Aktivitātes Pārskats
Mācot dzejoļus, tas bieži vien ir noderīgi atsvaidzināt vai iepazīstināt studentus ar tehniskiem vārdiem. "Metafora", "aliterācija", "personifikācijas", "tēlainība", "apostrofs", un "saskaņa" ir daži svarīgi nosacījumi.
Pēc tam, kad esat izlasījis dzejoli, aiciniet skolēnus darīt scavenger medības, izmantojot montāžas Creator. Dodiet viņiem sarakstu atkal un tos radīt maketu, kas attēlo un izskaidro izmantošanu katra literāro elementa šajā dzejolī. Viņiem būs absolūtais blastu un iegūt meistarību vārdiem.
"Apstāšanās Ar Woods sniega vakars" Literārā Elements
| APRAKSTS | PIEMĒRS | |
|---|---|---|
| personifikācija | Piešķirt cilvēciskas īpašības, kas nav cilvēka objektu vai abstraktām idejām | "Viņš dod savu iejūgs zvaniņi krata
Jautāt, ja ir dažas kļūdas. " |
| aliterācija | Atkārtošana līdzskaņa izklausās pie pirmsākumiem vārdiem teikuma vai līniju | "Otra tikai s ound ir s raud" |
| Beigu Rhyme | Vārdi beigās līniju, kas atskaņa ar vārdiem beigās citām līnijām. | "Kuru meži tie es domāju, ka es zinu.
Viņa māja atrodas ciematā, lai gan, " |
| tēlainība | Par aprakstošu vai līdzībās izmantošana, lai radītu spilgtu garīgo attēliem, kas aicina uz sajūtas | "Meži ir jauki, tumši un dziļi," |
| saskaņa | Par patskaņu skaņas atkārtojums | "Un jūdzes līdz g o BEF o atkal es guļu." |
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu Instrukcijas
Izveidot maketu, kas parāda piecus piemērus poētiskā valodā "Apstāšanās meži uz sniega vakars".
- Noklikšķiniet uz "Izmantojiet šo veidni" no uzdevuma.
- Identificēt izmantošanu literatūras elementu dzejoli.
- Put literārās elementa tipu nosaukumu lodziņā.
- Dodiet piemēru no tekstu apraksta lodziņā.
- Ilustrētu piemēru izmantojot izmantojot kombināciju ainas, rakstzīmes, un priekšmetus.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Lietpratējs | Jaunas | Sākums | |
|---|---|---|---|
| Identificēšana Literatūras Elements | Visi literārie elementi ir pareizi identificēti. | Lielākā daļa literātu elementi ir pareizi identificēti. | Maz literātu elementi ir pareizi identificēti. |
| Ilustrācija | Ilustrācijas parādīt uzmanību detaļām stāstu un pierādīt saikni uz literatūras elementiem. | Ilustrācijas pierādīt savienojumu ar literatūras elementiem. | Ilustrācijas parādīt maz savienojumu ar literatūras elementiem. |
| Apraksts Literatūras Elements | Apraksti nepārprotami izskaidrot, ko literārie elementi jādara, lai uzlabotu stāstu. | Lielākā daļa apraksti pateikt kādi literārie elementi jādara, lai uzlabotu stāstu. | Apraksti ir saistīts ar literatūras elementiem. |
| Pareizrakstība un Gramatika | Pareizrakstība un gramatika lielākoties precīza. Kļūdas nesaņem ceļā izpratni. | Pareizrakstība ir ļoti neprecīzs un kavē pilnīgu izpratni. | Teksts ir ļoti grūti saprast. |
Aktivitātes Pārskats
Mācot dzejoļus, tas bieži vien ir noderīgi atsvaidzināt vai iepazīstināt studentus ar tehniskiem vārdiem. "Metafora", "aliterācija", "personifikācijas", "tēlainība", "apostrofs", un "saskaņa" ir daži svarīgi nosacījumi.
