Aktivitātes Pārskats
Kopīga izmantošana Storyboard That ir palīdzēt studentiem veidot zemes gabala diagrammu par notikumiem no stāsts. Ne tikai tas ir lielisks veids, kā mācīt daļas no zemes gabala, bet tas pastiprina būtiskus notikumus un palīdzēt studentiem veidot labāku izpratni par literatūras struktūru.
Studenti var radīt Maketa notveršanā stāstījuma loka kādā darbā ar sešu šūnu maketa, kurā galvenās daļas parauglaukuma diagrammā. Par katru šūnu, skolēni izveidotu ainu, kas seko stāsts secīgi izmantojot Ekspozīciju, konflikti, Uzlecošā rīcība, Climax, Falling darbības un izšķirtspēju.
Piemērs "Ministra Black Veil" Uzzīmē diagramma
ekspozīcija
Svētdienas rītā cilvēki mazu, 17.gadsimta New England Puritan sabiedrībā ir šokēti, kad viņu ministrs Mr Hooper nāk uz baznīcu valkā melnu plīvuru pār viņa seju. Tas ir izgatavots no melna kreps, un tas nosedz visu, izņemot viņa mutes un zoda.
konflikts
Draudze nevar nodot savu pirkstu par to, kāpēc, bet Mr Hooper melns plīvurs izceļ ļoti dziļš šausmas robežās katrai personai. Ikviens jūtas kā viņš var redzēt savas dziļākās noslēpumus un grēkiem, jo viņš dod savu svētrunu par slepenu grēku. Viņš nēsā to uz bērēm, ja tas būtu bijis nepieciešams, bet tas padara bēru vēl biedējošas apmeklētājiem. Viņš arī nēsā to vada kāzas un līgava un līgavainis redzēt to kā ļaundaris Omen.
Rising darbība
Ikvienam pilsētu sarunas par Mr Hooper plīvuram, bet neviens iegūst drosmi uzdot viņam tieši par to, izņemot viņa līgavaini Elizabeth. Viņa maigi mēģina pārliecināt viņu noņemt plīvuru, bet viņš stāsta viņai, ka tas ir simbols, kas viņam ir saistošs valkāt par pārējo savu dzīvi. Kad viņš atsakās noņemt plīvuru, Elizabeth atstāj viņu. Mr Hooper nēsā to daudzus gadus pēc tam, kad, un viņš kļūst mierinājums tiem, kuri mirst, un ticu, ka viņš viens pats var saprast savus grēkus.
kulminācijas punkts
Mr Hooper beidzot kļūst pazīstams kā tēvs Hooper, un kalpo kamēr viņš ir uz nāves gultas no vecuma. Elizabeth nāk, lai būtu viņa pusē, kopā ar godājams Mr Clark no Westbury. Mr Clark cenšas iegūt tēvu Hooper noņemt plīvuru pirms viņš nomirst, un Hooper pēkšņi greiferi plīvuru un tur to cieši viņa seju. Viņš dzinumi gultā ar pēdējo no viņa enerģijas un stāsta visiem, ka viņu sejas turēt savas melnās plīvuriem.
Falling Action
Ar telpā cilvēki skatās viens uz otru bailēs. Tēvs Hooper nokrīt atpakaļ ar vāju smaidu sejā.
rezolūcija
Tēvs Hooper ir aprakti ar plīvuru vēl uz viņa sejas.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu Instrukcijas
Izveidot vizuālo zemes gabala diagrammu "Ministra Black Veil".
- Atdaliet stāstu uz Exposition, konfliktu Uzlecošā rīcība, Climax, Falling darbības un izšķirtspēju.
- Izveidot attēlu, kas ir svarīgs brīdis, vai noteikt notikumu katram stāsts sastāvdaļām.
