Aktivitātes Pārskats
Tēlainība ir svarīgs veids līdzībās , jo tā rada idejas un atmiņas dzīvei ļoti taktilās veidā mūsu sajūtas.
Ņemot studenti izveidot storyboards, kas parāda dažādas attēlu atmiņā stiprina analītisku domāšanu par attēliem, un viņu izpratne par to, kā atmiņas darbojas. Vai jūsu skolēni izvēlas svarīgu atmiņas no savas dzīves, un attēlo maņu attēliem, izmantojot montāžas Creator. Montāžas skalā, piemērs katra jušanas attēlu no atmiņas jābūt vizuāli pārstāv (vai nu caur attēliem studenti izveidot, vai arī to, ko viņi var atrast mūsu Photos For Class meklēšanu), kopā ar paskaidrojumu par skatuves, un kā tas der īpaši kategorija attēliem.
Lūdzu atsaukties uz šādu piemēru un veidnes, kā jūs sagatavoties šo uzdevumu par saviem skolēniem.
Cell 1: Redzes
Atmiņā, es redzu, ka ceļa signālraķetes, kā mans brālis iestrēdzis sniegā uz kalna.
Cell 2: Smell
Es varu smarža aukstumu no gaisa; vairāk sniega ir ceļā!
Cell 3: Taste
Es garša karstā šokolāde mēs celta ar mums termosā, lai saglabātu mūs silts.
Cell 4: Touch
Es jūtu, ka cietā neilona sniega cauruli zem manis, kā es sēdēt un sagatavot lidot.
Cell 5: Sound
Es dzirdu mirušu klusums mežā, un kliedzieni smiekli, kā mēs buru virs lec.
Cell 6: emocionālā Impression
Šis ir viens no laimīgākajiem atmiņām no manas bērnības. Nakts kamanu ceļš bija pilnīgi jauna lieta, maniem draugiem un I un iedegties kalnā ar ceļa uzliesmojumi radīja vēsu un sirreālu izskatu un uz kalna.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu Instrukcijas
Izveidojiet Maketa kas izceļ maņu attēlus.Pārbaudiet svarīgu atmiņas jūsu dzīvē. Centieties izvēlēties vienu, kas piekļūst visām piecām maņām. Jo gala šūnas, dod jūsu vispārējo emocionālo iespaidu šīs atmiņas. .
- Noklikšķiniet uz "Izmantojiet šo veidni" no uzdevuma.
- Noteikt sensorās attēlus no atmiņas.
- Label katru šūnu ar "Sight", "smaržu", "garša", "Touch", "Sound" un "emocionālā iespaidu."
- Ilustrē šos maņu attēlus katrā no šūnām.
- Uzrakstiet īsu aprakstu sajūtu un zem katras attēlojumu skatuves.
- Saglabāt un iesniegt uzdevumu. Pārliecinieties, lai izmantotu nolaižamo izvēlni, lai saglabātu to ar uzdevuma nosaukumu.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Lietpratējs 25 Points | Jaunas 21 Points | Sākums 17 Points | Mēģini Vēlreiz 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Sensorā Attēli | Ir pietiekami un precīzi piemēri no atmiņas par katru no piecām maņām, ar atbilstošu mākslas attēlojumiem un nosaukumiem. | Ir pietiekami un precīzi piemēri no atmiņas par četrām maņām, ar atbilstošu mākslas attēlojumiem un nosaukumiem. | Ir pietiekami un precīzi piemēri no atmiņas par katru 2-3 sajūtas, ar atbilstošu mākslas attēlojumiem un nosaukumiem. Daži no elementiem var sajaukt vai nepareizas. | Lielākā daļa no piemēriem trūkst, neskaidri vai pārāk ierobežots, lai rezultātu. |
| Galīgais Kopumā Emocionālā Impression | Galīgais kopējais emocionālais iespaids uzsvērta galvenajiem maņu momentiem students ir izvēlējies aprakstīt. | Galīgais kopējais emocionālais iespaids galvenokārt uzsvērta galvenajiem maņu momentiem students ir izvēlējies aprakstīt. Daži paskaidrojumu var būt pārāk neskaidri vai neskaidra. | Galīgais kopējais emocionālais iespaids padara mēģinājums uzsvērt galveno maņu momentiem students ir izvēlējies aprakstīt. Izskaidrojums varētu būt pārāk īss vai ir nepieciešams izstrādāt. | Galīgais kopējais emocionālais iespaids ir pārāk minimāla vai tikai uz rezultātu. |