Pēc tam, kad esat izlasījis dzejoli, aiciniet skolēnus darīt scavenger medības, izmantojot montāžas Creator. Dodiet viņiem sarakstu atkal un tos radīt maketu, kas attēlo un izskaidro izmantošanu katra literāro elementa šajā dzejolī. Viņiem būs absolūtais blastu un iegūt meistarību vārdiem.
"Apstāšanās Ar Woods sniega vakars" Literārā Elements
| APRAKSTS | PIEMĒRS | |
|---|---|---|
| personifikācija | Piešķirt cilvēciskas īpašības, kas nav cilvēka objektu vai abstraktām idejām | "Viņš dod savu iejūgs zvaniņi krata
Jautāt, ja ir dažas kļūdas. " |
| aliterācija | Atkārtošana līdzskaņa izklausās pie pirmsākumiem vārdiem teikuma vai līniju | "Otra tikai s ound ir s raud" |
| Beigu Rhyme | Vārdi beigās līniju, kas atskaņa ar vārdiem beigās citām līnijām. | "Kuru meži tie es domāju, ka es zinu.
Viņa māja atrodas ciematā, lai gan, " |
| tēlainība | Par aprakstošu vai līdzībās izmantošana, lai radītu spilgtu garīgo attēliem, kas aicina uz sajūtas | "Meži ir jauki, tumši un dziļi," |
| saskaņa | Par patskaņu skaņas atkārtojums | "Un jūdzes līdz g o BEF o atkal es guļu." |
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu Instrukcijas
Izveidot maketu, kas parāda piecus piemērus poētiskā valodā "Apstāšanās meži uz sniega vakars".
- Noklikšķiniet uz "Izmantojiet šo veidni" no uzdevuma.
- Identificēt izmantošanu literatūras elementu dzejoli.
- Put literārās elementa tipu nosaukumu lodziņā.
- Dodiet piemēru no tekstu apraksta lodziņā.
- Ilustrētu piemēru izmantojot izmantojot kombināciju ainas, rakstzīmes, un priekšmetus.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Lietpratējs | Jaunas | Sākums | |
|---|---|---|---|
| Identificēšana Literatūras Elements | Visi literārie elementi ir pareizi identificēti. | Lielākā daļa literātu elementi ir pareizi identificēti. | Maz literātu elementi ir pareizi identificēti. |
| Ilustrācija | Ilustrācijas parādīt uzmanību detaļām stāstu un pierādīt saikni uz literatūras elementiem. | Ilustrācijas pierādīt savienojumu ar literatūras elementiem. | Ilustrācijas parādīt maz savienojumu ar literatūras elementiem. |
| Apraksts Literatūras Elements | Apraksti nepārprotami izskaidrot, ko literārie elementi jādara, lai uzlabotu stāstu. | Lielākā daļa apraksti pateikt kādi literārie elementi jādara, lai uzlabotu stāstu. | Apraksti ir saistīts ar literatūras elementiem. |
| Pareizrakstība un Gramatika | Pareizrakstība un gramatika lielākoties precīza. Kļūdas nesaņem ceļā izpratni. | Pareizrakstība ir ļoti neprecīzs un kavē pilnīgu izpratni. | Teksts ir ļoti grūti saprast. |
Kā Tos par literārajiem elementiem "Apstāšanās pie meža"
Organizēt kopīgu klases diskusiju par dzejas interpretāciju
Apvienojiet savus skolēnus, lai dalītos ar saviem stāstu izpētes atklājumiem un interpretētu literatūras elementus kā grupa. Tas veicina kritisko domāšanu un palīdz ikvienam redzēt dažādas poēmas nozīmes perspektīvas.
Noteikt skaidrus gaidāmos atturības un dalīšanās noteikumus
Izveidojiet diskusijas pamatnoteikumus, modelējot aktīvu klausīšanos un veicinot pozitīvas atsauksmes. Tas rada drošu telpu visiem skolēniem piedalīties un justies novērtētiem.
Uzdodiet skolēniem atvērtus jautājumus par dzejoli
Uzdodiet jautājumus, piemēram, "Kā attēlojums jūs padara justies?" vai "Kāpēc jūs domājat, ka Frost šeit izmanto personifikāciju?", lai padziļinātu skolēnu izpratni un veicinātu nozīmīgu sarunu.
