Aktivitātes Pārskats
Storyboarding ir lielisks veids, kā koncentrēties uz literāro konfliktu veidiem.
Liekot studentiem izveidot sižetus, kas parāda dažāda veida konfliktu cēloņus un sekas, tiek stiprināta analītiskā domāšana par literārajiem jēdzieniem. Palūdziet saviem studentiem izvēlēties katra literārā konflikta piemēru un attēlot viņus, izmantojot sižetu veidotāju. Sižetā ir vizuāli jāatspoguļo katra konflikta piemērs kopā ar ainas skaidrojumu un to, kā tas atbilst konkrētajai konflikta kategorijai.
Literārā konflikta piemēri
CILVĒKS pret vīrieti
Amanda nepārtraukti kniebjas pie Toma: viņš ēd pārāk ātri, pārāk daudz smēķē, viņam nepietiekami rūp viņa izskats. Pēc tam, kad Amanda izmet dažas no Toma grāmatām, kuras viņai liekas apšaubāmas, Toms beidzot apgāžas pie savas mātes. Viņa apgalvo, ka, viņaprāt, viņa aiziešana uz filmām ir meli; Toms zina, ka dara daudz ģimenes labā, un jūtas iestrēdzis, tāpēc viņš sauc Amandu par “neglīto raganu” un vētrainās.
CILVĒKS pret sevi
Toms jūtas iesprostots kopā ar māsu un māti. Viņam ir 21 gads, bet viņš ir vienīgais viņu ģimenes ienākums, un šķiet, ka viņa māsa nespēj pietiekami izkļūt no savas domas, lai radītu sev dzīvi. Viņš vēlas kļūt par jūrnieku tirgotāju, ceļot un redzēt pasauli, taču zina, ka, aizbraucot, viņš viņus pametīs tāpat kā viņu tēvs.
CILVĒKS pret sabiedrību
Amandai ir daudz ideju par to, kur jaunai sievietei vajadzētu būt noteiktā dzīves posmā. Līdz tam laikam Laurai vajadzētu būt precētai un izveidot ģimeni; tomēr Laura ir ļoti kautrīga un klusa. Viņa bauda savu stikla dzīvnieku kolekciju un spēlē fonogrāfu. Viņai nav patiesas intereses iet karjeru, jo viņa ir pārāk nobijusies. Viņa neattaisno savas mātes vai sabiedrības cerības uz viņas vecuma sievieti.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu Instrukcijas
Izveidot maketu, kas parāda vismaz trīs veidu literāro konflikta glāzē menažērija.
- Noklikšķiniet uz "Izmantojiet šo veidni" no uzdevuma.
- Identificēt konfliktus glāzē menažērija.
- Klasificēt katru konfliktu, kā Character salīdzinot raksturs, Raksturs vs Self, Raksturs vs biedrība, Raksturs vs Nature, vai Character vs Technology.
- Ilustrēt konfliktus šūnās, izmantojot rakstzīmes no stāsta.
- Uzrakstiet īsu aprakstu zem šūnas konfliktu.