| Mākslas Atveide | Izvēlētā attēlot ainas māksla ir piemēroti, lai maņu attēlam tiek attēlots, vai tas būtu mākslā vai meklēšanas attēliem. Laiks un uzmanība, lai nodrošinātu, ka ainas ir veikls, uzkrītošā, un radošs. | Izvēlētā attēlot ainas māksla ir piemēroti, lai maņu attēlam tiek attēlots, vai tas būtu mākslā vai meklēšanas attēliem, bet var būt daži brīvības ņemti kas atraut no uzdevuma. Scene konstrukcijas ir veikls, un apmierināt pamata cerības. | Lielākā daļa no izvēlētā attēlot ainas mākslas ir lietderīgi maņu tēls tiek attēlots, bet ir neskaidrs vai nopietni brīvības veikti, kas rada apjukumu. Students nevar būt samaksājis lielu uzmanību detaļām crafting katru attēlojumu, un tur var būt pierādījumi rushing vai ierobežota piepūli. | Lielākā daļa no izvēlētā attēlot ainas mākslas ir nepiemēroti, nav, vai pārāk ierobežota, lai rezultātu. Ir skaidrs, ka students nav likts daudz laika, pūļu un radošumu par crafting katru māksliniecisku attēlojumu. |
| Citāti | tiek organizēti idejas. Parāda kontroli gramatikas, lietošanu, un mehānikā. Parāda rūpīgu korektūru. | tiek organizēti idejas. Satur dažas kļūdas gramatikas, izmantošanu un mehānikā. Parāda kādu korektūru. | tiek organizēti idejas. Satur kļūdas gramatikas, izmantošanu un mehānika, kas traucē komunikācijā. Parāda trūkumu korektūru. | Satur pārāk daudz kļūdas, gramatikas, izmantošanas un mehānikā; (Un / vai) kļūdas nopietni traucēt saziņas. Parāda trūkumu korektūru. |
Aktivitātes Pārskats
Tēlainība ir svarīgs veids līdzībās , jo tā rada idejas un atmiņas dzīvei ļoti taktilās veidā mūsu sajūtas.
Ņemot studenti izveidot storyboards, kas parāda dažādas attēlu atmiņā stiprina analītisku domāšanu par attēliem, un viņu izpratne par to, kā atmiņas darbojas. Vai jūsu skolēni izvēlas svarīgu atmiņas no savas dzīves, un attēlo maņu attēliem, izmantojot montāžas Creator. Montāžas skalā, piemērs katra jušanas attēlu no atmiņas jābūt vizuāli pārstāv (vai nu caur attēliem studenti izveidot, vai arī to, ko viņi var atrast mūsu Photos For Class meklēšanu), kopā ar paskaidrojumu par skatuves, un kā tas der īpaši kategorija attēliem.
Lūdzu atsaukties uz šādu piemēru un veidnes, kā jūs sagatavoties šo uzdevumu par saviem skolēniem.
Cell 1: Redzes
Atmiņā, es redzu, ka ceļa signālraķetes, kā mans brālis iestrēdzis sniegā uz kalna.
Cell 2: Smell
Es varu smarža aukstumu no gaisa; vairāk sniega ir ceļā!
Cell 3: Taste
Es garša karstā šokolāde mēs celta ar mums termosā, lai saglabātu mūs silts.
Cell 4: Touch
Es jūtu, ka cietā neilona sniega cauruli zem manis, kā es sēdēt un sagatavot lidot.
Cell 5: Sound
Es dzirdu mirušu klusums mežā, un kliedzieni smiekli, kā mēs buru virs lec.
Cell 6: emocionālā Impression
Šis ir viens no laimīgākajiem atmiņām no manas bērnības. Nakts kamanu ceļš bija pilnīgi jauna lieta, maniem draugiem un I un iedegties kalnā ar ceļa uzliesmojumi radīja vēsu un sirreālu izskatu un uz kalna.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu Instrukcijas
Izveidojiet Maketa kas izceļ maņu attēlus.Pārbaudiet svarīgu atmiņas jūsu dzīvē. Centieties izvēlēties vienu, kas piekļūst visām piecām maņām. Jo gala šūnas, dod jūsu vispārējo emocionālo iespaidu šīs atmiņas. .
- Noklikšķiniet uz "Izmantojiet šo veidni" no uzdevuma.
