Aktivitātes Pārskats
Storyboarding ir lielisks veids, kā koncentrēties uz literāro konfliktu veidiem. Palūdziet saviem studentiem izvēlēties katra literārā konflikta piemēru un attēlot viņus, izmantojot Storyboard Creator.
Sižetā ir vizuāli jāatspoguļo katra konflikta piemērs, kā arī ainas skaidrojums un tas, kā tas atbilst konkrētajai konflikta kategorijai.
Literatūras konflikta piemēri 1984. gadā
CILVĒKS pret vīrieti
Vinstons un citi pieaugušie ir piesardzīgi pret bērniem. Jo īpaši Vinstons atzīmē Parsona bērnus zālē, kuriem patīk spēlēt spēles, kur viņi aiztur cilvēkus par noziegumiem. “Ar šiem bērniem viņš domāja, ka nožēlojamajai sievietei ir jādzīvo terora dzīvē. Vēl gads vai divi gadi, un viņi naktī un dienā vēroja viņas neparastās pazīmes simptomus. Mūsdienās gandrīz visi bērni bija briesmīgi. ”
CILVĒKS pret sevi
Vinstonu nomoka atmiņas, kurās viņš uzskata, ka nogalinājis savu māti. Viņš atceras, cik ļoti viņa māte bija viņu mīlējusi un kā viņš bija bijis pārāk egoistisks, lai mīlētu viņu pretī. Izbēdzis ar pilnu šokolādes devu, viņš atgriezās, lai atrastu savu māti un mazuļa māsu. Viņš nav pārliecināts, kas noticis, bet viņam ir sajūta, ka ”viņa mātes un māsas dzīvība tika upurēta viņa paša dzīvībai”.
CILVĒKS pret sabiedrību
Kamēr Vinstons turpina rakstīt savā dienasgrāmatā, turpināt attiecības ar Džūliju un uzzināt vairāk no O'Braiena, viņš kļūst arvien mazāk apmierināts ar partiju un lielo brāli. Viņš iedomājas sabiedrību, kurā proļi paceļas un pārvar valdību: “Es nedomāju, ka mēs varam kaut ko mainīt savas dzīves laikā. Bet var iedomāties, ka šeit un tur rodas nelieli pretestības mezgli - nelielas cilvēku grupas, kas apvienojas, pakāpeniski pieaug un pat atstāj dažus ierakstus aiz sevis, lai nākamā paaudze varētu turpināt tur, kur beidzām. ”
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu Instrukcijas
Izveidot maketu, kas parāda vismaz trīs veidu literāro konflikta 1984. gadā.
- Identificēt konfliktus 1984.
- Klasificēt katru konfliktu, kā Character salīdzinot raksturs, Raksturs vs Self, Raksturs vs biedrība, Raksturs vs Nature, vai Character vs Technology.
- Ilustrēt konfliktus šūnās, izmantojot rakstzīmes no stāsta.
- Uzrakstiet īsu aprakstu zem šūnas konfliktu.
