Veiklos Apžvalga
Kai mokiniai skaito apsakymą, pvz., „Rikki-Tikki-Tavi“, jie turėtų ieškoti, kodėl viskas vyksta; tai yra priežasties ir pasekmės pagrindas. Paprašykite mokinių pasirinkti dvi istorijos scenas, kad iliustruotų ir apibūdintų, kodėl vienas dalykas sukėlė kitą. Pavyzdžiui, Tedžio mama ir tėvas su Rikki-tikki elgiasi kaip su šeimos nariu, todėl Rikki-tikki labai saugo šeimą.
Kas būtų kitaip, jei veikėjas būtų pasirinkęs ką nors daryti kitaip?
Pastaba: mokytojai gali norėti atsakyti į klausimą, kaip atrodo T diagrama? prieš pradėdamas šią užduotį.
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
studentų instrukcijos
Sukurti storyboard, kuris rodo priežasties ir pasekmės santykius "Rikki-Tikki-Tavi". Kiekvienas priežastis ir pasekmė pora bus rodomas toje pačioje eilutėje.
- Kairėje pusėje T-Chart, iliustruoti įvykius, parodyti priežastį (kodėl).
- Dešinėje pusėje T-Chart, iliustruoja įvykiai, kurie tiesioginis poveikis tos priežasties.
- Parašykite žemiau kiekvienos priežasties aprašymas.
- Aprašyme po kiekvienu klausimu, parodyti, kaip priežastis ir pasekmė yra susiję.
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Žinovas | Kylančios | Pradedant | |
|---|---|---|---|
| Priežastis | Visi renginiai kairėje pusėje T-Chart teisingai identifikuoti kaip priežastis. Šie renginiai yra kodėl kažkas atsitiko. | Dauguma įvykių kairėje pusėje T-Chart teisingai identifikuoti kaip priežastis ar kodėl kažkas atsitiko. | Nedaug arba jų nėra įvykių kairėje pusėje T-Chart teisingai identifikuoti kaip priežastis ar kodėl kažkas atsitiko. |
| Poveikis | Visi renginiai dešinėje pusėje T-Chart teisingai identifikuoti kaip poveikio. Šie renginiai yra tiesioginiai rezultatai apie ką nors kita. | Dauguma įvykių dešinėje pusėje T-Chart teisingai identifikuoti kaip poveikio arba tiesioginiai rezultatus kažkas kitas. | Nedaug arba jų nėra įvykių dešinėje pusėje T-Chart teisingai identifikuoti kaip poveikio arba tiesioginiai rezultatus kažkas kitas. |
| Vaizdai | Vaizdai aiškiai rodo į istoriją, kurios buvo patvirtintos kaip priežasčių ir pasekmių renginius. | Images Rodyti įvykius iš istorijos, bet ne visas nuotraukas atitiktų priežasties ir pasekmės renginius. | Vaizdai neatstovauja istoriją ar trūksta. |
| Priežasties ir Pasekmių Ryšys | Visos eilutės teisingai parodyti sukelti įvykiai istorija, turinčius tiesioginį poveikį dėl poveikio renginių. | Dauguma eilutės teisingai parodyti sukelti įvykiai istorija, turinčius tiesioginį poveikį dėl poveikio renginių. | Nedaug ar nėra eilių teisingai parodyti sukelti įvykiai istorija, turinčius tiesioginį poveikį dėl poveikio renginių. |
Veiklos Apžvalga
Kai mokiniai skaito apsakymą, pvz., „Rikki-Tikki-Tavi“, jie turėtų ieškoti, kodėl viskas vyksta; tai yra priežasties ir pasekmės pagrindas. Paprašykite mokinių pasirinkti dvi istorijos scenas, kad iliustruotų ir apibūdintų, kodėl vienas dalykas sukėlė kitą. Pavyzdžiui, Tedžio mama ir tėvas su Rikki-tikki elgiasi kaip su šeimos nariu, todėl Rikki-tikki labai saugo šeimą.
Kas būtų kitaip, jei veikėjas būtų pasirinkęs ką nors daryti kitaip?
