Veiklos Apžvalga
Studijuojant alegorinius tekstus svarbu, kad studentai suprastų sąvoką kaip skaitymo pagrindą. Alegorija yra tarsi išplėstinė metafora , kur istorijos elementai simbolizuoja gilesnę prasmę. Kadangi alegorijos yra kūriniai, kurie gali būti interpretuojami atskleisti paslėptą reikšmę (paprastai moralinę ar politinę), svarbu, kad studentai įsitrauktų ne tik į paviršiaus detales, bet ir į šį gilesnį lygį.
„Raudonosios mirties kaukė“ Poe naudoja Prospero veiksmų alegoriją, kad padarytų stiprią poziciją: niekas neišeina iš mirties. Prospero manė, kad jis gali apgauti mirtį pakvietęs visus savo turtingus žmones į savo pilies saugumą. Jis segregavo turtingus nuo valstiečių, kad išvengtų mirties nuo maro. Skaitytojas netrukus supranta, kad bet koks bandymas išvengti mirties yra bereikalingas, net ir turtingam princui, kaip Prospero.
Kaip pratęsimo pamoką, paprašykite mokinių sukurti siužetinę schemą, kurioje būtų rodomi keli būdai, kuriais Prospero bandė išvengti mirties!
Alegorijos pavyzdžiai: raudona mirtis
| „Barricaded“ pilis | Svarbus mirties principas, kurį Poe nurodo, yra „Prospero“ susižavėjimas, galvodamas, kad per savo galią jis gali išvengti mirties. Tačiau mirties atveju yra lygybė; jis užpuolė visus, turtingus ir vargšus. Prospero gali manyti, kad fizinis barikadas gali jį išgelbėti, bet mirtis gali įsiskverbti į bet kurią vietą. |
|---|---|
| Masquerade Ball | „Masquerade“ kamuolys turi „Prospero“ bandymą „užmaskuoti“ arba paslėpti nuo mirties. Naudodamas savo pinigus, kad būtų išmestas kamuolys, tiesiogine prasme vaizduojamas jo bandymas paslėpti nuo mirties kostiumu, taip pat jo bandymas atitraukti save nuo mirties realybės. Nepaisant šių pastangų, laikrodžių smūgiai visada nutraukia partiją, primindami svečiams apie jų mirtingumą, o galų gale, mirtis, užmaskuojanti kaip vieną iš jo aukų, pasirodo asmeniškai. |
| Priešprieša | Kai paslaptingas svečias atsisako atsikratyti save, Prospero susiduria su juo ir per septynis rūmus, užsikabinęs užmuštą svetimšalį. Su šiais veiksmais Prospero tiesiog bando nužudyti mirtį. Vietoj to, jo užsiėmimas vykdo jį per puoštas kameras (atstovaujančias gyvenimo etapus), ir jis nubaudžia mirtį galutiniame kambaryje. Ten jis mirs. Mirtis negali būti nugalėta ginklu, ir Prospero pastangos jį nužudyti tik paskatino jį į neišvengiamą likimą, kurį jis siekė įveikti. |
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
studentų instrukcijos
Sukurti storyboard, kuris rodo pavyzdžiai alegorija į "Raudonosios mirties kaukė".
- Nustatyti atvejus alegorija į tekstą.
- Aprašyti ir apibūdinti alegoriją pavyzdį nuo teksto kairėje pusėje.
- Vaizduoti ir apibūdinti nuoroda į didesnę problemą ar įvykį dešinėje pusėje.
