Overzicht van Activiteiten
Lees de eerste paar alinea's van het verhaal en kozen voor een van de dingen die groot-Oma Elzie vertelt Sweet Tee. Met behulp van een raster Grafiek en cellen met titel dozen, illustreren de herinnering die je hebt gekozen in het eerste vak. Denk aan twee uitkomsten die gebeuren op basis zou op wat je weet van het verhaal Elzie's. Zodra je het verhaal hebt gelezen, kunt u als een van uw voorspellingen geschiedde.
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Studenten Instructies
Lees de eerste paar alinea's van het verhaal en koos een van de dingen die overgrootmoeder Elzie Sweet Tee vertelt. Gebruik een rastergrafiek en cellen met titelvakken om het geheugen te illustreren dat u in het eerste vak hebt gekozen. Denk aan twee uitkomsten die kunnen gebeuren op basis van wat u weet van het verhaal van Elzie. Nadat je het verhaal hebt gelezen, kijk je of een van je voorspellingen is gebeurd.
Lesplan Reference
Rubriek
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Gevorderd | Bedreven | Opkomende | |
|---|---|---|---|
| Voorspelling | Student maakte een zeer redelijke voorspelling op basis van bekende context en afleiding. | Student maakte een voorspelling, maar het ontbeert een sterke verbinding met de bekende context. | Student maakte een voorspelling op basis van niets in het bijzonder. |
| Creativiteit | De student toonde hoge niveaus van creativiteit. De student maakte duidelijk verwijzingen naar de tekst met humor, humor of andere artistieke middelen. | De student gebruikte wat creativiteit op hun storyboard. De student omvatte subtiele originaliteit die begrip toonde. | De student heeft niet veel creativiteit gebruikt. |
| Engelse Conventies | Er zijn geen fouten in de spelling, grammatica of mechanica op het hele storyboard. Alle schrijfgedeelten weerspiegelen een zorgvuldige proeflezing. | Er zijn een paar fouten in de spelling, grammatica en mechanica op het hele storyboard. Alle schrijfgedeelten tonen wat proeflezen. | Er zijn verschillende fouten in de spelling, grammatica en mechanica op het hele storyboard. De meeste schrijfgedeelten zijn geen afspiegeling van proeflezen. |
Overzicht van Activiteiten
Lees de eerste paar alinea's van het verhaal en kozen voor een van de dingen die groot-Oma Elzie vertelt Sweet Tee. Met behulp van een raster Grafiek en cellen met titel dozen, illustreren de herinnering die je hebt gekozen in het eerste vak. Denk aan twee uitkomsten die gebeuren op basis zou op wat je weet van het verhaal Elzie's. Zodra je het verhaal hebt gelezen, kunt u als een van uw voorspellingen geschiedde.
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Studenten Instructies
Lees de eerste paar alinea's van het verhaal en koos een van de dingen die overgrootmoeder Elzie Sweet Tee vertelt. Gebruik een rastergrafiek en cellen met titelvakken om het geheugen te illustreren dat u in het eerste vak hebt gekozen. Denk aan twee uitkomsten die kunnen gebeuren op basis van wat u weet van het verhaal van Elzie. Nadat je het verhaal hebt gelezen, kijk je of een van je voorspellingen is gebeurd.
Lesplan Reference
Rubriek
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Gevorderd | Bedreven | Opkomende | |
|---|---|---|---|
| Voorspelling | Student maakte een zeer redelijke voorspelling op basis van bekende context en afleiding. | Student maakte een voorspelling, maar het ontbeert een sterke verbinding met de bekende context. | Student maakte een voorspelling op basis van niets in het bijzonder. |
| Creativiteit | De student toonde hoge niveaus van creativiteit. De student maakte duidelijk verwijzingen naar de tekst met humor, humor of andere artistieke middelen. | De student gebruikte wat creativiteit op hun storyboard. De student omvatte subtiele originaliteit die begrip toonde. | De student heeft niet veel creativiteit gebruikt. |
| Engelse Conventies | Er zijn geen fouten in de spelling, grammatica of mechanica op het hele storyboard. Alle schrijfgedeelten weerspiegelen een zorgvuldige proeflezing. | Er zijn een paar fouten in de spelling, grammatica en mechanica op het hele storyboard. Alle schrijfgedeelten tonen wat proeflezen. | Er zijn verschillende fouten in de spelling, grammatica en mechanica op het hele storyboard. De meeste schrijfgedeelten zijn geen afspiegeling van proeflezen. |
Tips voor het doen van voorspellingen in "De gelukkigste tijd van allemaal"
Stel een klasdiscussie op om voorspellingsvaardigheden te verdiepen
Aansporen tot leerlingen om hun voorspellingen te delen met de klas in een ondersteunende omgeving. Ideeën luid bespreken helpt leerlingen hun denken te verfijnen en te leren van de perspectieven van klasgenoten.