- Saglabāt un iesniegt uzdevumu. Pārliecinieties, lai izmantotu nolaižamo izvēlni, lai saglabātu to ar uzdevuma nosaukumu.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Lietpratējs | Jaunas | Sākums | Mēģini Vēlreiz | |
|---|---|---|---|---|
| Konfliktu Identifikācija | Studentu identificē pareizas lielus konfliktus un izmanto spēcīgu, skaidru teksta pierādījumus, lai pamatotu izvēli. | Studentu norāda pareizo galveno konfliktu un izmanto maz vai neskaidrus datus, lai atbalstītu savu izvēli. | Studentu nosaka nepareizu galveno konfliktu, un izmanto dažas detaļas no teksta, lai atbalstītu savu izvēli. | Studentu nemēģina noteikt galveno konfliktu vai identificē nepareizu galveno konfliktu bez paskaidrojumiem. |
| Izpratne Iznākums | Students skaidri parāda iznākumu konflikta un tā ietekmi uz varonis ar pierādījumiem no teksta. | Students parāda rezultātus konflikta un tās ietekmi uz varonis, bet daži pierādījumi ir neskaidrs. | Students parāda iznākumu konflikta, bet nav pārbaudīt savu ietekmi uz varonis, un izmanto dažas neskaidra teksta pierādījumus. | Students nav skaidri parāda rezultātus no konflikta vai izmantot teksta pierādījumus. |
| Raksturs | Montāžas ietver visas nepieciešamās rakstzīmes un skaidri vārdi tos. Iet virs un aiz pievienojot papildu informāciju. | Montāžas ietver visas nepieciešamās rakstzīmes un skaidri vārdi tos. | Montāžas ietver varonis un antagonistu bet atstāj citus nepieciešamos rakstzīmes. | Montāžas neietver vārdus nepieciešamo rakstzīmes. |
| Montāžas | Studentu skaidri parāda centienus informēt par iestatījumu ainu grāmatas | Studentu mēģina nodot iestatījumu un ainu no grāmatas, bet trūkst skaidrības. | Students nav skaidri nodot iestatījumu un ainu. | Students padara maz vai nav mēģinājumu nodot iestatījumu vai skatuves. |
| Pareizrakstība un Gramatika | Student izmanto tipveida pareizrakstību un gramatiku. Nav kļūdas. | Studentu padara neliela kļūda pareizrakstību un gramatiku. | Students veic vairākas nelielas kļūdas pareizrakstību un gramatiku. | Studentu padara daudz kļūdām pareizrakstības un gramatikas; maz mēģinājums pareizrakstības pārbaudi. |
Aktivitātes Pārskats
Storyboarding ir lielisks veids, kā koncentrēties uz literāro konfliktu veidiem.
Liekot studentiem izveidot sižetus, kas parāda dažāda veida konfliktu cēloņus un sekas, tiek stiprināta analītiskā domāšana par literārajiem jēdzieniem. Palūdziet saviem studentiem izvēlēties katra literārā konflikta piemēru un attēlot viņus, izmantojot sižetu veidotāju. Sižetā ir vizuāli jāatspoguļo katra konflikta piemērs kopā ar ainas skaidrojumu un to, kā tas atbilst konkrētajai konflikta kategorijai.
Literārā konflikta piemēri
CILVĒKS pret vīrieti
Amanda nepārtraukti kniebjas pie Toma: viņš ēd pārāk ātri, pārāk daudz smēķē, viņam nepietiekami rūp viņa izskats. Pēc tam, kad Amanda izmet dažas no Toma grāmatām, kuras viņai liekas apšaubāmas, Toms beidzot apgāžas pie savas mātes. Viņa apgalvo, ka, viņaprāt, viņa aiziešana uz filmām ir meli; Toms zina, ka dara daudz ģimenes labā, un jūtas iestrēdzis, tāpēc viņš sauc Amandu par “neglīto raganu” un vētrainās.
CILVĒKS pret sevi
Toms jūtas iesprostots kopā ar māsu un māti. Viņam ir 21 gads, bet viņš ir vienīgais viņu ģimenes ienākums, un šķiet, ka viņa māsa nespēj pietiekami izkļūt no savas domas, lai radītu sev dzīvi. Viņš vēlas kļūt par jūrnieku tirgotāju, ceļot un redzēt pasauli, taču zina, ka, aizbraucot, viņš viņus pametīs tāpat kā viņu tēvs.
CILVĒKS pret sabiedrību
Amandai ir daudz ideju par to, kur jaunai sievietei vajadzētu būt noteiktā dzīves posmā. Līdz tam laikam Laurai vajadzētu būt precētai un izveidot ģimeni; tomēr Laura ir ļoti kautrīga un klusa. Viņa bauda savu stikla dzīvnieku kolekciju un spēlē fonogrāfu. Viņai nav patiesas intereses iet karjeru, jo viņa ir pārāk nobijusies. Viņa neattaisno savas mātes vai sabiedrības cerības uz viņas vecuma sievieti.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu Instrukcijas
Izveidot maketu, kas parāda vismaz trīs veidu literāro konflikta glāzē menažērija.
- Noklikšķiniet uz "Izmantojiet šo veidni" no uzdevuma.
- Identificēt konfliktus glāzē menažērija.