- Aprakstiet katra soļiem parauglaukuma diagrammā.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Lietpratējs 25 Points | Jaunas 21 Points | Sākums 17 Points | Mēģini Vēlreiz 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Aprakstošās un Vizuālie Elementi | Šūnas ir daudz aprakstoši elementi, un sniedz lasītājam ar spilgtu. | Šūnas ir daudz aprakstoši elementi, bet plūsma šūnu, iespējams, ir grūti saprast. | Šūnas ir maz aprakstoši elementi, vai arī vizuālo, kas padara darbu mulsinoši. | Šūnas ir maz vai nav aprakstoši elementi. |
| Gramatika / Spelling | Textables ir trīs vai mazāk pareizrakstības / gramatikas kļūdas. | Textables ir četri vai mazāk pareizrakstības / gramatikas kļūdas. | Textables ir pieci vai mazāk pareizrakstības / gramatikas kļūdas. | Textables ir seši vai vairāk pareizrakstības / gramatikas kļūdas. |
| Pierādījumi par Piepūles | Darbs ir labi uzrakstīts un rūpīgi pārdomāts. Studentu darījis gan vienaudžu un skolotāju rediģēšanu. | Darbs ir labi uzrakstīts un rūpīgi pārdomāts. Students ir vai nu skolotājs vai vienādranga rediģēšanu, bet ne abas. | Students ir darīts ne peer, ne skolotāja rediģēšanu. | Darba neuzrāda pierādījumus par jebkādas piepūles. |
| Gabals | Visas daļas gabala ir iekļauti diagrammā. | Visas daļas gabala ir iekļauti shēmā, bet viens vai vairāki ir mulsinošs. | Daļa no zemes gabala trūkst no diagrammas, un / vai daži diagrammas aspekti padara gabals grūti ievērot. | Gandrīz visas daļas gabala trūkst no diagrammas, un / vai daži diagrammas aspekti padara gabals ir ļoti grūti sekot. |
Aktivitātes Pārskats
Kopīga izmantošana Storyboard That ir palīdzēt studentiem veidot zemes gabala diagrammu par notikumiem no stāsts. Ne tikai tas ir lielisks veids, kā mācīt daļas no zemes gabala, bet tas pastiprina būtiskus notikumus un palīdzēt studentiem veidot labāku izpratni par literatūras struktūru.
Studenti var radīt Maketa notveršanā stāstījuma loka kādā darbā ar sešu šūnu maketa, kurā galvenās daļas parauglaukuma diagrammā. Par katru šūnu, skolēni izveidotu ainu, kas seko stāsts secīgi izmantojot Ekspozīciju, konflikti, Uzlecošā rīcība, Climax, Falling darbības un izšķirtspēju.
Piemērs "Ministra Black Veil" Uzzīmē diagramma
ekspozīcija
Svētdienas rītā cilvēki mazu, 17.gadsimta New England Puritan sabiedrībā ir šokēti, kad viņu ministrs Mr Hooper nāk uz baznīcu valkā melnu plīvuru pār viņa seju. Tas ir izgatavots no melna kreps, un tas nosedz visu, izņemot viņa mutes un zoda.
konflikts
Draudze nevar nodot savu pirkstu par to, kāpēc, bet Mr Hooper melns plīvurs izceļ ļoti dziļš šausmas robežās katrai personai. Ikviens jūtas kā viņš var redzēt savas dziļākās noslēpumus un grēkiem, jo viņš dod savu svētrunu par slepenu grēku. Viņš nēsā to uz bērēm, ja tas būtu bijis nepieciešams, bet tas padara bēru vēl biedējošas apmeklētājiem. Viņš arī nēsā to vada kāzas un līgava un līgavainis redzēt to kā ļaundaris Omen.
Rising darbība
Ikvienam pilsētu sarunas par Mr Hooper plīvuram, bet neviens iegūst drosmi uzdot viņam tieši par to, izņemot viņa līgavaini Elizabeth. Viņa maigi mēģina pārliecināt viņu noņemt plīvuru, bet viņš stāsta viņai, ka tas ir simbols, kas viņam ir saistošs valkāt par pārējo savu dzīvi. Kad viņš atsakās noņemt plīvuru, Elizabeth atstāj viņu. Mr Hooper nēsā to daudzus gadus pēc tam, kad, un viņš kļūst mierinājums tiem, kuri mirst, un ticu, ka viņš viens pats var saprast savus grēkus.
kulminācijas punkts
Mr Hooper beidzot kļūst pazīstams kā tēvs Hooper, un kalpo kamēr viņš ir uz nāves gultas no vecuma. Elizabeth nāk, lai būtu viņa pusē, kopā ar godājams Mr Clark no Westbury. Mr Clark cenšas iegūt tēvu Hooper noņemt plīvuru pirms viņš nomirst, un Hooper pēkšņi greiferi plīvuru un tur to cieši viņa seju. Viņš dzinumi gultā ar pēdējo no viņa enerģijas un stāsta visiem, ka viņu sejas turēt savas melnās plīvuriem.
