Veiklos Apžvalga
Kaip ir bet kuriam naujam teisės aktui, buvo žmonių, kurie palaikė ir žmonės, kurie priešinosi Missouri kompromisui. Pakvieskite mokinius tyrinėti tuos, kurie pritarė kompromisui, taip pat tai, ko jis reikalavo, ir tuos, kurie prieštaravo ir kodėl. Studentai naudos T-diagramą, kad palygintų ir prieštarautų tiek kompromiso šalininkų, tiek priešininkų požiūriams.
Baigę šią veiklą, studentai galės analizuoti ir apibendrinti, kokie kompromiso klausimai buvo aptarti, dėl kurių susitarta, ir kokie klausimai buvo labai diskutuojami. Tai suteiks jiems papildomos informacijos apie tai, kodėl kompromisas buvo labai diskutuojamas ir kodėl jis galiausiai buvo susitarta.
Išplėstinė veikla
Paprašykite mokinių sukurti tinklelio siužetą dėl Kanados-Nebraskos 1854 m. Akto šalininkų ir oponentų. Be to, studentai taip pat geriau supras argumentus, susijusius su vergove, ir apie tai, kaip / kodėl tai turėtų būti ar neturėtų būti išplėsta į naują teritoriją.
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Studentų instrukcijos
Sukurkite storyboard'ą, lyginantį ir kontrastuojantį 1820 m. Misūrio kompromiso nuomonę.
- Spustelėkite „Pradėti paskyrimą“.
- Pažymėkite pirmąjį stulpelį „Pagalbininkai“ ir antraštes „Kodėl jis dirbo“, „Valstybių tikėjimo tikėjimas“, „Baimės“ ir „Kas jį palaikė“
- Pažymėkite antrąjį stulpelį „Oponentai“ ir antraštes „Kodėl jis negali dirbti“, „Tikėjimas Kongreso galia“, „Baimės“ ir „Kas prieštaravo“.
- Aprašymo laukeliuose užrašykite kiekvienos ląstelės santrauką.
- Sukurkite iliustracijas naudodami tinkamas scenas, žemėlapius, simbolius ir elementus.
- Išsaugokite ir pateikite „storyboard“.
Pamokos Planas Nuorodos
Veiklos Apžvalga
Kaip ir bet kuriam naujam teisės aktui, buvo žmonių, kurie palaikė ir žmonės, kurie priešinosi Missouri kompromisui. Pakvieskite mokinius tyrinėti tuos, kurie pritarė kompromisui, taip pat tai, ko jis reikalavo, ir tuos, kurie prieštaravo ir kodėl. Studentai naudos T-diagramą, kad palygintų ir prieštarautų tiek kompromiso šalininkų, tiek priešininkų požiūriams.
Baigę šią veiklą, studentai galės analizuoti ir apibendrinti, kokie kompromiso klausimai buvo aptarti, dėl kurių susitarta, ir kokie klausimai buvo labai diskutuojami. Tai suteiks jiems papildomos informacijos apie tai, kodėl kompromisas buvo labai diskutuojamas ir kodėl jis galiausiai buvo susitarta.
Išplėstinė veikla
Paprašykite mokinių sukurti tinklelio siužetą dėl Kanados-Nebraskos 1854 m. Akto šalininkų ir oponentų. Be to, studentai taip pat geriau supras argumentus, susijusius su vergove, ir apie tai, kaip / kodėl tai turėtų būti ar neturėtų būti išplėsta į naują teritoriją.
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Studentų instrukcijos
Sukurkite storyboard'ą, lyginantį ir kontrastuojantį 1820 m. Misūrio kompromiso nuomonę.
- Spustelėkite „Pradėti paskyrimą“.
- Pažymėkite pirmąjį stulpelį „Pagalbininkai“ ir antraštes „Kodėl jis dirbo“, „Valstybių tikėjimo tikėjimas“, „Baimės“ ir „Kas jį palaikė“
- Pažymėkite antrąjį stulpelį „Oponentai“ ir antraštes „Kodėl jis negali dirbti“, „Tikėjimas Kongreso galia“, „Baimės“ ir „Kas prieštaravo“.
- Aprašymo laukeliuose užrašykite kiekvienos ląstelės santrauką.
- Sukurkite iliustracijas naudodami tinkamas scenas, žemėlapius, simbolius ir elementus.
- Išsaugokite ir pateikite „storyboard“.
Pamokos Planas Nuorodos
Kaip elgtis su 1820 m. Misūrio kompromiso šalininkais ir priešininkais
Įtraukite mokinius į Misūrio kompromiso debatus vaidmenų žaidimo forma
Įgyvendinkite istoriją gyvai organizuodami klasės debatą, kur mokiniai vaidins kaip šalininkai ir priešininkai Misūrio kompromisui. Skirkite vaidmenis mokiniams, kad jie galėtų tirti ir atstovauti įvairias istorines asmenybes ar grupes. Šis aktyvus mokymosi būdas padeda mokiniams gilinti supratimą apie to meto sudėtingumus ir perspektyvas.