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Žinovas 20 Points | Kylančios 17 Points | Pradedant 13 Points | Bandyk iš Naujo 10 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Alegorija Identifikavimas ir Užbaigimas | Nustatytos alegorijos yra teisingi, ir buvo skirtas visos pagrindinės / svarbios alegorijos tekste. Yra citata, arba santrauka pateikiama kiekvieno alegoriją. | Dauguma alegorijų nustatytų yra teisingi, ir buvo skirtas visos pagrindinės / svarbios alegorijos tekste. Yra citata, arba santrauka pateikiama kiekvieno alegoriją. | Dauguma alegorijų nustatytų yra neteisingi arba kai kurie iš didžiųjų / svarbių alegorijų tekste nėra nagrinėjami. Citatos arba santraukos negali būti teikiama visiems nustatytiems alegorijų. | Dauguma alegorijų nustatytų yra neteisingi arba pagrindiniai / svarbios alegorijos gali trūkti arba numatytos alegorijos yra pernelyg ribotos, kad rezultatas. Citatos arba santraukos gali trūkti arba per mažai, kad rezultatas. |
| Realaus Pasaulio Pavyzdžiai Identifikavimas ir Užbaigimas | Realaus pasaulio pavyzdžius sujungti vienas su alegorija yra teisinga, rodo Domu koreliaciją tarp šių dviejų. | Dauguma realaus pasaulio pavyzdžius, prijungtų prie kiekvieno alegorija yra teisingi, ir parodyti ryšį tarp dviejų. | Dauguma realaus pasaulio pavyzdžius, prijungtų prie kiekvieno alegorija yra neteisingi. | Dauguma realaus pasaulio pavyzdžius, susijusius su alegorijų trūksta ar per mažai rezultatą. |
| Analizė Alegorija ir Realaus Pasaulio Pavyzdys | Analizė alegorijų ir realaus pasaulio pavyzdžius tyrinėja ryšį tarp šių dviejų, kuris prideda pažvelgti į tekstą kaip visumą supratimą. | Analizė alegorijų ir realaus pasaulio pavyzdžius rodo ryšį tarp šių dviejų. Yra pagrindinė diskusija, kaip alegorija prideda prie viso teksto supratimą. | Kai kurie iš alegorijų ir realaus pasaulio pavyzdžius analizė yra minimali, neaišku, ar neteisingas. Yra diskutuojama apie tai, kaip alegorija prideda prie viso teksto supratimo bandymas. | Dauguma iš alegorijų ir realaus pasaulio pavyzdžius analizei yra minimali, neaišku, klaidingas ar per mažai rezultatą. Nėra diskusijų, kaip alegorija prideda prie viso teksto supratimo bandymas. |
| Meniniai Atvaizdavimas | Pasirinkta vaizduoti alegorijų ir realaus pasaulio pavyzdžius menas yra istoriškai tinka tiek alegorija, literatūros darbą, ir realaus pasaulio pavyzdys. Akivaizdu, kad studentas praleido laiką, kūrybiškumo ir pastangų į kruopščiai apdorodami kiekvieną meninę vaizdavimas. | Pasirinktas menas vaizduoti alegorijų ir realaus pasaulio pavyzdžius, turėtų būti istoriškai tinka, bet gali būti šiek tiek laisvės, kurių buvo imtasi, kad atitraukti nuo užduoties. Akivaizdu, kad studentas liko užduotis ir įdėti laiko ir pastangų į apdorodami kiekvieną meninę vaizdavimas. | Dauguma pasirinktos vaizduoti scenas meno istoriškai tinka, bet yra rimtų nukrypimų, kad sukelti painiavą ar netikslumų. Studentas negali būti skiriamas didelis dėmesys smulkmenoms apdorodami kiekvieną vaizdavimas, ir ten gali būti įrodymas skuba arba riboto pastangų. | Dauguma pasirinktos vaizduoti scenas meno istoriškai netinka, trūksta, ar per mažai, kad rezultatas. Akivaizdu, kad studentas neišleido laiko, pastangų ir kūrybiškumo daug į apdorodami kiekvieną meninę vaizdavimas. |
| Anglų Konvencijos | organizuoja idėjas. Rodo kontrolę gramatikos, naudojimo, ir mechanika. Rodo atidžiai korektūra. | organizuoja idėjas. Sudėtyje yra keletą klaidų gramatikos, naudojimo ir mechanika. Rodo kai korektūra. | organizuoja idėjas. Sudėtyje yra klaidų gramatikos, naudojimo ir mechanikos, kuri trukdo bendravimui. Rodo korektūra trūkumą. | Yra per daug klaidų gramatikos, naudojimo ir mechanikos; (Ir / ar) klaidų rimtai trukdyti komunikacijos. Rodo korektūra trūkumą. |
Veiklos Apžvalga
Studijuojant alegorinius tekstus svarbu, kad studentai suprastų sąvoką kaip skaitymo pagrindą. Alegorija yra tarsi išplėstinė metafora , kur istorijos elementai simbolizuoja gilesnę prasmę. Kadangi alegorijos yra kūriniai, kurie gali būti interpretuojami atskleisti paslėptą reikšmę (paprastai moralinę ar politinę), svarbu, kad studentai įsitrauktų ne tik į paviršiaus detales, bet ir į šį gilesnį lygį.