Falling Action
Ar telpā cilvēki skatās viens uz otru bailēs. Tēvs Hooper nokrīt atpakaļ ar vāju smaidu sejā.
rezolūcija
Tēvs Hooper ir aprakti ar plīvuru vēl uz viņa sejas.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu Instrukcijas
Izveidot vizuālo zemes gabala diagrammu "Ministra Black Veil".
- Atdaliet stāstu uz Exposition, konfliktu Uzlecošā rīcība, Climax, Falling darbības un izšķirtspēju.
- Izveidot attēlu, kas ir svarīgs brīdis, vai noteikt notikumu katram stāsts sastāvdaļām.
- Aprakstiet katra soļiem parauglaukuma diagrammā.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Lietpratējs 25 Points | Jaunas 21 Points | Sākums 17 Points | Mēģini Vēlreiz 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Aprakstošās un Vizuālie Elementi | Šūnas ir daudz aprakstoši elementi, un sniedz lasītājam ar spilgtu. | Šūnas ir daudz aprakstoši elementi, bet plūsma šūnu, iespējams, ir grūti saprast. | Šūnas ir maz aprakstoši elementi, vai arī vizuālo, kas padara darbu mulsinoši. | Šūnas ir maz vai nav aprakstoši elementi. |
| Gramatika / Spelling | Textables ir trīs vai mazāk pareizrakstības / gramatikas kļūdas. | Textables ir četri vai mazāk pareizrakstības / gramatikas kļūdas. | Textables ir pieci vai mazāk pareizrakstības / gramatikas kļūdas. | Textables ir seši vai vairāk pareizrakstības / gramatikas kļūdas. |
| Pierādījumi par Piepūles | Darbs ir labi uzrakstīts un rūpīgi pārdomāts. Studentu darījis gan vienaudžu un skolotāju rediģēšanu. | Darbs ir labi uzrakstīts un rūpīgi pārdomāts. Students ir vai nu skolotājs vai vienādranga rediģēšanu, bet ne abas. | Students ir darīts ne peer, ne skolotāja rediģēšanu. | Darba neuzrāda pierādījumus par jebkādas piepūles. |
| Gabals | Visas daļas gabala ir iekļauti diagrammā. | Visas daļas gabala ir iekļauti shēmā, bet viens vai vairāki ir mulsinošs. | Daļa no zemes gabala trūkst no diagrammas, un / vai daži diagrammas aspekti padara gabals grūti ievērot. | Gandrīz visas daļas gabala trūkst no diagrammas, un / vai daži diagrammas aspekti padara gabals ir ļoti grūti sekot. |
Kā rīkoties ar kopsavilkumu par filmu "Ministra melnais plīvurs"
Iekļaujiet skolēnus radošās diskusijas jautājumos par simbolismu 'Ministra melnajā velvē'
Izstrādājiet atvērtus jautājumus par melnā velvē simboliku, lai veicinātu ziņkāri un dziļāku domāšanu. Simbolika var būt sarežģīta, tāpēc vadot skolēnus sasaistīt stāsta elementus ar plašākām tēmām, palīdz attīstīt kritisko domāšanu.
Veiciniet grupu sadarbību, lai apkopotu iespējamās velva nozīmes
Sadaliet skolēnus mazās grupās un lūdziet katrai grupai uzskaitīt, ko velvs varētu simbolizēt. Sadarbības domu apmaiņa ļauj skolēniem dalīties ar skatījumiem un mācīties viens no otra.
Vadīt visas klases diskusiju par interpretāciju salīdzināšanu
Vadiet klases diskusiju, kurā grupas dalās ar savām idejām, atzīmējot līdzības un atšķirības uz tāfeles. Tas palīdz skolēniem praktizēt cieņpilnu diskusiju un stiprina klausīšanos un komunikāciju.