- Saglabāt un iesniegt uzdevumu.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Lietpratējs | Jaunas | Sākums | Mēģini Vēlreiz | |
|---|---|---|---|---|
| Konfliktu Identifikācija | Studentu identificē pareizas lielus konfliktus un izmanto spēcīgu, skaidru teksta pierādījumus, lai pamatotu izvēli. | Studentu norāda pareizo galveno konfliktu un izmanto maz vai neskaidrus datus, lai atbalstītu savu izvēli. | Studentu nosaka nepareizu galveno konfliktu, un izmanto dažas detaļas no teksta, lai atbalstītu savu izvēli. | Studentu nemēģina noteikt galveno konfliktu vai identificē nepareizu galveno konfliktu bez paskaidrojumiem. |
| Izpratne Iznākums | Students skaidri parāda iznākumu konflikta un tā ietekmi uz varonis ar pierādījumiem no teksta. | Students parāda rezultātus konflikta un tās ietekmi uz varonis, bet daži pierādījumi ir neskaidrs. | Students parāda iznākumu konflikta, bet nav pārbaudīt savu ietekmi uz varonis, un izmanto dažas neskaidra teksta pierādījumus. | Students nav skaidri parāda rezultātus no konflikta vai izmantot teksta pierādījumus. |
| Raksturs | Montāžas ietver visas nepieciešamās rakstzīmes un skaidri vārdi tos. Iet virs un aiz pievienojot papildu informāciju. | Montāžas ietver visas nepieciešamās rakstzīmes un skaidri vārdi tos. | Montāžas ietver varonis un antagonistu bet atstāj citus nepieciešamos rakstzīmes. | Montāžas neietver vārdus nepieciešamo rakstzīmes. |
| Montāžas | Studentu skaidri parāda centienus informēt par iestatījumu ainu grāmatas | Studentu mēģina nodot iestatījumu un ainu no grāmatas, bet trūkst skaidrības. | Students nav skaidri nodot iestatījumu un ainu. | Students padara maz vai nav mēģinājumu nodot iestatījumu vai skatuves. |
| Pareizrakstība un Gramatika | Student izmanto tipveida pareizrakstību un gramatiku. Nav kļūdas. | Studentu padara neliela kļūda pareizrakstību un gramatiku. | Students veic vairākas nelielas kļūdas pareizrakstību un gramatiku. | Studentu padara daudz kļūdām pareizrakstības un gramatikas; maz mēģinājums pareizrakstības pārbaudi. |
Aktivitātes Pārskats
Storyboarding ir lielisks veids, kā koncentrēties uz literāro konfliktu veidiem. Palūdziet saviem studentiem izvēlēties katra literārā konflikta piemēru un attēlot viņus, izmantojot Storyboard Creator.
Sižetā ir vizuāli jāatspoguļo katra konflikta piemērs, kā arī ainas skaidrojums un tas, kā tas atbilst konkrētajai konflikta kategorijai.
Literatūras konflikta piemēri 1984. gadā
CILVĒKS pret vīrieti
Vinstons un citi pieaugušie ir piesardzīgi pret bērniem. Jo īpaši Vinstons atzīmē Parsona bērnus zālē, kuriem patīk spēlēt spēles, kur viņi aiztur cilvēkus par noziegumiem. “Ar šiem bērniem viņš domāja, ka nožēlojamajai sievietei ir jādzīvo terora dzīvē. Vēl gads vai divi gadi, un viņi naktī un dienā vēroja viņas neparastās pazīmes simptomus. Mūsdienās gandrīz visi bērni bija briesmīgi. ”
CILVĒKS pret sevi
Vinstonu nomoka atmiņas, kurās viņš uzskata, ka nogalinājis savu māti. Viņš atceras, cik ļoti viņa māte bija viņu mīlējusi un kā viņš bija bijis pārāk egoistisks, lai mīlētu viņu pretī. Izbēdzis ar pilnu šokolādes devu, viņš atgriezās, lai atrastu savu māti un mazuļa māsu. Viņš nav pārliecināts, kas noticis, bet viņam ir sajūta, ka ”viņa mātes un māsas dzīvība tika upurēta viņa paša dzīvībai”.
CILVĒKS pret sabiedrību
Kamēr Vinstons turpina rakstīt savā dienasgrāmatā, turpināt attiecības ar Džūliju un uzzināt vairāk no O'Braiena, viņš kļūst arvien mazāk apmierināts ar partiju un lielo brāli. Viņš iedomājas sabiedrību, kurā proļi paceļas un pārvar valdību: “Es nedomāju, ka mēs varam kaut ko mainīt savas dzīves laikā. Bet var iedomāties, ka šeit un tur rodas nelieli pretestības mezgli - nelielas cilvēku grupas, kas apvienojas, pakāpeniski pieaug un pat atstāj dažus ierakstus aiz sevis, lai nākamā paaudze varētu turpināt tur, kur beidzām. ”
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu Instrukcijas
Izveidot maketu, kas parāda vismaz trīs veidu literāro konflikta 1984. gadā.
- Identificēt konfliktus 1984.
