Aktivitātes Pārskats
Tēmas, simbolus un motīvi atdzīvojas, kad lietojat maketu. Šajā aktivitātē skolēni identificēs tēmas un simbolus no poēmas, un atbalstīt viņu izvēli ar informāciju no teksta. Ar montāžas skalā studenti var ātri un viegli izsekot raisošās Wheatley izmanto visā dzejoli.
Tēmas, Simboli, un motīvi meklēt un Apspriediet
Reliģija / Pestīšana
Katra dzejoļa rinda satur reliģiskus vārdus smalki palīgteksts runātāja toni, attieksmi vai pārliecību. Atkārtošana skaidri nosaka reliģija kā centrālo tēmu dzejoļa galvenajām tēmām. Wheatley nepārprotami informē lasītāju, kā viņa tika saglabāts un to, ko viņa redz kā sekas.
Slīprakstā
Atkārtotā struktūra dzejolī ir Wheatley izmantošana no kapitalizēts kursīvā uzsvērt vārdus. Viņa izmanto tos "Pagan", "glābējs", "kristieši", "Negros", un "Kains". Šie vārdi veicina dzejoli spēcīgās kontrastējošas attēliem starp gaismu un tumsu.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu norādījumi
Izveidojiet stāstījumu, kas identificē atkārtojamās tēmas "Par to, kas tiek ievests no Āfrikas uz Ameriku". Ilustrējiet katras tēmas gadījumus un zem katras šūnas uzrakstiet īsu aprakstu.
- Noklikšķiniet uz Sākt piešķiršanu.
- Nosakiet tēmu (-as) no "Par to, kas nāk no Āfrikas uz Ameriku", kuru vēlaties iekļaut un aizstāt tekstu "Tēma 1".
- Izveidojiet attēlu piemēram (-iem), kas pārstāv šo tēmu.
- Uzrakstiet katra no piemēriem aprakstu.
- Saglabājiet un iesniedziet uzdevumu. Izmantojiet nolaižamo izvēlni, lai to saglabātu zem piešķīruma nosaukuma.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Lietpratējs | Jaunas | Sākums | Nepieciešami Uzlabojumi | |
|---|---|---|---|---|
| Identificēšana tēmu (-as), simbols (-i), un / vai zīmējums (-i) | Visas tēmas ir pareizi identificētas kā svarīgas atkārtojas tēmām vai ziņojumiem stāsts. Simboli ir pareizi identificēti kā objekti, kas atspoguļo kaut kas cits pie augstāka līmeņa stāsts. Motīvi ir pareizi identificētas kā svarīgas vienreizējām funkcijas vai ideju stāsta. | Vairums tēmas ir pareizi identificētas, bet citi ir pazudis vai nepilnīga. Lielākā daļa simboli ir pareizi identificētas, bet daži objekti trūkst vai ir nepilnīga. Daži motīvi ir pareizi identificētas, bet citi ir pazudis vai nepilnīga. | Vairums tēmas trūkst, nepilnīga vai nepareiza. Lielākā daļa simboli trūkst, nepilnīga vai nepareiza. Lielākā daļa motīvi trūkst, nepilnīga vai nepareiza. | Nav tēmas, simboli vai motīvi ir pareizi identificēti. |
| Piemēri un Apraksti | Citāti un piemēri ir precīzi tēmai (-iem), simbols (-i), un / vai motīvu (-as), kas tiek identificēti. Apraksti precīzi izskaidrot tēmu (s), simbols (-i), un / vai zīmējums (-i), un uzsvērt to nozīmi uz stāstu. | Lielākā daļa citātus un piemēri, ir precīzi tēmai (-iem), simbols (-i), un / vai motīvi, kas tiek identificēti. Apraksti pārsvarā precīzi izskaidrotu tēmu (s), simbols (-i), un / vai zīmējums (-i), un uzsvērt to nozīmi uz stāstu. | Lielākā daļa citātus un piemēri ir minimāla, nepareiza vai nav saistīti ar tēmu (-iem), simbols (-i), un / vai motīvu (-as), kas tiek identificēti. Apraksti satur neprecizitātes savos paskaidrojumos, vai nav izcelt savu nozīmību uz stāstu. | Piemēri un apraksti trūkst vai pārāk minimāla vārtus. |
