Aktivitātes Pārskats
Storyboarding ir lielisks veids, kā koncentrēties uz literāro konfliktu veidiem.
Liekot studentiem izveidot sižetus, kas parāda dažāda veida konfliktu cēloņus un sekas, tiek stiprināta analītiskā domāšana par literārajiem jēdzieniem. Palūdziet saviem studentiem izvēlēties katra literārā konflikta piemēru un attēlot viņus, izmantojot sižetu veidotāju. Sižetā ir vizuāli jāatspoguļo katra konflikta piemērs kopā ar ainas skaidrojumu un to, kā tas atbilst konkrētajai konflikta kategorijai.
CILVĒKS pret vīrieti
Seržants majors Moriss zina, ka ķepa nes ļaunumu, tāpēc met to ugunī. Vaita kungs tomēr vēlas izmēģināt veiksmi ar ķepu, lai viņš to izglābtu, neskatoties uz Morisa uzstājību ļaut tai sadedzināt.
CILVĒKS pret sevi
Kamēr Vaita kungs zina ķepas briesmas, viņš riskē, lai atgūtu savu dēlu. Tomēr, izdzirdot draudīgo durvju klauvēšanu, viņš zina, ka viņa vēlēšanās ir izpildīta savīti. Neskatoties uz to, ka viņa dēls varētu būt ārpusē, viņš vēlas, lai viņa dēls atkal būtu miris.
Cilvēks pret dabu
Kad Vaita kungs izsaka vēlēšanos uz ķepas, viņš iejaucas tā, kā tam vajadzētu būt. Tā kā viņš iejaucas liktenī, viņš tiek sodīts, zaudējot savu dēlu un pēc tam viņu atdzīvinot zombijiem līdzīgā stāvoklī.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu Instrukcijas
Izveidot maketu, kas parāda vismaz trīs veidu literāro konflikta "Monkey ķepa".
- Identificēt konfliktus "Monkey ķepa".
- Klasificēt katru konfliktu, kā Character salīdzinot raksturs, Raksturs vs Self, Raksturs vs biedrība, Raksturs vs Nature, vai Character vs Technology.
- Ilustrēt konfliktus šūnās, izmantojot rakstzīmes no stāsta.
- Uzrakstiet īsu aprakstu zem šūnas konfliktu.
- Saglabāt un iesniegt uzdevumu.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Lietpratējs | Jaunas | Sākums | Mēģini Vēlreiz | |
|---|---|---|---|---|
| Konfliktu Identifikācija | Studentu identificē pareizas lielus konfliktus un izmanto spēcīgu, skaidru teksta pierādījumus, lai pamatotu izvēli. | Studentu norāda pareizo galveno konfliktu un izmanto maz vai neskaidrus datus, lai atbalstītu savu izvēli. | Studentu nosaka nepareizu galveno konfliktu, un izmanto dažas detaļas no teksta, lai atbalstītu savu izvēli. | Studentu nemēģina noteikt galveno konfliktu vai identificē nepareizu galveno konfliktu bez paskaidrojumiem. |
| Izpratne Iznākums | Students skaidri parāda iznākumu konflikta un tā ietekmi uz varonis ar pierādījumiem no teksta. | Students parāda rezultātus konflikta un tās ietekmi uz varonis, bet daži pierādījumi ir neskaidrs. | Students parāda iznākumu konflikta, bet nav pārbaudīt savu ietekmi uz varonis, un izmanto dažas neskaidra teksta pierādījumus. | Students nav skaidri parāda rezultātus no konflikta vai izmantot teksta pierādījumus. |
| Raksturs | Montāžas ietver visas nepieciešamās rakstzīmes un skaidri vārdi tos. Iet virs un aiz pievienojot papildu informāciju. | Montāžas ietver visas nepieciešamās rakstzīmes un skaidri vārdi tos. | Montāžas ietver varonis un antagonistu bet atstāj citus nepieciešamos rakstzīmes. | Montāžas neietver vārdus nepieciešamo rakstzīmes. |
| Montāžas | Studentu skaidri parāda centienus informēt par iestatījumu ainu grāmatas | Studentu mēģina nodot iestatījumu un ainu no grāmatas, bet trūkst skaidrības. | Students nav skaidri nodot iestatījumu un ainu. | Students padara maz vai nav mēģinājumu nodot iestatījumu vai skatuves. |
| Pareizrakstība un Gramatika | Student izmanto tipveida pareizrakstību un gramatiku. Nav kļūdas. | Studentu padara neliela kļūda pareizrakstību un gramatiku. | Students veic vairākas nelielas kļūdas pareizrakstību un gramatiku. | Studentu padara daudz kļūdām pareizrakstības un gramatikas; maz mēģinājums pareizrakstības pārbaudi. |
Aktivitātes Pārskats
Storyboarding ir lielisks veids, kā koncentrēties uz literāro konfliktu veidiem.