- Klasificēt katru konfliktu, kā Character salīdzinot raksturs, Raksturs vs Self, Raksturs vs biedrība, Raksturs vs Nature, vai Character vs Technology.
- Ilustrēt konfliktus šūnās, izmantojot rakstzīmes no stāsta.
- Uzrakstiet īsu aprakstu zem šūnas konfliktu.
- Saglabāt un iesniegt uzdevumu. Pārliecinieties, lai izmantotu nolaižamo izvēlni, lai saglabātu to ar uzdevuma nosaukumu.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Lietpratējs | Jaunas | Sākums | Mēģini Vēlreiz | |
|---|---|---|---|---|
| Konfliktu Identifikācija | Studentu identificē pareizas lielus konfliktus un izmanto spēcīgu, skaidru teksta pierādījumus, lai pamatotu izvēli. | Studentu norāda pareizo galveno konfliktu un izmanto maz vai neskaidrus datus, lai atbalstītu savu izvēli. | Studentu nosaka nepareizu galveno konfliktu, un izmanto dažas detaļas no teksta, lai atbalstītu savu izvēli. | Studentu nemēģina noteikt galveno konfliktu vai identificē nepareizu galveno konfliktu bez paskaidrojumiem. |
| Izpratne Iznākums | Students skaidri parāda iznākumu konflikta un tā ietekmi uz varonis ar pierādījumiem no teksta. | Students parāda rezultātus konflikta un tās ietekmi uz varonis, bet daži pierādījumi ir neskaidrs. | Students parāda iznākumu konflikta, bet nav pārbaudīt savu ietekmi uz varonis, un izmanto dažas neskaidra teksta pierādījumus. | Students nav skaidri parāda rezultātus no konflikta vai izmantot teksta pierādījumus. |
| Raksturs | Montāžas ietver visas nepieciešamās rakstzīmes un skaidri vārdi tos. Iet virs un aiz pievienojot papildu informāciju. | Montāžas ietver visas nepieciešamās rakstzīmes un skaidri vārdi tos. | Montāžas ietver varonis un antagonistu bet atstāj citus nepieciešamos rakstzīmes. | Montāžas neietver vārdus nepieciešamo rakstzīmes. |
| Montāžas | Studentu skaidri parāda centienus informēt par iestatījumu ainu grāmatas | Studentu mēģina nodot iestatījumu un ainu no grāmatas, bet trūkst skaidrības. | Students nav skaidri nodot iestatījumu un ainu. | Students padara maz vai nav mēģinājumu nodot iestatījumu vai skatuves. |
| Pareizrakstība un Gramatika | Student izmanto tipveida pareizrakstību un gramatiku. Nav kļūdas. | Studentu padara neliela kļūda pareizrakstību un gramatiku. | Students veic vairākas nelielas kļūdas pareizrakstību un gramatiku. | Studentu padara daudz kļūdām pareizrakstības un gramatikas; maz mēģinājums pareizrakstības pārbaudi. |
Kā Tos par literārā konflikta identificēšanu "Stikla zvērnīcā"
Izveidojiet kopīgu konfliktu diagrammu ar klasi
Iesaistiet skolēnus kopīgas konflikti diagrammas izveidē no izrādes. Katrs skolēns vai grupa pievieno konfliktus, kurus pamanīja kopīgā lasīšanā. Šis vizuālais rīks palīdz visiem saskatīt literāro konfliktu dažādību un veicina diskusiju par rakstzīmju motivācijām un izvēlēm.
Vadiet skolēnus identificēt un atzīmēt konfliktu tipus
Veiciniet skolēnus atzīmēt katru piemēru diagramā ar tā konfliktu tipu (piem., Rakstzīme pret sevi). Diskutējiet kā klase, kāpēc katrs piemērs atbilst savai kategorijai, stiprinot galvenās literārās terminoloģijas un padziļinot izpratni.
Vadiet īsus grupu skiču skeitus, lai attēlotu konfliktus
Piešķiriet mazām grupām uzdevumu izveidot īsu ainu, kas demonstrē konkrētu konfliktu no Stikla ģimenes. Lai skolēni izmanto vienkāršus rekvizītus vai scenārijus. Vaidinājums palīdz skolēniem apgūt un atcerēties dažādu konfliktu tipus.