| Attēlojums | izvēlētie tēma (-iem), simbols (-i), un / vai zīmējums (-i) attēlojumi ir precīzi stāsts un atspoguļo laiku, pūles, domas un rūpes saistībā ar izvietošanu un izveidi ainas. | izvēlētie tēma (-iem) atveide, simbols (-i), un / vai motīvu (s) ir gandrīz precīza stāsts. Tie atspoguļo laiku un pūles laist izvietošanu un izveidi ainas. | izvēlētie tēma (-iem) atveide, simbols (-i), un / vai motīvu (-iem), ir neprecīzi stāsts. Par attēlojumi var tikt sasteigts vai parādīt minimālas pūles, laiku un aprūpe nodot izvietošanu un izveidi ainas. | Lielākā daļa attēlojumi trūkst pārāk daudz elementu, vai ir pārāk minimāla vārtus. Maz laika vai pūles nodots izvietošanu un izveidi ainas. |
| Angļu Konvencijas | Nav kļūdas pareizrakstības, gramatikas vai mehānika visā montāžas skalā. Visi rakstīšanas daļas atspoguļo rūpīgu korektūru un precizitāti uz stāstu. | Ir dažas kļūdas pareizrakstības, gramatikas, un mehāniķi visā montāžas skalā. Visi rakstīšanas daļas parādīt precizitāti ar stāstu un daži korektūru. | Ir vairākas kļūdas pareizrakstības, gramatikas, un mehāniķi visā montāžas skalā. Lielākā daļa rakstīšanas daļas neatspoguļo korektūru un precizitāti uz stāstu. | Kļūdas pareizrakstības, gramatikas un mehānika rakstot daļas maketa nopietni traucēt saziņas. |
Aktivitātes Pārskats
Tēmas, simbolus un motīvi atdzīvojas, kad lietojat maketu. Šajā aktivitātē skolēni identificēs tēmas un simbolus no poēmas, un atbalstīt viņu izvēli ar informāciju no teksta. Ar montāžas skalā studenti var ātri un viegli izsekot raisošās Wheatley izmanto visā dzejoli.
Tēmas, Simboli, un motīvi meklēt un Apspriediet
Reliģija / Pestīšana
Katra dzejoļa rinda satur reliģiskus vārdus smalki palīgteksts runātāja toni, attieksmi vai pārliecību. Atkārtošana skaidri nosaka reliģija kā centrālo tēmu dzejoļa galvenajām tēmām. Wheatley nepārprotami informē lasītāju, kā viņa tika saglabāts un to, ko viņa redz kā sekas.
Slīprakstā
Atkārtotā struktūra dzejolī ir Wheatley izmantošana no kapitalizēts kursīvā uzsvērt vārdus. Viņa izmanto tos "Pagan", "glābējs", "kristieši", "Negros", un "Kains". Šie vārdi veicina dzejoli spēcīgās kontrastējošas attēliem starp gaismu un tumsu.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu norādījumi
Izveidojiet stāstījumu, kas identificē atkārtojamās tēmas "Par to, kas tiek ievests no Āfrikas uz Ameriku". Ilustrējiet katras tēmas gadījumus un zem katras šūnas uzrakstiet īsu aprakstu.
- Noklikšķiniet uz Sākt piešķiršanu.
- Nosakiet tēmu (-as) no "Par to, kas nāk no Āfrikas uz Ameriku", kuru vēlaties iekļaut un aizstāt tekstu "Tēma 1".
- Izveidojiet attēlu piemēram (-iem), kas pārstāv šo tēmu.
- Uzrakstiet katra no piemēriem aprakstu.
