd bij het US Patent and Trademark Office