Rosiet skolēnus saistīt konfliktus ar personīgajām pieredzēm
Aiciniet skolēnus padomāt par laiku, kad viņi saskārās ar līdzīgu konfliktu savā dzīvē. Lūdziet viņiem dalīties (mutiski vai rakstiski), kā viņi to atrisināja vai kas padarīja to grūtu. Tas veicina empātiju un palīdz sasaistīt literatūru ar realitāti.
Pārskatiet un apkopoiet mācīšanos ar ātru klases aptauju
Pabeidziet stundas ar aptauju par to, kura konflikta veida viņiem bija visinteresantākais vai visatbilstošākais izrādei. Kopsavilkumā uzsvērt galvenās atziņas un uzsvērt literāro konfliktu nozīmi.
Bieži uzdotie jautājumi par literārā konflikta identificēšanu "Stikla zvērnīcā"
Kādas ir galvenās literāro konfliktu veidi „Stikla dzīvnieku sērijā“?
Stikla dzīvnieku sērija ietver vairākus literāro konfliktu veidus, tai skaitā Personāža pret Personāžu (Amanda pret Tomu), Personāža pret Sevi (Toma iekšējā cīņa) un Personāža pret Sabiedrību (Laras izaicinājumi ar sabiedriskajām gaidām). Katrs konflikts atklāj dziļākas raksturu motivācijas un tēmas.
Kā es varu mācīt literāros konfliktus, izmantojot stāstus lapas „Stikla dzīvnieku sērijā“?
Izmantojiet stāstu lapu aktivitāti, kur skolēni ilustrē galvenās ainas, kas pārstāv dažādus konfliktus. Lūdziet viņiem izvēlēties piemērus, vizuāli attēlot tos un rakstīt īsas skaidrojumus. Šī pieeja palīdz skolēniem analizēt cēloņus un sekas un padziļināt viņu izpratni par literārajiem elementiem.
Kāds ir piemērs par personāža pret sabiedrību konfliktu „Stikla dzīvnieku sērijā“?
Viena piemērs ir Laras cīņa, lai atbilstu mātes un sabiedrības gaidām attiecībā uz sievietēm. Kamēr Amanda vēlas, lai Lara apprecas un nodibina ģimeni, Lara jūtama kautrība un vēlme turēt savu stikla kolekciju, kas viņu atšķir no sabiedriskajām normām.
Kāpēc ir svarīgi identificēt konfliktu literatūras stundās?
Konfliktu identificēšana palīdz skolēniem saprast raksturu motīvus, sižeta attīstību un pamattemas. Atpazīstot dažādus konfliktu veidus, veicina kritisko domāšanu un ļauj skolēniem sasaistīt literatūru ar reālās dzīves izaicinājumiem.
Kādi ir daži ātri padomi, kā palīdzēt skolēniem analizēt konfliktu „Stikla dzīvnieku sērijā“?
Ātri padomi: 1) Lūdziet skolēniem uzskaitīt konfliktus, lasot, 2) Izmantojiet grafiskos organizatorus vai stāstu lapas, 3) Diskutējiet, kā katrs konflikts ietekmē stāstu, un 4) Veiciniet skolēnus sasaistīt konfliktus ar lielākām tēmām vai personīgām pieredzēm.
Vairāk Storyboard That Darbības
Stikla Zvērnīca
Atsauksmes
"Izmantojot produktu, viņi bija tik satraukti un uzzināja tik daudz..."–K-5 bibliotekārs un mācību tehnoloģiju skolotājs
"Es veicu Napoleona laika skalu un lieku [studentiem] noteikt, vai Napoleons bija labs vai slikts puisis, vai kaut kur pa vidu."– Vēstures un speciālā izdevuma skolotājs
“Skolēni var būt radoši, izmantojot Storyboard That, un viņiem ir tik daudz vizuālo materiālu, no kuriem izvēlēties... Tas padara to patiešām pieejamu visiem klases skolēniem.”- trešās klases skolotājs
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visas tiesības aizsargātas.
StoryboardThat ir uzņēmuma Clever Prototypes , LLC preču zīme, kas reģistrēta ASV Patentu un preču zīmju birojā.