- Saglabājiet un iesniedziet uzdevumu. Izmantojiet nolaižamo izvēlni, lai to saglabātu zem piešķīruma nosaukuma.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Lietpratējs | Jaunas | Sākums | Nepieciešami Uzlabojumi | |
|---|---|---|---|---|
| Identificēšana tēmu (-as), simbols (-i), un / vai zīmējums (-i) | Visas tēmas ir pareizi identificētas kā svarīgas atkārtojas tēmām vai ziņojumiem stāsts. Simboli ir pareizi identificēti kā objekti, kas atspoguļo kaut kas cits pie augstāka līmeņa stāsts. Motīvi ir pareizi identificētas kā svarīgas vienreizējām funkcijas vai ideju stāsta. | Vairums tēmas ir pareizi identificētas, bet citi ir pazudis vai nepilnīga. Lielākā daļa simboli ir pareizi identificētas, bet daži objekti trūkst vai ir nepilnīga. Daži motīvi ir pareizi identificētas, bet citi ir pazudis vai nepilnīga. | Vairums tēmas trūkst, nepilnīga vai nepareiza. Lielākā daļa simboli trūkst, nepilnīga vai nepareiza. Lielākā daļa motīvi trūkst, nepilnīga vai nepareiza. | Nav tēmas, simboli vai motīvi ir pareizi identificēti. |
| Piemēri un Apraksti | Citāti un piemēri ir precīzi tēmai (-iem), simbols (-i), un / vai motīvu (-as), kas tiek identificēti. Apraksti precīzi izskaidrot tēmu (s), simbols (-i), un / vai zīmējums (-i), un uzsvērt to nozīmi uz stāstu. | Lielākā daļa citātus un piemēri, ir precīzi tēmai (-iem), simbols (-i), un / vai motīvi, kas tiek identificēti. Apraksti pārsvarā precīzi izskaidrotu tēmu (s), simbols (-i), un / vai zīmējums (-i), un uzsvērt to nozīmi uz stāstu. | Lielākā daļa citātus un piemēri ir minimāla, nepareiza vai nav saistīti ar tēmu (-iem), simbols (-i), un / vai motīvu (-as), kas tiek identificēti. Apraksti satur neprecizitātes savos paskaidrojumos, vai nav izcelt savu nozīmību uz stāstu. | Piemēri un apraksti trūkst vai pārāk minimāla vārtus. |
| Attēlojums | izvēlētie tēma (-iem), simbols (-i), un / vai zīmējums (-i) attēlojumi ir precīzi stāsts un atspoguļo laiku, pūles, domas un rūpes saistībā ar izvietošanu un izveidi ainas. | izvēlētie tēma (-iem) atveide, simbols (-i), un / vai motīvu (s) ir gandrīz precīza stāsts. Tie atspoguļo laiku un pūles laist izvietošanu un izveidi ainas. | izvēlētie tēma (-iem) atveide, simbols (-i), un / vai motīvu (-iem), ir neprecīzi stāsts. Par attēlojumi var tikt sasteigts vai parādīt minimālas pūles, laiku un aprūpe nodot izvietošanu un izveidi ainas. | Lielākā daļa attēlojumi trūkst pārāk daudz elementu, vai ir pārāk minimāla vārtus. Maz laika vai pūles nodots izvietošanu un izveidi ainas. |
| Angļu Konvencijas | Nav kļūdas pareizrakstības, gramatikas vai mehānika visā montāžas skalā. Visi rakstīšanas daļas atspoguļo rūpīgu korektūru un precizitāti uz stāstu. | Ir dažas kļūdas pareizrakstības, gramatikas, un mehāniķi visā montāžas skalā. Visi rakstīšanas daļas parādīt precizitāti ar stāstu un daži korektūru. | Ir vairākas kļūdas pareizrakstības, gramatikas, un mehāniķi visā montāžas skalā. Lielākā daļa rakstīšanas daļas neatspoguļo korektūru un precizitāti uz stāstu. | Kļūdas pareizrakstības, gramatikas un mehānika rakstot daļas maketa nopietni traucēt saziņas. |
Kā rīkoties, lai tiktu atvests no Āfrikas uz Ameriku: tēmas un simboli
Izmantojiet primāros avotus, lai padziļinātu tematu diskusijas
Sagatavojiet kopijas no Phillis Wheatley dzejoļa un saistītiem vēsturiskiem tekstiem. Sniedzot skolēniem oriģinālos avotus, viņi attīsta kritiskās lasīšanas un analīzes prasmes.
Vadiet skolēnus ciešai teksta pārbaudei, lai atrastu pierādījumus
Veiciniet skolēnus atzīmēt vai piebilst vārdus un frāzes, kas saistītas ar galvenajām tēmām. Tas veicina iesaisti un palīdz skolēniem atbalstīt savas interpretācijas ar tiešiem pierādījumiem.