Pastaba: mokytojai gali norėti atsakyti į klausimą, kaip atrodo T diagrama? prieš pradėdamas šią užduotį.
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
studentų instrukcijos
Sukurti storyboard, kuris rodo priežasties ir pasekmės santykius "Rikki-Tikki-Tavi". Kiekvienas priežastis ir pasekmė pora bus rodomas toje pačioje eilutėje.
- Kairėje pusėje T-Chart, iliustruoti įvykius, parodyti priežastį (kodėl).
- Dešinėje pusėje T-Chart, iliustruoja įvykiai, kurie tiesioginis poveikis tos priežasties.
- Parašykite žemiau kiekvienos priežasties aprašymas.
- Aprašyme po kiekvienu klausimu, parodyti, kaip priežastis ir pasekmė yra susiję.
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Žinovas | Kylančios | Pradedant | |
|---|---|---|---|
| Priežastis | Visi renginiai kairėje pusėje T-Chart teisingai identifikuoti kaip priežastis. Šie renginiai yra kodėl kažkas atsitiko. | Dauguma įvykių kairėje pusėje T-Chart teisingai identifikuoti kaip priežastis ar kodėl kažkas atsitiko. | Nedaug arba jų nėra įvykių kairėje pusėje T-Chart teisingai identifikuoti kaip priežastis ar kodėl kažkas atsitiko. |
| Poveikis | Visi renginiai dešinėje pusėje T-Chart teisingai identifikuoti kaip poveikio. Šie renginiai yra tiesioginiai rezultatai apie ką nors kita. | Dauguma įvykių dešinėje pusėje T-Chart teisingai identifikuoti kaip poveikio arba tiesioginiai rezultatus kažkas kitas. | Nedaug arba jų nėra įvykių dešinėje pusėje T-Chart teisingai identifikuoti kaip poveikio arba tiesioginiai rezultatus kažkas kitas. |
| Vaizdai | Vaizdai aiškiai rodo į istoriją, kurios buvo patvirtintos kaip priežasčių ir pasekmių renginius. | Images Rodyti įvykius iš istorijos, bet ne visas nuotraukas atitiktų priežasties ir pasekmės renginius. | Vaizdai neatstovauja istoriją ar trūksta. |
| Priežasties ir Pasekmių Ryšys | Visos eilutės teisingai parodyti sukelti įvykiai istorija, turinčius tiesioginį poveikį dėl poveikio renginių. | Dauguma eilutės teisingai parodyti sukelti įvykiai istorija, turinčius tiesioginį poveikį dėl poveikio renginių. | Nedaug ar nėra eilių teisingai parodyti sukelti įvykiai istorija, turinčius tiesioginį poveikį dėl poveikio renginių. |
Kaip apie priežastį ir pasekmę pasakoje „Rikki-Tikki-Tavi“
Planuoti pamokos diskusiją naudojant priežasties ir pasekmės klausimus
Įtraukite mokinius parengdami sąrašą atvirų klausimų apie priežastį ir pasekmę apie svarbiausias akimirkas "Rikki-Tikki-Tavi". Šie klausimai skatina mokinius analizuoti veikėjų sprendimus ir jų pasekmes, padėdami jiems kritiškai mąstyti apie tekstą.
Modeliuoti, kaip užduoti ir atsakyti į priežasties ir pasekmės klausimus
Parodykite mokiniams, kaip sudaryti priežasties ir pasekmės klausimą (pvz., "Kas paskatino Rikki-tikki pulti Nagainą?") ir kaip atsakyti į jį naudodami įrodymus iš teksto. Šis pagrindimas stiprina jų pasitikėjimą savimi ir supratimą.
Palengvinti mažų grupių dalijimąsi idėjomis
Organizuokite mokinius į mažas grupes arba poras ir paskirkite kiekvienai grupei skirtingą priežasties ir pasekmės scenarijų iš pasakojimo. Skatinkite juos diskutuoti savo samprotavimus ir dalintis pavyzdžiais, skatinant bendradarbiavimą ir gilų supratimą.