„Raudonosios mirties kaukė“ Poe naudoja Prospero veiksmų alegoriją, kad padarytų stiprią poziciją: niekas neišeina iš mirties. Prospero manė, kad jis gali apgauti mirtį pakvietęs visus savo turtingus žmones į savo pilies saugumą. Jis segregavo turtingus nuo valstiečių, kad išvengtų mirties nuo maro. Skaitytojas netrukus supranta, kad bet koks bandymas išvengti mirties yra bereikalingas, net ir turtingam princui, kaip Prospero.
Kaip pratęsimo pamoką, paprašykite mokinių sukurti siužetinę schemą, kurioje būtų rodomi keli būdai, kuriais Prospero bandė išvengti mirties!
Alegorijos pavyzdžiai: raudona mirtis
| „Barricaded“ pilis | Svarbus mirties principas, kurį Poe nurodo, yra „Prospero“ susižavėjimas, galvodamas, kad per savo galią jis gali išvengti mirties. Tačiau mirties atveju yra lygybė; jis užpuolė visus, turtingus ir vargšus. Prospero gali manyti, kad fizinis barikadas gali jį išgelbėti, bet mirtis gali įsiskverbti į bet kurią vietą. |
|---|---|
| Masquerade Ball | „Masquerade“ kamuolys turi „Prospero“ bandymą „užmaskuoti“ arba paslėpti nuo mirties. Naudodamas savo pinigus, kad būtų išmestas kamuolys, tiesiogine prasme vaizduojamas jo bandymas paslėpti nuo mirties kostiumu, taip pat jo bandymas atitraukti save nuo mirties realybės. Nepaisant šių pastangų, laikrodžių smūgiai visada nutraukia partiją, primindami svečiams apie jų mirtingumą, o galų gale, mirtis, užmaskuojanti kaip vieną iš jo aukų, pasirodo asmeniškai. |
| Priešprieša | Kai paslaptingas svečias atsisako atsikratyti save, Prospero susiduria su juo ir per septynis rūmus, užsikabinęs užmuštą svetimšalį. Su šiais veiksmais Prospero tiesiog bando nužudyti mirtį. Vietoj to, jo užsiėmimas vykdo jį per puoštas kameras (atstovaujančias gyvenimo etapus), ir jis nubaudžia mirtį galutiniame kambaryje. Ten jis mirs. Mirtis negali būti nugalėta ginklu, ir Prospero pastangos jį nužudyti tik paskatino jį į neišvengiamą likimą, kurį jis siekė įveikti. |
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
studentų instrukcijos
Sukurti storyboard, kuris rodo pavyzdžiai alegorija į "Raudonosios mirties kaukė".
- Nustatyti atvejus alegorija į tekstą.
- Aprašyti ir apibūdinti alegoriją pavyzdį nuo teksto kairėje pusėje.
- Vaizduoti ir apibūdinti nuoroda į didesnę problemą ar įvykį dešinėje pusėje.