- Klasificēt katru konfliktu, kā Character salīdzinot raksturs, Raksturs vs Self, Raksturs vs biedrība, Raksturs vs Nature, vai Character vs Technology.
- Ilustrēt konfliktus šūnās, izmantojot rakstzīmes no stāsta.
- Uzrakstiet īsu aprakstu zem šūnas konfliktu.
- Saglabāt un iesniegt uzdevumu.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Lietpratējs | Jaunas | Sākums | Mēģini Vēlreiz | |
|---|---|---|---|---|
| Konfliktu Identifikācija | Studentu identificē pareizas lielus konfliktus un izmanto spēcīgu, skaidru teksta pierādījumus, lai pamatotu izvēli. | Studentu norāda pareizo galveno konfliktu un izmanto maz vai neskaidrus datus, lai atbalstītu savu izvēli. | Studentu nosaka nepareizu galveno konfliktu, un izmanto dažas detaļas no teksta, lai atbalstītu savu izvēli. | Studentu nemēģina noteikt galveno konfliktu vai identificē nepareizu galveno konfliktu bez paskaidrojumiem. |
| Izpratne Iznākums | Students skaidri parāda iznākumu konflikta un tā ietekmi uz varonis ar pierādījumiem no teksta. | Students parāda rezultātus konflikta un tās ietekmi uz varonis, bet daži pierādījumi ir neskaidrs. | Students parāda iznākumu konflikta, bet nav pārbaudīt savu ietekmi uz varonis, un izmanto dažas neskaidra teksta pierādījumus. | Students nav skaidri parāda rezultātus no konflikta vai izmantot teksta pierādījumus. |
| Raksturs | Montāžas ietver visas nepieciešamās rakstzīmes un skaidri vārdi tos. Iet virs un aiz pievienojot papildu informāciju. | Montāžas ietver visas nepieciešamās rakstzīmes un skaidri vārdi tos. | Montāžas ietver varonis un antagonistu bet atstāj citus nepieciešamos rakstzīmes. | Montāžas neietver vārdus nepieciešamo rakstzīmes. |
| Montāžas | Studentu skaidri parāda centienus informēt par iestatījumu ainu grāmatas | Studentu mēģina nodot iestatījumu un ainu no grāmatas, bet trūkst skaidrības. | Students nav skaidri nodot iestatījumu un ainu. | Students padara maz vai nav mēģinājumu nodot iestatījumu vai skatuves. |
| Pareizrakstība un Gramatika | Student izmanto tipveida pareizrakstību un gramatiku. Nav kļūdas. | Studentu padara neliela kļūda pareizrakstību un gramatiku. | Students veic vairākas nelielas kļūdas pareizrakstību un gramatiku. | Studentu padara daudz kļūdām pareizrakstības un gramatikas; maz mēģinājums pareizrakstības pārbaudi. |
Kā Tos par literāro konfliktu 1984. gadā Džordža Orvela vārdā
Plānojiet stundu par literāro konfliktu, izmantojot 1984
Iesaistiet skolēnus, organizējot vadītu diskusiju par konfliktiem, kas sastopami 1984. Mudiniet viņus dalīties ar saviem piemēriem, uzdot jautājumus un saistīt konfliktiem romānā ar reālo pasauli. Šī pieeja padziļina izpratni un palīdz padarīt literāros jēdzienus tuvākus ikdienas dzīvei.
Sagatavojiet domājošus jautājumus iepriekš
Sarakstiet atvērtus jautājumus, kas mudina skolēnus analizēt rakstzīmju motivāciju un dažādu konfliktu ietekmi. Piemēri: Kāpēc Vinstons cīnās ar lojalitāti? vai Kā sabiedrība 1984. gadā veicina iekšējos konfliktus? Labdarīta veidota jautājumi veicina dziļākas klases diskusijas un kritisko domāšanu.
Piešķiriet lomās, lai veicinātu dalību
Dodiet skolēniem lomas, piemēram, diskusijas vadītājs, piezīmju veicējs vai kopsavilkuma sniedzējs, lai nodrošinātu viņu iesaisti. Šo lomu rotācija katrā nodarbībā veicina pašpārliecinātību un atbildību starp visiem skolēniem.
