Aktivitātes Pārskats
Šajā aktivitātē skolēni lemt par to, ko viņi domā, ka svarīgas detaļas tekstā ir, un kategorizēt tos sākumā, vidū un beigās stāsts. Kurām studenti lemt par sākumā, vidū un beigās , palīdzēs viņiem izjaukt tekstu un padarīt to vieglāk izvēlēties vienu vai divus galvenos pasākumus, lai izveidotu. Studenti var plānot savas idejas kopā ar partneri vai individuāli, un izlemt, ko galvenais daļas viņi vēlētos pievienot to montāžas skalai.
Piemērs Plosta kopsavilkums
sākums
Nicky ir pavadīt vasaru kopā ar savu vecmāmiņu un viņš nav laimīgs par to. Viņa Vecmāmiņa liek viņam darīt darbus, un viņš mēģina zvejot, bet nav nozvejas neko.
vidus
Viņš atrod plostu, uz kuriem zīmējumos dzīvnieku, un nodrošina to dokā. Viņš uzzina, ka viņa vecmāmiņas pavadīja viņas vasaras zvejas rīku upi uz tā paša plosta. Plosts piesaista daudzus dzīvniekus. Nicky mīl izjādes apkārt uz plosta un skicēšana dzīvniekus.
beigas
Nicky pavada lielāko daļu vasaras uz plosta. Pēc viņa pēdējā dienā vecmāmiņas, viņš palīdz dzeltenas līdz saduļķot bankā. Viņš vērš priekšstatu par fawn uz plosta. Viņš zina, tagad viņš ir daļa no upes, uz visiem laikiem.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu Instrukcijas
Maketa kopsavilkumu plosta.
- Padarīt attēlu, kas parāda sākumu stāsts.
- Padarīt attēlu, kas parāda vidu stāsts.
- Padarīt attēlu, kas parāda beigas stāsts.
- Uzrakstiet teikumu zem katras attēlam.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Lietpratējs | Jaunas | Sākums | |
|---|---|---|---|
| Notikumi | Katrs no šūnām veido dažādu daļu no stāsta. Šīs šūnas ir, lai no sākuma līdz beigām. | Viena šūna ir bojātas vai montāžas trūkst svarīgu informāciju. | Svarīga informācija trūkst, un / vai divi vai vairāki elementi, ir bojātas. |
| Attēli | Šūnas ietver attēlus, kas precīzi parāda notikumus stāstu un nav iegūt ceļā izpratni. | Lielākā daļa attēlu rāda notikumus stāsta, bet daži ir nepareizi. | Attēli ir neskaidras vai nav jēgas ar stāstu. |
| Apraksti | Apraksti atbilstu attēliem un parādītu izmaiņas laika gaitā. | Apraksti ne vienmēr atbilst attēlus vai pieminēt nozīmi notikumu. | Apraksti trūkst vai neatbilst attēlus. |
| Pareizrakstība un Gramatika | Pareizrakstība un gramatika lielākoties precīza. Kļūdas nesaņem ceļā izpratni. | Pareizrakstība ir ļoti neprecīzs un kavē pilnīgu izpratni. | Teksts ir ļoti grūti saprast. |
Aktivitātes Pārskats
Šajā aktivitātē skolēni lemt par to, ko viņi domā, ka svarīgas detaļas tekstā ir, un kategorizēt tos sākumā, vidū un beigās stāsts. Kurām studenti lemt par sākumā, vidū un beigās , palīdzēs viņiem izjaukt tekstu un padarīt to vieglāk izvēlēties vienu vai divus galvenos pasākumus, lai izveidotu. Studenti var plānot savas idejas kopā ar partneri vai individuāli, un izlemt, ko galvenais daļas viņi vēlētos pievienot to montāžas skalai.
Piemērs Plosta kopsavilkums
sākums
Nicky ir pavadīt vasaru kopā ar savu vecmāmiņu un viņš nav laimīgs par to. Viņa Vecmāmiņa liek viņam darīt darbus, un viņš mēģina zvejot, bet nav nozvejas neko.
vidus
Viņš atrod plostu, uz kuriem zīmējumos dzīvnieku, un nodrošina to dokā. Viņš uzzina, ka viņa vecmāmiņas pavadīja viņas vasaras zvejas rīku upi uz tā paša plosta. Plosts piesaista daudzus dzīvniekus. Nicky mīl izjādes apkārt uz plosta un skicēšana dzīvniekus.
beigas
Nicky pavada lielāko daļu vasaras uz plosta. Pēc viņa pēdējā dienā vecmāmiņas, viņš palīdz dzeltenas līdz saduļķot bankā. Viņš vērš priekšstatu par fawn uz plosta. Viņš zina, tagad viņš ir daļa no upes, uz visiem laikiem.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu Instrukcijas
Maketa kopsavilkumu plosta.
- Padarīt attēlu, kas parāda sākumu stāsts.
- Padarīt attēlu, kas parāda vidu stāsts.
- Padarīt attēlu, kas parāda beigas stāsts.
