Overzicht van Activiteiten
Cyberpesten en verbaal pesten klinken anders. Wat online wordt gezegd, wordt meestal nooit hardop gezegd, vooral niet in het gezicht van het slachtoffer. Er zijn veel bijdragende factoren aan dit verschil, waaronder niet gezien worden tijdens het typen neemt een deel van de schuldgevoelens van de pestkop weg. De pestkop kan het gevoel hebben dat wat hij zegt of doet geen probleem is. Ze herkennen mogelijk geen gevolgen voor hun acties. Ook kan het niet zien van de schade van je woorden ook de impact van wat er gezegd wordt wegnemen. Bij het sms'en, posten op sociale media, enz. Kunnen pestkoppen onmiddellijk voldoening voelen als ze anderen aanvallen. Dit zijn allemaal belangrijke concepten voor tieners om te begrijpen terwijl ze technologie gebruiken. Deze activiteit helpt hen deze ideeën zelf te ontdekken.
In deze activiteit zullen studenten een scenario illustreren van cyberpesten en verbale pestsituaties en uitleggen waarom het gemakkelijker is om het ene boven het andere te kiezen. Dit biedt ook een perfecte discussie-starter voor de klas. Stel studenten open vragen als: zou je iemand in de rij van de supermarkt snijden? De studenten moeten allemaal nee zeggen. Vraag hen dan waarom mensen in auto's elkaar dan afsnijden? De student somt meestal redenen op zoals, ze kunnen je gezicht niet zien, etc. Vraag ze ten slotte, maken deze redenen cyberpesten ook gemakkelijker?
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Studenteninstructies
U creëert en analyseert cyberpesten en verbale pesten.
- Klik op "Gebruik deze sjabloon" van de opdracht.
- Maak in de CYBER-kolom twee voorbeelden van cyberpesten.
- In de tweede kolom, neem dezelfde woorden van de cyberbully, en maak een verbaal pesten scenario.
- Verduidelik in de kolom VERKLARING twee redenen waarom het moeilijker is om onbeschrijfelijke reacties online te stellen in tegenstelling tot persoonlijk.
- Bewaar en verzend de opdracht. Zorg ervoor dat u de dropdown-menu gebruikt om het op te slaan onder de opdracht titel.
Lesplan Reference
Rubriek
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Cyberbullying | The cyberbullying incident cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells depicted a realistic and appropriate story that included an effective scene, character(s), and text. | The cyberbullying incident cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | The cyberbullying incident was not labeled, the story's bullying scene, character(s), and text were inappropriate or the cell was unfinished. |
| Verbal | The verbal bullying incident cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells match the previous cyber cell. | The verbal bullying incident cell was not clearly labeled for the reader. The content in the cells match the previous cyber cell. | The verbal bullying incident cell was not clearly labeled for the reader. The content in the cells do not match the previous cyber cell. |
| Explanation | Both explanations were effectively written and fully answered the question. Understanding the differences between cyber bullying and verbal is clear. | Both explanations answered the question showing a moderate understanding of the differences between cyber bullying and verbal bullying. | One or more explanations did not answer the question. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but content understanding is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
Overzicht van Activiteiten
Cyberpesten en verbaal pesten klinken anders. Wat online wordt gezegd, wordt meestal nooit hardop gezegd, vooral niet in het gezicht van het slachtoffer. Er zijn veel bijdragende factoren aan dit verschil, waaronder niet gezien worden tijdens het typen neemt een deel van de schuldgevoelens van de pestkop weg. De pestkop kan het gevoel hebben dat wat hij zegt of doet geen probleem is. Ze herkennen mogelijk geen gevolgen voor hun acties. Ook kan het niet zien van de schade van je woorden ook de impact van wat er gezegd wordt wegnemen. Bij het sms'en, posten op sociale media, enz. Kunnen pestkoppen onmiddellijk voldoening voelen als ze anderen aanvallen. Dit zijn allemaal belangrijke concepten voor tieners om te begrijpen terwijl ze technologie gebruiken. Deze activiteit helpt hen deze ideeën zelf te ontdekken.
In deze activiteit zullen studenten een scenario illustreren van cyberpesten en verbale pestsituaties en uitleggen waarom het gemakkelijker is om het ene boven het andere te kiezen. Dit biedt ook een perfecte discussie-starter voor de klas. Stel studenten open vragen als: zou je iemand in de rij van de supermarkt snijden? De studenten moeten allemaal nee zeggen. Vraag hen dan waarom mensen in auto's elkaar dan afsnijden? De student somt meestal redenen op zoals, ze kunnen je gezicht niet zien, etc. Vraag ze ten slotte, maken deze redenen cyberpesten ook gemakkelijker?
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Studenteninstructies
U creëert en analyseert cyberpesten en verbale pesten.
- Klik op "Gebruik deze sjabloon" van de opdracht.
- Maak in de CYBER-kolom twee voorbeelden van cyberpesten.
- In de tweede kolom, neem dezelfde woorden van de cyberbully, en maak een verbaal pesten scenario.
