Overzicht van Activiteiten
Soms moeten studenten stoppen en luisteren naar wat hun vrienden echt zeggen. Omringd worden door positieve mensen kan je helpen en motiveren. Aan de andere kant, als je in de buurt bent van negatieve mensen, kunnen ze je naar beneden halen of je gedachten negatief beïnvloeden.
In deze activiteit maken studenten een storyboard dat de dingen illustreert die ze van hun vrienden horen en hoe ze zich voelen. Deze dingen hoeven niet noodzakelijkerwijs betrekking te hebben op de student in kwestie. Hopelijk produceren je studenten alle positieve cellen omdat we willen dat ze positieve mensen om zich heen hebben. Voor degenen die dat niet doen, is het belangrijkste onderdeel van hun storyboard hun reflectie.
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Instructies voor studenten
Soms moeten we stoppen en luisteren naar wat onze vrienden om ons heen zeggen. Je gaat een storyboard maken met voorbeelden van wat je dagelijks, positief of negatief hoort.
- Klik op "Start opdracht".
- Maak een traditioneel storyboard met vier cellen.
- Laat in de eerste drie cellen veelvoorkomende dingen zien die je vrienden zeggen, goed of slecht.
- Maak in de laatste cel een weerspiegeling van je gedachten over wat je vrienden zeggen.
- Zorg ervoor dat uw gezichtsuitdrukkingen het gevoel vertegenwoordigen dat u krijgt wanneer u deze woorden hoort.
- Sla de opdracht op en verzend deze.
Lesplan Reference
Rubriek
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | The student was able to create a four cell storyboard. The first three cells where used to create an environment (friends) around the main character. This environment was either positive or negative. The last cell was used to show the main character reflecting on her experience. | The student was able to create a four cell storyboard. The first three cells where used to create an environment (friends) around the main character. This environment was unclear whether it was positive or negative. The last cell was used to show the main character reflecting on her experience. | The student was unable to create a four cell chart storyboard with the first three cells creating the environment and the fourth cell creating the reflection. The storyboard is unfinished. |
| First Three Cells | The first three cells depicted a realistic and appropriate story clearly showing the environment or people talking to the main character is clearly a positive or negative influence. The cell included an effective scene, character(s), and text. | The first three cells depicted a realistic and appropriate story but the environment or people talking to the main character is an unclear positive or negative influence. The cell included an effective scene, character(s), and text. | The first three cells did not depicted a realistic and appropriate story and the environment or people talking to the main character is unclear whether or not it is a positive or negative influence. |
| Last Cell | The final cell contained a positive or negative reflection response based on the experience from their surrounding environment (friends). The cell included an effective scene, character(s), and text. | The final cell contained a reflection response that did not match with the experience from their surrounding environment (friends). The cell included an effective scene, character(s), and text. | The final cell did not contain a reflection or the cell included an ineffective scene and character(s). The cell is incomplete. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes but understanding of refusal is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Overzicht van Activiteiten
Soms moeten studenten stoppen en luisteren naar wat hun vrienden echt zeggen. Omringd worden door positieve mensen kan je helpen en motiveren. Aan de andere kant, als je in de buurt bent van negatieve mensen, kunnen ze je naar beneden halen of je gedachten negatief beïnvloeden.
In deze activiteit maken studenten een storyboard dat de dingen illustreert die ze van hun vrienden horen en hoe ze zich voelen. Deze dingen hoeven niet noodzakelijkerwijs betrekking te hebben op de student in kwestie. Hopelijk produceren je studenten alle positieve cellen omdat we willen dat ze positieve mensen om zich heen hebben. Voor degenen die dat niet doen, is het belangrijkste onderdeel van hun storyboard hun reflectie.
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Instructies voor studenten
Soms moeten we stoppen en luisteren naar wat onze vrienden om ons heen zeggen. Je gaat een storyboard maken met voorbeelden van wat je dagelijks, positief of negatief hoort.
- Klik op "Start opdracht".
- Maak een traditioneel storyboard met vier cellen.
- Laat in de eerste drie cellen veelvoorkomende dingen zien die je vrienden zeggen, goed of slecht.
- Maak in de laatste cel een weerspiegeling van je gedachten over wat je vrienden zeggen.
- Zorg ervoor dat uw gezichtsuitdrukkingen het gevoel vertegenwoordigen dat u krijgt wanneer u deze woorden hoort.
- Sla de opdracht op en verzend deze.