Liekot studentiem izveidot sižetus, kas parāda dažāda veida konfliktu cēloņus un sekas, tiek stiprināta analītiskā domāšana par literārajiem jēdzieniem. Palūdziet saviem studentiem izvēlēties katra literārā konflikta piemēru un attēlot viņus, izmantojot sižetu veidotāju. Sižetā ir vizuāli jāatspoguļo katra konflikta piemērs kopā ar ainas skaidrojumu un to, kā tas atbilst konkrētajai konflikta kategorijai.
CILVĒKS pret vīrieti
Seržants majors Moriss zina, ka ķepa nes ļaunumu, tāpēc met to ugunī. Vaita kungs tomēr vēlas izmēģināt veiksmi ar ķepu, lai viņš to izglābtu, neskatoties uz Morisa uzstājību ļaut tai sadedzināt.
CILVĒKS pret sevi
Kamēr Vaita kungs zina ķepas briesmas, viņš riskē, lai atgūtu savu dēlu. Tomēr, izdzirdot draudīgo durvju klauvēšanu, viņš zina, ka viņa vēlēšanās ir izpildīta savīti. Neskatoties uz to, ka viņa dēls varētu būt ārpusē, viņš vēlas, lai viņa dēls atkal būtu miris.
Cilvēks pret dabu
Kad Vaita kungs izsaka vēlēšanos uz ķepas, viņš iejaucas tā, kā tam vajadzētu būt. Tā kā viņš iejaucas liktenī, viņš tiek sodīts, zaudējot savu dēlu un pēc tam viņu atdzīvinot zombijiem līdzīgā stāvoklī.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu Instrukcijas
Izveidot maketu, kas parāda vismaz trīs veidu literāro konflikta "Monkey ķepa".
- Identificēt konfliktus "Monkey ķepa".
- Klasificēt katru konfliktu, kā Character salīdzinot raksturs, Raksturs vs Self, Raksturs vs biedrība, Raksturs vs Nature, vai Character vs Technology.
- Ilustrēt konfliktus šūnās, izmantojot rakstzīmes no stāsta.
- Uzrakstiet īsu aprakstu zem šūnas konfliktu.
- Saglabāt un iesniegt uzdevumu.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Lietpratējs | Jaunas | Sākums | Mēģini Vēlreiz | |
|---|---|---|---|---|
| Konfliktu Identifikācija | Studentu identificē pareizas lielus konfliktus un izmanto spēcīgu, skaidru teksta pierādījumus, lai pamatotu izvēli. | Studentu norāda pareizo galveno konfliktu un izmanto maz vai neskaidrus datus, lai atbalstītu savu izvēli. | Studentu nosaka nepareizu galveno konfliktu, un izmanto dažas detaļas no teksta, lai atbalstītu savu izvēli. | Studentu nemēģina noteikt galveno konfliktu vai identificē nepareizu galveno konfliktu bez paskaidrojumiem. |
| Izpratne Iznākums | Students skaidri parāda iznākumu konflikta un tā ietekmi uz varonis ar pierādījumiem no teksta. | Students parāda rezultātus konflikta un tās ietekmi uz varonis, bet daži pierādījumi ir neskaidrs. | Students parāda iznākumu konflikta, bet nav pārbaudīt savu ietekmi uz varonis, un izmanto dažas neskaidra teksta pierādījumus. | Students nav skaidri parāda rezultātus no konflikta vai izmantot teksta pierādījumus. |
| Raksturs | Montāžas ietver visas nepieciešamās rakstzīmes un skaidri vārdi tos. Iet virs un aiz pievienojot papildu informāciju. | Montāžas ietver visas nepieciešamās rakstzīmes un skaidri vārdi tos. | Montāžas ietver varonis un antagonistu bet atstāj citus nepieciešamos rakstzīmes. | Montāžas neietver vārdus nepieciešamo rakstzīmes. |
| Montāžas | Studentu skaidri parāda centienus informēt par iestatījumu ainu grāmatas | Studentu mēģina nodot iestatījumu un ainu no grāmatas, bet trūkst skaidrības. | Students nav skaidri nodot iestatījumu un ainu. | Students padara maz vai nav mēģinājumu nodot iestatījumu vai skatuves. |
| Pareizrakstība un Gramatika | Student izmanto tipveida pareizrakstību un gramatiku. Nav kļūdas. | Studentu padara neliela kļūda pareizrakstību un gramatiku. | Students veic vairākas nelielas kļūdas pareizrakstību un gramatiku. | Studentu padara daudz kļūdām pareizrakstības un gramatikas; maz mēģinājums pareizrakstības pārbaudi. |
Kā rīkoties saistībā ar literāro konfliktu darbā "Pērtiķa ķepa"
Kā veicināt pārdomātu klases diskusiju par literatūras konfliktu
Iesaistiet studentus klases diskusijā, sagatavojot atvērto jautājumu par katru konflikta veidu Apeļu ķepa. Veiciniet studentus dalīties ar savām interpretācijām un saistīt personīgās pieredzes ar stāstu. Tas palīdz studentiem padziļināt izpratni un redzēt, kā konflikti virza sižetu un rakstzīmju lēmumus.