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Žinovas 20 Points | Kylančios 17 Points | Pradedant 13 Points | Bandyk iš Naujo 10 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Alegorija Identifikavimas ir Užbaigimas | Nustatytos alegorijos yra teisingi, ir buvo skirtas visos pagrindinės / svarbios alegorijos tekste. Yra citata, arba santrauka pateikiama kiekvieno alegoriją. | Dauguma alegorijų nustatytų yra teisingi, ir buvo skirtas visos pagrindinės / svarbios alegorijos tekste. Yra citata, arba santrauka pateikiama kiekvieno alegoriją. | Dauguma alegorijų nustatytų yra neteisingi arba kai kurie iš didžiųjų / svarbių alegorijų tekste nėra nagrinėjami. Citatos arba santraukos negali būti teikiama visiems nustatytiems alegorijų. | Dauguma alegorijų nustatytų yra neteisingi arba pagrindiniai / svarbios alegorijos gali trūkti arba numatytos alegorijos yra pernelyg ribotos, kad rezultatas. Citatos arba santraukos gali trūkti arba per mažai, kad rezultatas. |
| Realaus Pasaulio Pavyzdžiai Identifikavimas ir Užbaigimas | Realaus pasaulio pavyzdžius sujungti vienas su alegorija yra teisinga, rodo Domu koreliaciją tarp šių dviejų. | Dauguma realaus pasaulio pavyzdžius, prijungtų prie kiekvieno alegorija yra teisingi, ir parodyti ryšį tarp dviejų. | Dauguma realaus pasaulio pavyzdžius, prijungtų prie kiekvieno alegorija yra neteisingi. | Dauguma realaus pasaulio pavyzdžius, susijusius su alegorijų trūksta ar per mažai rezultatą. |
| Analizė Alegorija ir Realaus Pasaulio Pavyzdys | Analizė alegorijų ir realaus pasaulio pavyzdžius tyrinėja ryšį tarp šių dviejų, kuris prideda pažvelgti į tekstą kaip visumą supratimą. | Analizė alegorijų ir realaus pasaulio pavyzdžius rodo ryšį tarp šių dviejų. Yra pagrindinė diskusija, kaip alegorija prideda prie viso teksto supratimą. | Kai kurie iš alegorijų ir realaus pasaulio pavyzdžius analizė yra minimali, neaišku, ar neteisingas. Yra diskutuojama apie tai, kaip alegorija prideda prie viso teksto supratimo bandymas. | Dauguma iš alegorijų ir realaus pasaulio pavyzdžius analizei yra minimali, neaišku, klaidingas ar per mažai rezultatą. Nėra diskusijų, kaip alegorija prideda prie viso teksto supratimo bandymas. |
| Meniniai Atvaizdavimas | Pasirinkta vaizduoti alegorijų ir realaus pasaulio pavyzdžius menas yra istoriškai tinka tiek alegorija, literatūros darbą, ir realaus pasaulio pavyzdys. Akivaizdu, kad studentas praleido laiką, kūrybiškumo ir pastangų į kruopščiai apdorodami kiekvieną meninę vaizdavimas. | Pasirinktas menas vaizduoti alegorijų ir realaus pasaulio pavyzdžius, turėtų būti istoriškai tinka, bet gali būti šiek tiek laisvės, kurių buvo imtasi, kad atitraukti nuo užduoties. Akivaizdu, kad studentas liko užduotis ir įdėti laiko ir pastangų į apdorodami kiekvieną meninę vaizdavimas. | Dauguma pasirinktos vaizduoti scenas meno istoriškai tinka, bet yra rimtų nukrypimų, kad sukelti painiavą ar netikslumų. Studentas negali būti skiriamas didelis dėmesys smulkmenoms apdorodami kiekvieną vaizdavimas, ir ten gali būti įrodymas skuba arba riboto pastangų. | Dauguma pasirinktos vaizduoti scenas meno istoriškai netinka, trūksta, ar per mažai, kad rezultatas. Akivaizdu, kad studentas neišleido laiko, pastangų ir kūrybiškumo daug į apdorodami kiekvieną meninę vaizdavimas. |
| Anglų Konvencijos | organizuoja idėjas. Rodo kontrolę gramatikos, naudojimo, ir mechanika. Rodo atidžiai korektūra. | organizuoja idėjas. Sudėtyje yra keletą klaidų gramatikos, naudojimo ir mechanika. Rodo kai korektūra. | organizuoja idėjas. Sudėtyje yra klaidų gramatikos, naudojimo ir mechanikos, kuri trukdo bendravimui. Rodo korektūra trūkumą. | Yra per daug klaidų gramatikos, naudojimo ir mechanikos; (Ir / ar) klaidų rimtai trukdyti komunikacijos. Rodo korektūra trūkumą. |
Kaip papasakoti apie alegoriją filme „Raudonosios mirties kaukė“?
Organizuoti klasės diskusiją apie alegoriją po skaitymo istorijos
Veskite vadovaujamą diskusiją, kurioje mokiniai dalinsis savo interpretacijomis apie alegoriją Raudonosios mirties kaukėje. Tai padeda mokiniams gilinti supratimą girdint įvairias perspektyvas ir praktikuojant kritinį mąstymą.
Paruošti atvirų klausimų, skatinančių mokinių analizę
Sukurkite mąstymą skatinančius klausimus, pvz., „Ką, jūsų manymu, simbolizuoja septynios spalvotos patalpos?“ arba „Kaip ši istorija susijusi su realiais įvykiais?“ siekiant skatinti giliau analizuoti alegorinius elementus.