- Noteikt sensorās attēlus no atmiņas.
- Label katru šūnu ar "Sight", "smaržu", "garša", "Touch", "Sound" un "emocionālā iespaidu."
- Ilustrē šos maņu attēlus katrā no šūnām.
- Uzrakstiet īsu aprakstu sajūtu un zem katras attēlojumu skatuves.
- Saglabāt un iesniegt uzdevumu. Pārliecinieties, lai izmantotu nolaižamo izvēlni, lai saglabātu to ar uzdevuma nosaukumu.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Lietpratējs 25 Points | Jaunas 21 Points | Sākums 17 Points | Mēģini Vēlreiz 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Sensorā Attēli | Ir pietiekami un precīzi piemēri no atmiņas par katru no piecām maņām, ar atbilstošu mākslas attēlojumiem un nosaukumiem. | Ir pietiekami un precīzi piemēri no atmiņas par četrām maņām, ar atbilstošu mākslas attēlojumiem un nosaukumiem. | Ir pietiekami un precīzi piemēri no atmiņas par katru 2-3 sajūtas, ar atbilstošu mākslas attēlojumiem un nosaukumiem. Daži no elementiem var sajaukt vai nepareizas. | Lielākā daļa no piemēriem trūkst, neskaidri vai pārāk ierobežots, lai rezultātu. |
| Galīgais Kopumā Emocionālā Impression | Galīgais kopējais emocionālais iespaids uzsvērta galvenajiem maņu momentiem students ir izvēlējies aprakstīt. | Galīgais kopējais emocionālais iespaids galvenokārt uzsvērta galvenajiem maņu momentiem students ir izvēlējies aprakstīt. Daži paskaidrojumu var būt pārāk neskaidri vai neskaidra. | Galīgais kopējais emocionālais iespaids padara mēģinājums uzsvērt galveno maņu momentiem students ir izvēlējies aprakstīt. Izskaidrojums varētu būt pārāk īss vai ir nepieciešams izstrādāt. | Galīgais kopējais emocionālais iespaids ir pārāk minimāla vai tikai uz rezultātu. |
| Mākslas Atveide | Izvēlētā attēlot ainas māksla ir piemēroti, lai maņu attēlam tiek attēlots, vai tas būtu mākslā vai meklēšanas attēliem. Laiks un uzmanība, lai nodrošinātu, ka ainas ir veikls, uzkrītošā, un radošs. | Izvēlētā attēlot ainas māksla ir piemēroti, lai maņu attēlam tiek attēlots, vai tas būtu mākslā vai meklēšanas attēliem, bet var būt daži brīvības ņemti kas atraut no uzdevuma. Scene konstrukcijas ir veikls, un apmierināt pamata cerības. | Lielākā daļa no izvēlētā attēlot ainas mākslas ir lietderīgi maņu tēls tiek attēlots, bet ir neskaidrs vai nopietni brīvības veikti, kas rada apjukumu. Students nevar būt samaksājis lielu uzmanību detaļām crafting katru attēlojumu, un tur var būt pierādījumi rushing vai ierobežota piepūli. | Lielākā daļa no izvēlētā attēlot ainas mākslas ir nepiemēroti, nav, vai pārāk ierobežota, lai rezultātu. Ir skaidrs, ka students nav likts daudz laika, pūļu un radošumu par crafting katru māksliniecisku attēlojumu. |
| Citāti | tiek organizēti idejas. Parāda kontroli gramatikas, lietošanu, un mehānikā. Parāda rūpīgu korektūru. | tiek organizēti idejas. Satur dažas kļūdas gramatikas, izmantošanu un mehānikā. Parāda kādu korektūru. | tiek organizēti idejas. Satur kļūdas gramatikas, izmantošanu un mehānika, kas traucē komunikācijā. Parāda trūkumu korektūru. | Satur pārāk daudz kļūdas, gramatikas, izmantošanas un mehānikā; (Un / vai) kļūdas nopietni traucēt saziņas. Parāda trūkumu korektūru. |
Kā identificēt sensoriskos tēlus stikla zvērnīcā
Plānot sadarbības sensorās iedvesmas aktivitātes
Iesaistiet skolēnus mazās grupās, kopā identificējot un ilustrējot sensorās iedvesmas elementus kopīgā atmiņā vai stāstā. Šī metode stiprina komandas darbu un palīdz skolēniem mācīties no citu skatpunktiem, dziļāk izprast iedvesmas elementus.