- Uzrakstiet teikumu zem katras attēlam.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Lietpratējs | Jaunas | Sākums | |
|---|---|---|---|
| Notikumi | Katrs no šūnām veido dažādu daļu no stāsta. Šīs šūnas ir, lai no sākuma līdz beigām. | Viena šūna ir bojātas vai montāžas trūkst svarīgu informāciju. | Svarīga informācija trūkst, un / vai divi vai vairāki elementi, ir bojātas. |
| Attēli | Šūnas ietver attēlus, kas precīzi parāda notikumus stāstu un nav iegūt ceļā izpratni. | Lielākā daļa attēlu rāda notikumus stāsta, bet daži ir nepareizi. | Attēli ir neskaidras vai nav jēgas ar stāstu. |
| Apraksti | Apraksti atbilstu attēliem un parādītu izmaiņas laika gaitā. | Apraksti ne vienmēr atbilst attēlus vai pieminēt nozīmi notikumu. | Apraksti trūkst vai neatbilst attēlus. |
| Pareizrakstība un Gramatika | Pareizrakstība un gramatika lielākoties precīza. Kļūdas nesaņem ceļā izpratni. | Pareizrakstība ir ļoti neprecīzs un kavē pilnīgu izpratni. | Teksts ir ļoti grūti saprast. |
Kā rīkoties ar The Raft BME kopsavilkumu
Organizēt klases diskusiju par stāsta galvenajiem notikumiem
Sāciet ar aicinājumu skolēniem dalīties ar to, ko viņi uzskata par visvarīgākajiem notikumiem no stāsta. Pierakstiet viņu idejas uz tāfeles un vadiet klasi, lai kategorizētu šos notikumus kā sākumu, vidu vai noslēgumu. Tas palīdz skolēniem veidot sapratni un pārliecību par stāsta struktūras atpazīšanu.
Vadīt skolēnus izmantot grafiskos organizētājus stāsta secības noteikšanai
Izdaliet vienkāršu grafisko organizētāju ar trim sadaļām, kas ir Nosaukums, Vidus un Beigas. Lūdziet skolēniem rakstīt vai zīmēt galvenos notikumus katrā stāsta daļā. Vizuālie palīglīdzekļi palīdz organizēt informāciju un saskatīt, kā notikumi saistās.
Veicināt skolēnus atkārtot stāstu saviem vārdiem
Izveidojiet pārus un ļaujiet skolēniem mainīties ar stāsta atkārtošanu, koncentrējoties uz sākumu, vidu un noslēgumu. Tas stiprina izpratni un sniedz iespēju praktizēt kopsavilkumu rakstīšanu par galvenajiem detaļām.
Iekļaut mākslu, izveidojot klases fresku no stāsta
Aiciniet skolēnus katru uzzīmēt ainu no sākuma, vidus vai noslēguma. Apvienojiet viņu ilustrācijas lielā klases freskā, kas vizuāli apkopo grāmatu. Šī praktiskā aktivitāte veicina iesaistīšanos un atmiņu.
Izmantot teikumu sākumpunkts, lai atbalstītu skolēnu kopsavilkumus
Piedāvājiet teikumu sākumpunktus, piemēram, "Sākumā...", "Vidū..." un "Beigās...", lai palīdzētu skolēniem rakstīt kodolīgus kopsavilkumus zem saviem attēliem vai dienasgrāmatās. Atbalsts padara rakstīšanu mazāk biedējošu un palīdz visiem skolēniem gūt panākumus.
Bieži uzdotie jautājumi par The Raft BME kopsavilkumu
Kas ir BME (Sākums, Vidus, Beigas) kopsavilkums par 'Laivu'?
BME kopsavilkums par 'Laivu' sadala stāstu trīs galvenajās daļās: sākums (Niks ierodas pie vecmāmiņas, ir neapmierināts), vidus (viņš atklāj laivu un bauda piedzīvojumus), un beigas (viņš palīdz mazulim un jūtas saistīts ar upe).
Kā skolēni var izveidot stāsta kopsavilkumu par 'Laivu'?
Lai izveidotu stāsta kopsavilkumu par 'Laivu', skolēni uzzīmē attēlu par sākumu, vidu un beigām, pēc tam katram uzraksta teikumu, kas izskaidro galveno notikumu.
Kādi ir galvenie notikumi 'Laivā' BME aktivitātei?
Galvenie notikumi BME aktivitātei ietver: Nika nevēlēšanos pie vecmāmiņas (sākums), laivas atklāšanu un izpēti, kas ir pilna ar dzīvniekiem (vidus), un palīdzību mazulim un saiknes veidošanu ar dabu (beigas).
Kāpēc ir noderīgi sadalīt stāstu sākumā, vidū un beigās skolēniem?
Stāsta sadalīšana sākumā, vidū un beigās palīdz skolēniem organizēt informāciju, identificēt galvenos notikumus un uzlabot izpratni, koncentrējoties uz stāsta struktūru.
Kāds ir labākais veids, kā mācīt stāsta daļas, izmantojot 'Laivu'?
Labākais veids, kā mācīt stāsta daļas ar 'Laivu', ir ļaut skolēniem apkopot katru sadaļu ar zīmējumiem un teikumiem, veicinot izpratni un iesaisti tekstā.
Vairāk Storyboard That Darbības
Plosta
Atsauksmes
"Izmantojot produktu, viņi bija tik satraukti un uzzināja tik daudz..."–K-5 bibliotekārs un mācību tehnoloģiju skolotājs
"Es veicu Napoleona laika skalu un lieku [studentiem] noteikt, vai Napoleons bija labs vai slikts puisis, vai kaut kur pa vidu."– Vēstures un speciālā izdevuma skolotājs
“Skolēni var būt radoši, izmantojot Storyboard That, un viņiem ir tik daudz vizuālo materiālu, no kuriem izvēlēties... Tas padara to patiešām pieejamu visiem klases skolēniem.”- trešās klases skolotājs
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visas tiesības aizsargātas.
StoryboardThat ir uzņēmuma Clever Prototypes , LLC preču zīme, kas reģistrēta ASV Patentu un preču zīmju birojā.