Skatinti mokinius susieti alegoriją su dabartiniais įvykiais
Klauskite mokinių rasti pavyzdžių šiandieniniame pasaulyje, kurie susiję su istorijos alegorija, pvz., visuomenės reakcijos į pandemijas. Tai padaro pamoką aktualesnę ir padeda mokiniams išplėsti supratimą už literatūros ribų.
Priskirti vaidmenis struktūrizuotai grupės diskusijai
Skirkite vaidmenis, pvz., diskusijų vadovas, užrašų darytojas ir santraukos rengėjas, kad visi mokiniai turėtų balsą ir sugrįžtų dėmesys į alegorinę prasmę.
Baigti refleksijos rašymo užduotimi
Leiskite mokiniams parašyti trumpą refleksiją apie tai, ką alegorija pridėjo prie istorijos ir kodėl tai svarbu. Tai stiprina mokymąsi ir skatina asmeninį įsitraukimą į tekstą.
Dažnai užduodami klausimai apie alegoriją filme „Raudonosios mirties kaukė“
Kas yra alegorija 'Raudonosios mirties kaukėje'?
Alegorija 'Raudonosios mirties kaukėje' yra ta, kad niekas, nesvarbu, kiek turtingas ar aukšto rango, negali pabėgti nuo mirties. Edgaras Allanas Po pasitelkia Princo Prospero bandymus išvengti epidemijos kaip simbolį žmonijos beprasmių pastangų išvengti mirties.
Kaip galiu mokyti alegoriją 'Raudonosios mirties kaukėje' viduriniosios ar vyresniosios mokyklos mokiniams?
Norint mokyti alegoriją 'Raudonosios mirties kaukėje', pradėkite paaiškindami, kas yra alegorija, tada vadovaukite mokiniams atpažinti simbolinius elementus pasakojime, tokius kaip pilis, maskaradas ir laikrodis. Skatinkite juos sujungti šiuos simbolius su platesnėmis temomis, tokiomis kaip mirtis ir lygybė.
Kokie yra pavyzdžiai alegorijos 'Raudonosios mirties kaukėje'?
Pavyzdžiai alegorijos šiame pasakojime apima Prospero užtvertą pilį (simbolizuojančią bandymus pabėgti nuo mirties), maskaradą (atstovaujantį atidėliojimą ar neigimą) ir septynis spalvotus kambarius (dažnai laikomus gyvenimo etapais).
Kodėl Poe naudoja maskarado balių kaip simbolį pasakojime?
Poe naudoja maskarado balių kaip simbolį Princo Prospero bandymui pasislėpti nuo mirties. Išskirtiniai kostiumai ir šventės atspindi iliuziją apie saugumą ir norą nukreipti dėmesį nuo mirties realybės.
Koks yra paprastas pamokos užsiėmimas, padedantis mokiniams suprasti alegoriją šiame pasakojime?
Paprastas užsiėmimas yra leisti mokiniams sukurti siužetinį vaizdą, kuriame pavaizduoti svarbiausi momentai, kai Prospero bando išvengti mirties. Jie gali susieti kiekvieną simbolinį įvykį su jo gilumine prasme, taip vizualiai suvokdami alegoriją ir realaus pasaulio temas.
Daugiau Storyboard That Veiklos
Raudonosios Mirties Kaukė
Ši Veikla yra Daugelio Mokytojų Vadovų Dalis
Atsiliepimai
„Naudodami produktą jie buvo labai susijaudinę ir tiek daug išmoko...“–K-5 bibliotekininkė ir mokomųjų technologijų mokytoja
„Aš atlieku Napoleono laiko juostą ir leidžiu [studentams] nustatyti, ar Napoleonas buvo geras vaikinas, ar blogiukas, ar kažkur tarp jų.– Istorijos ir specialiojo ugdymo mokytojas
„Mokiniai gali būti kūrybingi naudodami Storyboard That ir yra tiek daug vaizdinių elementų, iš kurių jie gali pasirinkti... Dėl to ji tikrai pasiekiama visiems klasės mokiniams.– trečios klasės mokytoja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visos teisės saugomos.
„ StoryboardThat “ yra „ Clever Prototypes , LLC “ prekės ženklas, registruotas JAV patentų ir prekių ženklų biure.