Skirkite vaidmenis mokiniams pagal istorines asmenybes
Leiskite kiekvienam mokiniui ar grupei pasirinkti arba būti paskirtam pagrindinei figūrai ar grupei iš to laikotarpio, pavyzdžiui, Henriui Klajui ar Pietinėms plantacijų savininkams. Skatinkite mokinius naudotis pirminiais šaltiniais, kad suprastų savo paskirtą perspektyvą. Tai skatina empatinę ir kritinę mąstyseną.
Vadovaukite mokiniams rengti argumentus su įrodymais
Pakvieskite mokinius tirti ir rengti įrodymų pagrindu grindžiamus argumentus, palaikančius jų paskirtą požiūrį. Priminkite juos įtraukti priežastis, baimes ir siūlomas sprendimų priemones, naudodami tiek pirminius, tiek antrinius šaltinius. Šis žingsnis stiprina tyrimo ir loginio mąstymo įgūdžius.
Valdykite struktūruotą klasės debatus
Paruoškite klasę pagarbaus debato organizavimui. Pakeiskite kalbėtojus tarp šalininkų ir priešininkų, kai jie pateikia savo argumentus. Leiskite jiems pateikti rebutalus ir paklausti vieni kitus, skatindami aktyvų klausymąsi ir kritinę analizę.
Veskite refleksiją, siekiant apibendrinti mokymąsi
Po debato vadovaukite klasės diskusijai, kurioje apmąstysite išsakytus argumentus. Skatinkite mokinius aptarti, kurie punktai buvo įtikinamiausi ar netikėti, ir kaip debatai gilino jų supratimą apie Misūrio kompromisą.
Dažnai užduodami klausimai apie 1820 m. Misūrio kompromiso šalininkus ir priešininkus
Kas buvo 1820 metų Misūrio kompromisas ir kodėl jis buvo svarbus?
Misūrio kompromisas 1820 buvo JAV teisės aktas, leidęs Misūrį įstoti į Sąjungą kaip vergų valstybę, o Meino – kaip laisvą valstybę, išlaikant galių pusiausvyrą. Jis buvo svarbus, nes laikinai sumažino įtampą tarp vergų palaikančių ir priešininkų dėl vergovės plėtros naujose teritorijose.
Kas buvo pagrindiniai Misūrio kompromiso rėmėjai ir priešininkai?
Rėmėjai buvo Henry Clay ir kiti teisės aktų autoriai, siekę išsaugoti Sąjungą ir palaikyti balansą tarp laisvųjų ir vergų valstijų. Priešininkai buvo daugiausia pietų lyderiai, bijoję apribojimų vergovės plėtrai, ir kai kurie šiaurės abolicionistai, kurie priešinosi vergovės plitimui.
Kaip mokiniai gali palyginti palaikančiųjų ir kritikų požiūrius į Misūrio kompromisą?
Mokiniai gali naudoti t-žemėlapį, kad organizuotų ir palygintų palaikančiųjų ir priešininkų argumentus. Tai padeda vizualizuoti priežastis už ir prieš kompromisą, pvz., nuomones apie valstybės teises, Kongreso galią ir vergovės plėtrą.
Kokius pagrindinius argumentus pateikė tie, kurie prieštaravo Misūrio kompromisui?
Priešininkai teigė, kad kompromisas suteikia Kongresui per daug galios vergovės klausimu, kelia grėsmę valstybės teisėms ir nustato problemas keliančią precedento reikšmę. Kai kurie bijojo, jog jis gali sustiprinti sekcijų konfliktus arba nesugebės išspręsti vergovės problemos iš esmės.
Kokia veikla padeda mokiniams suprasti ir Misūrio kompromisą, ir Kansaso-Nebraska įstatymą?
Sukurti tinklelio siužetinį planą, palyginantį palaikančiųjų ir priešininkų argumentus dėl abiejų įstatymų, padeda mokiniams suprasti, kaip požiūriai į vergovę ir valstybės teises vystėsi laikui bėgant.
Daugiau Storyboard That Veiklos
Misūris kompromisas 1820
Atsiliepimai
„Naudodami produktą jie buvo labai susijaudinę ir tiek daug išmoko...“–K-5 bibliotekininkė ir mokomųjų technologijų mokytoja
„Aš atlieku Napoleono laiko juostą ir leidžiu [studentams] nustatyti, ar Napoleonas buvo geras vaikinas, ar blogiukas, ar kažkur tarp jų.– Istorijos ir specialiojo ugdymo mokytojas
„Mokiniai gali būti kūrybingi naudodami Storyboard That ir yra tiek daug vaizdinių elementų, iš kurių jie gali pasirinkti... Dėl to ji tikrai pasiekiama visiems klasės mokiniams.– trečios klasės mokytoja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visos teisės saugomos.
„ StoryboardThat “ yra „ Clever Prototypes , LLC “ prekės ženklas, registruotas JAV patentų ir prekių ženklų biure.