Kopsavilkums par galvenajiem secinājumiem grupā
Noslēdzot diskusiju, lūdziet skolēniem izcelt svarīgākās atziņas par literāro konfliktu 1984. Šo punktu pierakstīšana pastiprina mācīšanos un sniedz skolēniem noderīgu atsauci nākotnes uzdevumiem.
Bieži uzdotie jautājumi par literāro konfliktu 1984. gadā, ko sarakstījis Džordžs Orvels
Kādi ir galvenie literāro konfliktu veidi grāmatā "1984"?
1984 ietver vairākus galvenos literāro konfliktu veidus: Cilvēks pret Cilvēku (piemēram, Vinstons pret bērniem/Parsons), Cilvēks pret Sevi (Vinstona iekšēja vainas apziņa un nožēla) un Cilvēks pret Sabiedrību (Vinstona dumpis pret Partiju un Lielo Brāli). Šie konflikti virza romāna tēmas un varoņu attīstību.
Kā skolēni var izveidot stāstījumu par literāro konfliktu grāmatā "1984"?
Skolēni var izveidot stāstījumu par literāro konfliktu grāmatā "1984", izvēloties galvenos notikumus, kas ilustrē dažādus konfliktu veidus, tos vizuāli attēlojot un pievienojot īsus paskaidrojumus par to, kā katrs notikums atbilst savai konflikta kategorijai. Izmantojot stāstu veidotāju, tas kļūst aizraujoši un palīdz padziļināt izpratni.
Kāds ir piemērs par Cilvēks pret Sabiedrību konfliktu grāmatā "1984"?
Piemērs Cilvēks pret Sabiedrību konfliktam grāmatā "1984 ir tas, kad Vinstons raksta dienasgrāmatu un sapņo par dumpi pret apspiesto Partiju. Viņa personīgās domas un rīcība liek viņam nonākt pretrunā ar totalitāro režīmu, uzsverot viņa cīņu pret sabiedrības kontroli.
Kāpēc Vinstons cīnās ar iekšējo konfliktu "Cilvēks pret Sevi" grāmatā "1984"?
Vinstons cīnās ar Cilvēks pret Sevi konfliktu, jo izjūt vainas un nožēlas sajūtu par savu pagātni, īpaši saistībā ar māti un māsu. Viņš apšauba savus motīvus un morāli, radot iekšēju spriedzi, kas veido viņa rīcību visā romānā.
Kāds ir labākais veids, kā mācīt literāro konfliktu, izmantojot grāmatu "1984" vidusskolā?
Labākais veids, kā mācīt literāro konfliktu, izmantojot 1984, ir interaktīvas aktivitātes, piemēram, stāstu veidošana. Tas ļauj skolēniem vizualizēt un analizēt dažādus konfliktu veidus, saistīt tos ar konkrētiem notikumiem un apspriest to ietekmi uz stāstu un varoņiem.
Vairāk Storyboard That Darbības
1984
- A crowd gathered around a man speaking from the back of a horse-drawn wagon • Kheel Center, Cornell University • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Atsauksmes
"Izmantojot produktu, viņi bija tik satraukti un uzzināja tik daudz..."–K-5 bibliotekārs un mācību tehnoloģiju skolotājs
"Es veicu Napoleona laika skalu un lieku [studentiem] noteikt, vai Napoleons bija labs vai slikts puisis, vai kaut kur pa vidu."– Vēstures un speciālā izdevuma skolotājs
“Skolēni var būt radoši, izmantojot Storyboard That, un viņiem ir tik daudz vizuālo materiālu, no kuriem izvēlēties... Tas padara to patiešām pieejamu visiem klases skolēniem.”- trešās klases skolotājs
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visas tiesības aizsargātas.
StoryboardThat ir uzņēmuma Clever Prototypes , LLC preču zīme, kas reģistrēta ASV Patentu un preču zīmju birojā.