Organizējiet nelielas grupu tematu analīzes diskusijas
Organizējiet skolēnus grupās un katrai uzdodiet vai piešķiriet tematu vai simbolu no dzejoļa. Grupu izpēte veicina sadarbību un dziļāku izpratni par dzejoļa nozīmi.
Iekļaujiet mākslas un simboliskās aktivitātes
Atļaujiet skolēniem veidot zīmējumus vai digitālas attēlus, kas attēlo simbolus no dzejoļa. Šis vizuālais paņēmiens nostiprina izpratni un padara abstraktās idejas taustāmas.
Saistiet tematus ar skolēnu pieredzi
Prasiet skolēniem saistīt izvēlēto tematu vai simbolu ar savu dzīvi vai aktuālajiem notikumiem. Personīgās saiknes padara mācīšanos saistošāku un atmiņā paliekošāku.
Bieži uzdotie jautājumi par ievešanu no Āfrikas uz Ameriku: tēmas un simboli
Kādas ir galvenās tēmas 'Par to, kā Būt atvestam no Āfrikas uz Ameriku'?
Galvenās tēmas «Par to, kā Būt atvestam no Āfrikas uz Ameriku» ietver reliģiju un izglābšanu, kontrastu starp gaismu un tumsu un ticības pārveidojošo spēku. Filis Vitli pēta, kā reliģiskā pārliecība veido identitāti un rasu uztveri.
Kā es varu mācīt simbolus 'Par to, kā Būt atvestam no Āfrikas uz Ameriku' klasē?
Izmantojiet stāstu plāna aktivitāti, kur skolēni identificē un ilustrē galvenos simbolus, piemēram, burtiski rakstītas italikā (piemēram, 'Pagānis', 'Glābējs', 'Krikščiņi' utt.) un apspriež, kā šie vārdi izceļ kontrastus dzejolī. Mudiniet skolēnus sniegt piemērus un rakstīt īsus aprakstus katram simbolam.
Kāda ir reliģijas nozīme Vitli dzejolī?
Reliģija ir centrāla Vitli dzejolī. Viņa izmanto reliģisku valodu katrā rindā, lai izteiktu savu ticību izglābšanai un reflektētu par savu ceļojumu no Āfrikas uz Ameriku. Dzejolis norāda, ka ticība ir gan personiska, gan kolektīva izpirkšanas forma.
Ko pārstāv lielajiem burtiem un italikā rakstītie vārdi dzejolī?
Lielajiem burtiem un kursīvā rakstītie vārdi, piemēram, 'Pagonis', 'Glābējs', 'Krikščiņi' un 'Negri', uzsver svarīgas koncepcijas un kontrastus, piemēram, starp garīgo tumsu un apgaismību. Tie arī atspoguļo sabiedrības attieksmi un Vitli niansēto komentāru par rasu un reliģiju.
Kāds ir vienkāršs mācību plāna piedāvājums, lai mācītu šīs dziesmas tematus un simbolus?
Izveidojiet skolēniem digitālu vai papīra stāstu, kurā viņi identificē un ilustrē dziesmas tematus un simbolus. Lūdziet viņiem rakstīt īsus aprakstus katrai šūnai, paskaidrojot viņu izvēli. Šī vizuālā aktivitāte padara abstraktas koncepcijas pieejamākas 6.–12. klases skolēniem.
Vairāk Storyboard That Darbības
Uz Tiek Ievesta no Āfrikas uz Ameriku
Atsauksmes
"Izmantojot produktu, viņi bija tik satraukti un uzzināja tik daudz..."–K-5 bibliotekārs un mācību tehnoloģiju skolotājs
"Es veicu Napoleona laika skalu un lieku [studentiem] noteikt, vai Napoleons bija labs vai slikts puisis, vai kaut kur pa vidu."– Vēstures un speciālā izdevuma skolotājs
“Skolēni var būt radoši, izmantojot Storyboard That, un viņiem ir tik daudz vizuālo materiālu, no kuriem izvēlēties... Tas padara to patiešām pieejamu visiem klases skolēniem.”- trešās klases skolotājs
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visas tiesības aizsargātas.
StoryboardThat ir uzņēmuma Clever Prototypes , LLC preču zīme, kas reģistrēta ASV Patentu un preču zīmju birojā.