Lesplan Reference
Rubriek
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | The student was able to create a four cell storyboard. The first three cells where used to create an environment (friends) around the main character. This environment was either positive or negative. The last cell was used to show the main character reflecting on her experience. | The student was able to create a four cell storyboard. The first three cells where used to create an environment (friends) around the main character. This environment was unclear whether it was positive or negative. The last cell was used to show the main character reflecting on her experience. | The student was unable to create a four cell chart storyboard with the first three cells creating the environment and the fourth cell creating the reflection. The storyboard is unfinished. |
| First Three Cells | The first three cells depicted a realistic and appropriate story clearly showing the environment or people talking to the main character is clearly a positive or negative influence. The cell included an effective scene, character(s), and text. | The first three cells depicted a realistic and appropriate story but the environment or people talking to the main character is an unclear positive or negative influence. The cell included an effective scene, character(s), and text. | The first three cells did not depicted a realistic and appropriate story and the environment or people talking to the main character is unclear whether or not it is a positive or negative influence. |
| Last Cell | The final cell contained a positive or negative reflection response based on the experience from their surrounding environment (friends). The cell included an effective scene, character(s), and text. | The final cell contained a reflection response that did not match with the experience from their surrounding environment (friends). The cell included an effective scene, character(s), and text. | The final cell did not contain a reflection or the cell included an ineffective scene and character(s). The cell is incomplete. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes but understanding of refusal is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Tips over de mensen om je heen
Positieve peer-discussies stimuleren met een klascirkel
Bevorder open communicatie door een klascirkel op te zetten waarin leerlingen veilig positieve dingen kunnen delen die ze van leeftijdsgenoten hebben gehoord. Dit creëert een ondersteunende omgeving en helpt leerlingen de impact van hun woorden te herkennen.
Duidelijke richtlijnen voor Respectvol Gesprek vaststellen
Stel basisregels op over hoe leerlingen met elkaar spreken en luisteren. Heldere verwachtingen zorgen ervoor dat elke leerling zich gewaardeerd en gehoord voelt tijdens discussies.
Actief luisteren modelleren met rollenspellen
Toon actief luisteren met korte rollenspellen. Laat leerlingen zien hoe ze respectvol kunnen reageren en antwoorden op zowel positieve als negatieve opmerkingen. Dit bevordert empathie en communicatievaardigheden.
Leerlingen aanmoedigen om na te denken over de invloed van leeftijdsgenoten
Moedig leerlingen aan om te journaliseren of te bespreken hoe opmerkingen van leeftijdsgenoten hun stemming en zelfvertrouwen beïnvloeden. Reflectie stimuleren helpt hen zich bewuster te worden van de kracht van woorden.
Positieve bijdragen publiekelijk vieren
Benadruk leerlingen die regelmatig bemoedigende taal gebruiken of vriendelijkheid tonen. Publieke erkenning motiveert anderen om positief bij te dragen aan de sfeer in de klas.
Veelgestelde vragen over de menigte waarin je je bevindt
What is the 'Crowd You're Around' lesson for students?
The 'Crowd You're Around' lesson helps students reflect on how the words and attitudes of their friends impact their feelings. It encourages them to identify positive and negative influences through a creative storyboard activity.
How do you create a storyboard about peer influence for middle or high school students?
To create a storyboard, ask students to draw four cells: the first three depict things friends commonly say (positive or negative), and the last cell shows the student's reflection. Facial expressions should match the emotions felt from those words.
Why is it important for students to reflect on what their friends say?
Reflecting on what friends say helps students recognize the impact of positive and negative comments on their well-being and empowers them to seek supportive relationships.
What are some examples of positive and negative things friends might say?
Positive examples include encouragement like 'You did great!' or 'I'm proud of you.' Negative examples might be 'You're not good enough' or 'Nobody likes you.'
How can teachers use this activity to address bullying in the classroom?
Teachers can use this storyboard activity to open discussions about bullying, help students identify harmful language, and promote a more supportive classroom environment.
Meer Storyboard That Activities
Anti Bullying Activiteiten
Deze Activiteit is Onderdeel van Veel Docentenhandleidingen
Getuigenissen
“Door het product te gebruiken, waren ze zo enthousiast en leerden ze zoveel...”– Bibliothecaris K-5 en docent onderwijstechnologie
“Ik maak een Napoleon-tijdlijn en ik laat [studenten] bepalen of Napoleon een goede of een slechte kerel was, of ergens ertussenin.”– Leraar geschiedenis en speciaal onderwijs
“Studenten kunnen creatief zijn met Storyboard That en er zijn zoveel visuele hulpmiddelen waaruit ze kunnen kiezen... Dat maakt het echt toegankelijk voor alle studenten in de klas.”– Leraar derde klas
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rechten voorbehouden.
StoryboardThat is een handelsmerk van Clever Prototypes , LLC , en geregistreerd bij het US Patent and Trademark Office