Begeleid leerlingen bij het gebruik van tekstbewijzen voor het doen van voorspellingen
Vraag leerlingen om aanwijzingen in het verhaal te vinden die hun voorspellingen ondersteunen. Benadruk specifieke woorden of acties in de tekst om het leesbegrip en kritisch denken te versterken.
Laat zien hoe je voorspellingen kunt herzien naarmate er nieuwe informatie verschijnt
Laat zien hoe je voorspellingen bijwerkt wanneer nieuwe gebeurtenissen zich ontvouwen in het verhaal. Flexibiliteit tonen leert leerlingen dat goede lezers hun denken aanpassen terwijl ze lezen.
Gebruik uitgangstickets om begrip van voorspellingen te controleren
Vraag leerlingen om een korte notitie te schrijven over welke voorspelling correct was en waarom. Uitgangstickets geven je directe feedback over het leren van leerlingen en helpen bij het plannen van de volgende stappen.
Veelgestelde vragen over het doen van voorspellingen in "De gelukkigste tijd van allemaal"
What is a prediction chart activity for 'The Luckiest Time of All'?
A prediction chart activity for 'The Luckiest Time of All' asks students to choose a memory from Great-Grandma Elzie, illustrate it in a grid, predict two possible outcomes, and then check if their predictions were correct after reading the story.
How do you use a grid chart to make predictions in a story?
To use a grid chart for making predictions, draw boxes with titles, illustrate a key memory or event in the first box, then write two possible outcomes in the next boxes. After reading, revisit the chart to compare your predictions with the actual story events.
Why is making predictions important while reading 'The Luckiest Time of All'?
Making predictions helps students engage with the text, think critically about character choices, and build comprehension skills by actively anticipating what might happen next in the story.
What are two possible outcomes you could predict from Great-Grandma Elzie’s story?
Two possible outcomes might include Elzie gaining wisdom from her experience or Sweet Tee learning an important lesson about luck and family from her great-grandmother's memory.
What grade levels is this 'Luckiest Time of All' prediction activity best for?
This prediction activity is best suited for grades 6–8, as it reinforces reading comprehension and critical thinking in middle school students.
Meer Storyboard That Activities
De Gelukkigste Tijd van Alle
![Luckiest Time of All door Lucille Clifton - Samenvatting "The Luckiest Time of All"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4141970/src-sets/cell-row-0-col-1-w400.png "Luckiest Time of All door Lucille Clifton - Samenvatting "The Luckiest Time of All"")
![Luckiest Time of All van Lucille Clifton - "The Luckiest Time of All" Theme Activity](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4141766/src-sets/cell-row-0-col-0-w400.png "Luckiest Time of All van Lucille Clifton - "The Luckiest Time of All" Theme Activity")
![Luckiest Time of All van Lucille Clifton - "Luckiest Time of All" Oorzaak en gevolg](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4141782/src-sets/cell-row-0-col-0-w400.png "Luckiest Time of All van Lucille Clifton - "Luckiest Time of All" Oorzaak en gevolg")
Getuigenissen
“Door het product te gebruiken, waren ze zo enthousiast en leerden ze zoveel...”– Bibliothecaris K-5 en docent onderwijstechnologie
“Ik maak een Napoleon-tijdlijn en ik laat [studenten] bepalen of Napoleon een goede of een slechte kerel was, of ergens ertussenin.”– Leraar geschiedenis en speciaal onderwijs
“Studenten kunnen creatief zijn met Storyboard That en er zijn zoveel visuele hulpmiddelen waaruit ze kunnen kiezen... Dat maakt het echt toegankelijk voor alle studenten in de klas.”– Leraar derde klas
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rechten voorbehouden.
StoryboardThat is een handelsmerk van Clever Prototypes , LLC , en geregistreerd bij het US Patent and Trademark Office