Skatinti mokinius prognozuoti alternatyvius rezultatus
Pakvieskite mokinius apsvarstyti, kas galėjo nutikti, jei veikėjas būtų priėmęs kitokį sprendimą. Ši užduotis lavina kritinį mąstymą ir padeda mokiniams suprasti priežasties ir pasekmės svarbą siužeto vystymuisi.
Baigti refleksijos rašymo veikla
Paskirkite mokiniams parašyti trumpą pastraipą apmąstant, kaip priežasties ir pasekmės supratimas padeda geriau suprasti pasakojimus. Ši refleksija sutvirtina mokymąsi ir skatina metakogniciją.
Dažnai užduodami klausimai apie priežastį ir pasekmę romane „Rikki-Tikki-Tavi“
Kas yra priežasties ir pasekmės T-lentelė apie "Rikki-Tikki-Tavi"?
Priežasties ir pasekmės T-lentelė apie "Rikki-Tikki-Tavi" yra dviejų stulpelių grafinis organizatorius, kuriame kairėje pusėje išvardyti priežastys (kodėl kažkas įvyksta) iš pasakojimo, o dešinėje – jų tiesioginės pasekmės. Tai padeda mokiniams vizualiai susieti įvykius ir suprasti siužeto vystymąsi.
Kaip galiu mokyti priežastį ir pasekmę naudojant "Rikki-Tikki-Tavi"?
Norėdami mokyti priežasties ir pasekmės su "Rikki-Tikki-Tavi", leiskite mokiniams pasirinkti scenas, iliustruoti kiekvieną priežastį ir jos pasekmę naudojant T-lentelę ir parašyti trumpus aprašymus. Tai skatina supratimą, susiedami veiksmus su siužeto rezultatais.
Kokie yra priežasties ir pasekmės pavyzdžiai "Rikki-Tikki-Tavi"?
Vienas pavyzdys: Teddy tėvai maloniai elgiasi su Rikki-tikki (priežastis), todėl Rikki-tikki tampa apsaugantis šeimą (pasekmė). Kitas pavyzdys: kai Rikki-tikki įveikia Nagainą, sodo gyvūnai vėl jaučiasi saugūs.
Kodėl suprasti priežastį ir pasekmę svarbu skaitymo supratimui?
Priežasties ir pasekmės supratimas padeda mokiniams sekti siužeto logiką, matyti, kaip veikėjų pasirinkimai veikia siužetą, ir gerina kritinį mąstymą bei skaitymo supratimo gebėjimus literatūroje.
Kokia atrodo T-lentelė mokyklos veiklai?
T-lentelė yra paprasta lentelė su dviem stulpeliais, pažymėtais "Priežastis" ir "Pasekmė". Mokiniai rašo arba iliustruoja įvykius po kiekvienu pavadinimu, taip paprastai organizuodami ir vizualizuodami ryšius pasakojime.
Daugiau Storyboard That Veiklos
Rikki-Tikki-Tavi
![Rikki-Tikki-Tavi iš Rudyard Kipling - "Rikki-Tikki-Tavi" Santrauka](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4430701/cell-col-1-row-1-w400.png "Rikki-Tikki-Tavi iš Rudyard Kipling - "Rikki-Tikki-Tavi" Santrauka")
Atsiliepimai
„Naudodami produktą jie buvo labai susijaudinę ir tiek daug išmoko...“–K-5 bibliotekininkė ir mokomųjų technologijų mokytoja
„Aš atlieku Napoleono laiko juostą ir leidžiu [studentams] nustatyti, ar Napoleonas buvo geras vaikinas, ar blogiukas, ar kažkur tarp jų.– Istorijos ir specialiojo ugdymo mokytojas
„Mokiniai gali būti kūrybingi naudodami Storyboard That ir yra tiek daug vaizdinių elementų, iš kurių jie gali pasirinkti... Dėl to ji tikrai pasiekiama visiems klasės mokiniams.– trečios klasės mokytoja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visos teisės saugomos.
„ StoryboardThat “ yra „ Clever Prototypes , LLC “ prekės ženklas, registruotas JAV patentų ir prekių ženklų biure.