Vadiet studentus citēt tekstā pierādījumus, analizējot konfliktu
Lūdziet studentus atrod un citēt konkrētas rindas no stāsta, kas rāda katru konflikta veidu. Modelējiet, kā sasaistīt šos citātus ar viņu sižeta scenām. Šī prakse stiprina analītiskās prasmes un atbalsta viņu interpretācijas ar skaidriem pierādījumiem.
Veiciniet radošu paplašināšanos dziļākai mācībai
Aiciniet studentus uzrakstīt alternatīvu nobeigumu vai sastādīt jaunu konfliktu stāstam. Ļaujiet studentiem dalīties ar saviem variantiem un apspriest, kā izmaiņas var ietekmēt rakstzīmes un tematus. Tas rosina iztēles domāšanu un palīdz studentiem pielietot savas zināšanas radošā veidā.
Izmantojiet kolēģu pārskatīšanu sižeta atsauksmēm
Ļaujiet studentiem mainīties sižetiem un sniegt konstruktīvu atgriezenisko saiti viens otram, izmantojot vienkāršu pārbaudes sarakstu. Veiciniet pozitivitāti un konkrētus ieteikumus. Kolēģu pārskatīšana palīdz studentiem mācīties no citiem un pilnveidot savu analīzi.
Bieži uzdotie jautājumi par literāro konfliktu darbā "Pērtiķa ķepa"
Kādas ir galvenās literāro konfliktu veidi 'Mazās rožas'?
Galvenie literāro konfliktu veidi 'Mazajā rožā' ir Vīrs pret Vīru (konflikts starp varoņiem, piemēram, Mr. White un seržants Major Morris), Vīrs pret Sevi (Mr. White iekšējais cīniņš) un Vīrs pret Dabu (cīņa ar likteni un pārdabiskiem sekām).
Kā es varu mācīt literāro konfliktu, izmantojot stāsta plānu 'Mazajā rožā'?
Izmantojiet stāsta plānotāju, lai skolēni vizuāli attēlotu dažādus konfliktus no stāsta. Katrs lodziņš jāattēlo ar konfliktu tipu, iekļaujot varoņus un īsu aprakstu, kā aina atbilst literārā konflikta kategorijai.
Kāds ir piemērs Vīrs pret Sevi 'Mazajā rožā'?
Piemērs no Vīrs pret Sevi ir tad, kad Mr. White ir jāizvēlas, vai vēlēsies atdzīvināt savu dēlu, zinot rožas briesmas. Viņa iekšējais konflikts izceļ sekām un nožēlas tēmu.
Kāpēc ir svarīgi saprast literāro konfliktu vidusskolēniem?
Saprašana literārā konflikta palīdz skolēniem analizēt varoņu motivāciju, sižeta attīstību un dziļākas tēmas. Tas veicina kritisko domāšanu un uzlabo izpratni par literatūru kopumā.
Kādas ir dažas ātras nodarbību idejas konfliktu mācīšanai 'Mazajā rožā'?
Izmēģiniet grupas stāsta plānošanu, ātras konfliktu identifikācijas lapas vai klases diskusijas par katru konfliktu tipu. Mudiniet skolēnus atrast tekstu pierādījumus un ilustrēt ainas, lai veicinātu aktīvu mācīšanos.
Vairāk Storyboard That Darbības
Par Pērtiķa Paw
![Monkey's Paw, ko radīja WW Jacobs - "Monkey Paw" kopsavilkums](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4433678/src-sets/cell-col-1-row-0-w400.png "Monkey's Paw, ko radīja WW Jacobs - "Monkey Paw" kopsavilkums")
![Monkey's Paw no WW Jacobs - "Monkey Paw" rakstzīmju karte](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4433691/src-sets/cell-col-0-row-0-w400.png "Monkey's Paw no WW Jacobs - "Monkey Paw" rakstzīmju karte")
![Monkey's Paw, ko radīja WW Jacobs - tēmas un simboli "The Monkey's Paw"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4433708/src-sets/cell-col-0-row-0-w400.png "Monkey's Paw, ko radīja WW Jacobs - tēmas un simboli "The Monkey's Paw"")
![Monkey's Paw ar WW Jacobs - "Monkey Paw" vārdnīca](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4433728/cell-row-0-col-1-w400.png "Monkey's Paw ar WW Jacobs - "Monkey Paw" vārdnīca")
Atsauksmes
"Izmantojot produktu, viņi bija tik satraukti un uzzināja tik daudz..."–K-5 bibliotekārs un mācību tehnoloģiju skolotājs
"Es veicu Napoleona laika skalu un lieku [studentiem] noteikt, vai Napoleons bija labs vai slikts puisis, vai kaut kur pa vidu."– Vēstures un speciālā izdevuma skolotājs
“Skolēni var būt radoši, izmantojot Storyboard That, un viņiem ir tik daudz vizuālo materiālu, no kuriem izvēlēties... Tas padara to patiešām pieejamu visiem klases skolēniem.”- trešās klases skolotājs
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visas tiesības aizsargātas.
StoryboardThat ir uzņēmuma Clever Prototypes , LLC preču zīme, kas reģistrēta ASV Patentu un preču zīmju birojā.