Veiciniet skolēnus saistīt literatūras elementus ar reālās dzīves pieredzi
Uzaiciniet skolēnus dalīties ar personīgām saistībām ar dzejas tēmām vai piemēriem no citiem teksta piemēriem ar līdzīgiem literatūras elementiem. Tas padara mācīšanos saistošāku un atmiņā paliekošu.
Noslēdziet, kopā apkopojoši galvenās atziņas
Darbojieties kā klase, lai izceltu interesantākās interpretācijas un apskatītu apspriestos literatūras elementus. Tas pastiprina mācīšanos un sniedz visiem sajūtu par sasniegumiem.
Bieži uzdotie jautājumi par literārajiem elementiem darbā "Apstāšanās pie meža"
Kādi literārie elementi ir sastopami dziesmā „Stāvi pie meža sniegotajā vakarā“?
„Stāvi pie meža sniegotajā vakarā“ ietver vairākus literāros elementus, tostarp personaifikāciju, aliterāciju, beigu rimu, attēlojumu un asonanci. Šie palīdz radīt spilgtus skatus un emocionālu ietekmi uz lasītājiem.
Kā es varu mācīt literāros elementus, izmantojot dziesmu „Stāvi pie meža sniegotajā vakarā“?
Ļaujiet skolēniem identificēt un ilustrēt literāro elementu piemērus dziesmā, izmantojot stāstījuma plāksnes. Lūdziet viņiem atzīmēt katru elementu, sniegt teksta piemēru un izveidot vizuālu attēlojumu, lai padziļinātu izpratni.
Kāds ir personaifikācijas piemērs dziesmā „Stāvi pie meža sniegotajā vakarā“?
Personaifikācijas piemērs ir: “Viņš dod saviem zvanu zvaniņiem kratīties / Un jautā, vai ir kāda kļūda,” kur zirgs iegūst cilvēka spēju jautāt un komunicēt.
Kāpēc attēlojums ir svarīgs, mācot Frosta dzejoli skolēniem?
Attēlojums palīdz skolēniem vizualizēt dzejas vidi un noskaņu, padarot abstraktu valodu konkrētāku un interesantāku dažādu līmeņu skolēniem.
Kāda ir vienkārša nodarbība klasē, lai pētītu poētisko valodu šajā dzejolī?
Izveidojiet meklēšanas spēli, kur skolēni atrod literāro elementu piemērus dzejolī un tos ilustrē ar ainām, personāžiem un priekšmetiem, veidojot interaktīvu mācību pieredzi.
Vairāk Storyboard That Darbības
Apstāšanās ar Woods Sniega Vakars
![Apstāšanās, ko, Woods, dzeršana uz vietas, la, sniega, vakars, blakus, Robert, Frost, -, "apstāšanās, blakus, Woods, dzeršana uz vietas, la, sniega, vakars", analīze \ t](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4433910/cell-col-1-row-0-w400.png "Apstāšanās, ko, Woods, dzeršana uz vietas, la, sniega, vakars, blakus, Robert, Frost, -, "apstāšanās, blakus, Woods, dzeršana uz vietas, la, sniega, vakars", analīze \ t")
Atsauksmes
"Izmantojot produktu, viņi bija tik satraukti un uzzināja tik daudz..."–K-5 bibliotekārs un mācību tehnoloģiju skolotājs
"Es veicu Napoleona laika skalu un lieku [studentiem] noteikt, vai Napoleons bija labs vai slikts puisis, vai kaut kur pa vidu."– Vēstures un speciālā izdevuma skolotājs
“Skolēni var būt radoši, izmantojot Storyboard That, un viņiem ir tik daudz vizuālo materiālu, no kuriem izvēlēties... Tas padara to patiešām pieejamu visiem klases skolēniem.”- trešās klases skolotājs
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visas tiesības aizsargātas.
StoryboardThat ir uzņēmuma Clever Prototypes , LLC preču zīme, kas reģistrēta ASV Patentu un preču zīmju birojā.