Saistiet velva simboliku ar skolēnu pieredzi
Pajautājiet skolēniem par laikiem, kad cilvēki slēpj savas jūtas vai noslēpumus. Personiskās saiknes palīdz skolēniem saistīt tekstu un saprast abstraktus jēdzienus nozīmīgā veidā.
Piešķiriet radošu projektu, kas pēta simboliku
Aiciniet skolēnus izveidot savu simbolisku priekšmetu un uzrakstīt īsu stāstu vai uzzīmēt ainu, kas parāda tā nozīmi. Radošie projekti stiprina izpratni un ļauj skolēniem unikāli izpausties, ko viņi ir iemācījušies.
Bieži uzdotie jautājumi par kopsavilkumu par filmu "Ministra melnais plīvurs"
Kāda ir 'Ministra melnā plīvura' sižeta kopsavilkums?
'Ministra melnais plīvurs' ar Nathaniela Hauthorne stāsta par mācītāju kungs Hooperu, kurš pārsteidz savu puritāņu draudzi, nēsājot noslēpumainu melnu plīvuru. Stāsts aptver pilsētas reakciju, viņa izolāciju un plīvura simbolisko nozīmi, kas attēlo slēptu grēku, un beidzas ar Hoopera nāvi, joprojām valkājot plīvuru.
Kā skolēni var izveidot sižeta diagrammu par 'Ministra melno plīvuru'?
Skolēni var veidot sižeta diagrammu, sadalot stāstu sešās daļās: ievads, konflikts, kāpjošais darbības posms, kulminācija, kritums un risinājums. Katram posmam viņi izveido ainu un raksta īsu aprakstu, lai vizualizētu galvenos notikumus un struktūru.
Kādas ir labas aktivitātes vai mācību idejas, mācot par 'Ministra melno plīvuru'?
Efektīvas aktivitātes ietver sižeta diagrammu veidošanu ar stāstiem, grupu diskusijas par simboliku, rakstzīmju analīzi, galveno ainu atkārtošanu un puritāņu uzskatu izpēti. Šie pieejas veidi palīdz skolēniem iesaistīties tematos par slēptu grēku un sociālo spriedumu.
Kāda ir melnā plīvura simboliskā nozīme Hauhtornes stāstā?
Melnais plīvurs simbolizē slēptus grēkus un barjeras, ko cilvēki veido starp sevi un citiem. Tas ir spēcīgs metaforas veids, kas attēlo vainu, izolāciju un universālo noslēpumu raksturu.
Kāpēc 'Ministra melnais plīvurs' ir būtisks vidusskolēniem?
Vidusskolēni uzskata, ka šī stāsta nozīme ir saistīta ar morāli, spriedumu un personīgajām noslēpumiem. Temas veicina kritisku domāšanu par godīgumu, kopienu un sekām, kas rodas no patiesās sevis slēpšanas.
Vairāk Storyboard That Darbības
Ministra Black Veil
![Nathaniel Hawthorne ministra melnais plīvurs - OSCAR par "ministra melno plīvuru"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4432537/cell-col-0-row-0-w400.png "Nathaniel Hawthorne ministra melnais plīvurs - OSCAR par "ministra melno plīvuru"")
Atsauksmes
"Izmantojot produktu, viņi bija tik satraukti un uzzināja tik daudz..."–K-5 bibliotekārs un mācību tehnoloģiju skolotājs
"Es veicu Napoleona laika skalu un lieku [studentiem] noteikt, vai Napoleons bija labs vai slikts puisis, vai kaut kur pa vidu."– Vēstures un speciālā izdevuma skolotājs
“Skolēni var būt radoši, izmantojot Storyboard That, un viņiem ir tik daudz vizuālo materiālu, no kuriem izvēlēties... Tas padara to patiešām pieejamu visiem klases skolēniem.”- trešās klases skolotājs
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visas tiesības aizsargātas.
StoryboardThat ir uzņēmuma Clever Prototypes , LLC preču zīme, kas reģistrēta ASV Patentu un preču zīmju birojā.