Uzturēt grupas lomas efektīvai dalībai
Piešķirt konkrētas lomas, piemēram, ilustratoru, rakstītāju, prezentētāju un pētnieku katrā grupā. Skaidras lomas nodrošina iesaisti visiem un ļauj katram skolēnam ieguldīt analīzē un iedvesmas elementu attēlošanā.
Vadīt skolēnus izvēlēties kopīgu stāstu vai notikumu
Palīdzēt grupām vienoties par kopīgu atmiņu, skolas notikumu vai pazīstamu stāstu, kas kalpos par pamatu viņu iedvesmas stāstam. Izvēloties saistītus tematus, veicina dziļāku iesaisti un bagātākas sensorās detaļas.
Nodrošināt struktūru šablonus sadarbībai
Piedāvājiet grafiskos organizētājus vai digitālos stāstu šablonus, lai palīdzētu grupām sakārtot idejas un sadalīt sajūtas dažādās šūnās. Struktūra padara procesu pārvaldāmu un palīdz skolēniem koncentrēties uz katru sensorisko elementu.
Veicināt vienaudžu dalīšanos un atsauksmes
Lūgt grupām prezentēt savus stāstus klasē un aicināt konstruktīvas atsauksmes par viņu izmantošanu sensorajās iedvesmas elementos. Šis dalīšanās posms pastiprina mācīšanos un veicina jaunas idejas stāstījuma izmantošanai skolēnu rakstībā.
Bieži uzdotie jautājumi par sensorisko tēlu identificēšanu stikla zvērnīcā
Kas ir jutekliska attēlojums „Stikla namā“?
Jutekliskais attēlojums „Stikla namā“ attiecas uz aprakstošo valodu, kas piesaista piecus maņu orgānus—redzi, dzirdi, ožu, garšu un tausti—palīdzot lasītājiem dzīvāk pieredzēt atmiņas un emocijas.
Kā skolēni var izveidot stāstījumu, lai parādītu juteklisko attēlojumu no atmiņas?
Skolēni var izveidot stāstījumu, izvēloties personīgu atmiņu un attēlojot ainas, kas pārstāv katru maņu—apzīmējot šūnas redzei, ožai, garšai, taustei, dzirdei un emocionālajam iespaidam—ar zīmējumiem vai fotogrāfijām un īsiem aprakstiem katram.
Kādi ir piemēri jutekliskajam attēlojumam katram maņu orgānam?
Piemēri ietver: Redze: ceļa gaismas sniegā; Oža: auksts gaiss; Garša: karsta šokolāde; Tauste: cieta neilona sniega rīka; Dzirdes: smiekli un klusums mežā.
Kāpēc jutekliskā attēlošana ir svarīga literatūras mācīšanā?
Jutekliskā attēlošana palīdz skolēniem emocionāli un analītiski saistīties ar tekstiem, padziļinot viņu izpratni par raksturu pieredzēm un padarot literāros mirkļus atmiņā paliekošākus un saistošākus.
Kā vislabāk vadīt skolēnus, identificējot juteklisko attēlojumu viņu pašu atmiņās?
Vislabākais veids ir iedrošināt skolēnus koncentrēties uz spilgtiem mirkļiem, jautājiet, ko viņi redzēja, dzirdēja, jutās, ēda un ožoja, un izmantot šīs detaļas, lai veidotu stāstījuma šūnas ar apzīmētiem maņu orgāniem un īsiem, skaidriem aprakstiem.
Vairāk Storyboard That Darbības
Stikla Zvērnīca
Atsauksmes
"Izmantojot produktu, viņi bija tik satraukti un uzzināja tik daudz..."–K-5 bibliotekārs un mācību tehnoloģiju skolotājs
"Es veicu Napoleona laika skalu un lieku [studentiem] noteikt, vai Napoleons bija labs vai slikts puisis, vai kaut kur pa vidu."– Vēstures un speciālā izdevuma skolotājs
“Skolēni var būt radoši, izmantojot Storyboard That, un viņiem ir tik daudz vizuālo materiālu, no kuriem izvēlēties... Tas padara to patiešām pieejamu visiem klases skolēniem.”- trešās klases skolotājs
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visas tiesības aizsargātas.
StoryboardThat ir uzņēmuma Clever Prototypes , LLC preču zīme, kas reģistrēta ASV Patentu un preču zīmju birojā.