- Verduidelik in de kolom VERKLARING twee redenen waarom het moeilijker is om onbeschrijfelijke reacties online te stellen in tegenstelling tot persoonlijk.
- Bewaar en verzend de opdracht. Zorg ervoor dat u de dropdown-menu gebruikt om het op te slaan onder de opdracht titel.
Lesplan Reference
Rubriek
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Cyberbullying | The cyberbullying incident cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells depicted a realistic and appropriate story that included an effective scene, character(s), and text. | The cyberbullying incident cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | The cyberbullying incident was not labeled, the story's bullying scene, character(s), and text were inappropriate or the cell was unfinished. |
| Verbal | The verbal bullying incident cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells match the previous cyber cell. | The verbal bullying incident cell was not clearly labeled for the reader. The content in the cells match the previous cyber cell. | The verbal bullying incident cell was not clearly labeled for the reader. The content in the cells do not match the previous cyber cell. |
| Explanation | Both explanations were effectively written and fully answered the question. Understanding the differences between cyber bullying and verbal is clear. | Both explanations answered the question showing a moderate understanding of the differences between cyber bullying and verbal bullying. | One or more explanations did not answer the question. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but content understanding is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
Hoe cyberpesten verschilt van de realiteit
Promote respectful online communication with a class pledge
Guide students to create a class digital citizenship pledge that encourages kindness, empathy, and accountability online. This activity helps foster a positive classroom culture and reminds students to think before posting or commenting. Display the pledge in your physical or virtual classroom and revisit it regularly.
Brainstorm online scenarios as a group
Invite students to share hypothetical digital interactions (both positive and negative) in small groups. Discuss how words might be interpreted differently online and the potential impact on recipients. This encourages critical thinking about online behavior and promotes empathy.
Model and role-play digital responses
Demonstrate how to respond to unkind online messages with assertive, respectful language. Let students role-play various scenarios, practicing how to handle cyberbullying or defuse tense situations. This builds confidence and practical skills for real-life online interactions.
Establish clear reporting procedures
Explain how students can safely report cyberbullying incidents, whether they witness or experience them. Outline the steps and reassure students that seeking help is always okay. Provide printed or digital guides for easy reference.
Veelgestelde vragen over het verschil tussen cyberpesten en de realiteit
Wat is het belangrijkste verschil tussen cyberpesten en verbale pesterijen?
Cyberpesten gebeurt online of via digitale apparaten, vaak anoniem, terwijl verbale pesterijen face-to-face plaatsvinden. Het gebrek aan fysieke aanwezigheid en visuele signalen in cyberpesten kan het minder persoonlijk laten lijken, maar is net zo schadelijk.
Waarom zeggen mensen online vaak hardere dingen dan in persoon?
Mensen kunnen hardere dingen online zeggen omdat ze de reactie van het slachtoffer niet zien, zich minder verantwoordelijk voelen en vaak anoniem handelen. Deze digitale afstand vermindert empathie en waargenomen gevolgen.
Hoe kan ik leerlingen de invloed van cyberpesten versus face-to-face pesten leren?
Gebruik rolspellen of scenario-analyses waarbij leerlingen online en face-to-face pesten vergelijken, motivaties bespreken en emotionele impacts reflecteren. Dit helpt leerlingen de belangrijkste verschillen te ontdekken en empathie te ontwikkelen.
Wat zijn goede discussieonderwerpen voor in de klas over cyberpesten?
Begin met vragen zoals, "Zou je dit tegen iemands gezicht zeggen?" of gebruik analogieën zoals in de rij staan versus in het verkeer afsnijden. Deze prompts helpen leerlingen te onderzoeken waarom online gedrag vaak verschilt van gedrag in het echte leven.
Wat is een eenvoudig lesidee om leerlingen te helpen cyberpesten te begrijpen?
Laat leerlingen voorbeelden maken en analyseren van cyberpesten en verbale pesterijen, en leg uit waarom online opmerkingen harder kunnen zijn. Deze praktische activiteit moedigt reflectie en klassikale discussie aan.
Meer Storyboard That Activities
Anti Bullying Activiteiten
Deze Activiteit is Onderdeel van Veel Docentenhandleidingen
Getuigenissen
“Door het product te gebruiken, waren ze zo enthousiast en leerden ze zoveel...”– Bibliothecaris K-5 en docent onderwijstechnologie
“Ik maak een Napoleon-tijdlijn en ik laat [studenten] bepalen of Napoleon een goede of een slechte kerel was, of ergens ertussenin.”– Leraar geschiedenis en speciaal onderwijs
“Studenten kunnen creatief zijn met Storyboard That en er zijn zoveel visuele hulpmiddelen waaruit ze kunnen kiezen... Dat maakt het echt toegankelijk voor alle studenten in de klas.”– Leraar derde klas
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rechten voorbehouden.
StoryboardThat is een handelsmerk van Clever Prototypes , LLC , en geregistreerd bij het US Patent and Trademark Office
