Veiklos Apžvalga
Studentai bus nuspręsti, ką požiūriu pasakotojas yra kalbėjimas. Naudojant storyboard, studentai gali parodyti tekstinę įrodymus ir taip pat rodo, kad. Lobis yra pasakyta trečiojo asmens požiūriu. Rašymas iš trečiojo asmens požiūriu naudoja įvardžiai, kaip jis, ji, tai, ar jie aprašyti pagrindinis herojus pasakojimo.
Šis pavyzdys siužetinės linijos naudoja vieną citatą iš istorijos. Priklausomai nuo jūsų klasės, galbūt trys pavyzdžiai lygiu.
Trečias asmuo
"Kai svajonė grįžo trečią kartą, sakė jis," Gal tai tiesa ", ir todėl jis išdėstyta apie savo kelionę."
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
studentų instrukcijos
Sukurti storyboard, kuris rodo, kad atsižvelgiant lobis tašką.
- Po to, kai perskaičiau lobis, galvoti apie atsižvelgiant į pasakojimo pasakotojo taško. Ji buvo trečiasis asmuo požiūriu arba pirmojo asmens požiūriu?
- Įveskite savo atsakymo pavadinime dėžutę.
- Pasirinkite citata iš pasakojimo, kad rodo požiūriu natūra.
- Rodo, kad citata.
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Įgudęs 25 Points | Atsiranda 19 Points | Pradžia 13 Points | |
|---|---|---|---|
| Nustatykite Požiūrio Taškus | Studentas teisingai įvardijo visus požiūrius, kuriuos autorius panaudojo romane. | Studentas įvardijo daugumą požiūrių. | Studentas nenustatė teisingo požiūrio, |
| Rašytiniai Paaiškinimai | Tekstiniai aprašymai aiškiai paaiškina romane naudojamus požiūrius ir apibūdina jų požiūrių skirtumus. | Tekstiniai aprašymai paaiškina požiūrius, tačiau gali pritrūkti aiškumo. | Tekstiniai aprašymai netiksliai apibūdina požiūrio taškus. |
| Siužetinės Lentelės Vaizdai | Iliustracijose pavaizduotos scenos, aiškiai susietos su aprašytu požiūriu ir perspektyva, ir naudojami vaizdiniai elementai, kad parodytų skirtumą tarp perspektyvų. | Iliustracijose pavaizduotos scenos, susijusios su aprašytu požiūriu ir perspektyva, bet gali būti supaprastintos arba trūkti detalių. | Scenos neaiškiai apibūdina romane naudojamus požiūrius. |
| Pastangos ir Redagavimas | Darbas atliktas iki galo, kruopščiai ir tvarkingai. Rašyba ir gramatika teisinga. | Dauguma siužetinės lentelės dalių buvo bent jau bandytos, o darbas yra reprezentatyvus. Tekste yra rašybos ir (arba) gramatikos klaidų. | Siužetinė lenta nebaigta ir (arba) netvarkinga. Tekste yra daug rašybos ir (arba) gramatikos klaidų. |
Veiklos Apžvalga
Studentai bus nuspręsti, ką požiūriu pasakotojas yra kalbėjimas. Naudojant storyboard, studentai gali parodyti tekstinę įrodymus ir taip pat rodo, kad. Lobis yra pasakyta trečiojo asmens požiūriu. Rašymas iš trečiojo asmens požiūriu naudoja įvardžiai, kaip jis, ji, tai, ar jie aprašyti pagrindinis herojus pasakojimo.
Šis pavyzdys siužetinės linijos naudoja vieną citatą iš istorijos. Priklausomai nuo jūsų klasės, galbūt trys pavyzdžiai lygiu.
Trečias asmuo
"Kai svajonė grįžo trečią kartą, sakė jis," Gal tai tiesa ", ir todėl jis išdėstyta apie savo kelionę."Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
studentų instrukcijos
Sukurti storyboard, kuris rodo, kad atsižvelgiant lobis tašką.
- Po to, kai perskaičiau lobis, galvoti apie atsižvelgiant į pasakojimo pasakotojo taško. Ji buvo trečiasis asmuo požiūriu arba pirmojo asmens požiūriu?
- Įveskite savo atsakymo pavadinime dėžutę.
- Pasirinkite citata iš pasakojimo, kad rodo požiūriu natūra.
- Rodo, kad citata.
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Įgudęs 25 Points | Atsiranda 19 Points | Pradžia 13 Points | |
|---|---|---|---|
| Nustatykite Požiūrio Taškus | Studentas teisingai įvardijo visus požiūrius, kuriuos autorius panaudojo romane. | Studentas įvardijo daugumą požiūrių. | Studentas nenustatė teisingo požiūrio, |
| Rašytiniai Paaiškinimai | Tekstiniai aprašymai aiškiai paaiškina romane naudojamus požiūrius ir apibūdina jų požiūrių skirtumus. | Tekstiniai aprašymai paaiškina požiūrius, tačiau gali pritrūkti aiškumo. | Tekstiniai aprašymai netiksliai apibūdina požiūrio taškus. |
| Siužetinės Lentelės Vaizdai | Iliustracijose pavaizduotos scenos, aiškiai susietos su aprašytu požiūriu ir perspektyva, ir naudojami vaizdiniai elementai, kad parodytų skirtumą tarp perspektyvų. | Iliustracijose pavaizduotos scenos, susijusios su aprašytu požiūriu ir perspektyva, bet gali būti supaprastintos arba trūkti detalių. | Scenos neaiškiai apibūdina romane naudojamus požiūrius. |
| Pastangos ir Redagavimas | Darbas atliktas iki galo, kruopščiai ir tvarkingai. Rašyba ir gramatika teisinga. | Dauguma siužetinės lentelės dalių buvo bent jau bandytos, o darbas yra reprezentatyvus. Tekste yra rašybos ir (arba) gramatikos klaidų. | Siužetinė lenta nebaigta ir (arba) netvarkinga. Tekste yra daug rašybos ir (arba) gramatikos klaidų. |
Kaip elgtis nagrinėjant požiūrį filme „Lobis“
Vadovaukite mokiniams identifikuoti asmenavardes, rodančias trečiosios asmenų perspektyvą.
Pabrėžkite asmenavardes, tokias kaip jis, ji, jis, ir jie skaitydami garsiai. Paprašykite mokinių nurodyti šiuos žodžius tekste, kad padėtų jiems susieti asmenavardžių vartojimą su trečiosios asmenų pasakojimu.
Modeliuokite, kaip palyginti pirmojo ir trečiojo asmens požiūrį naudojant pasakojimo ištrauką.
Perskaitykite trumpą ištrauką iš Paslaptis ir tada kartu ją perrašykite pirmuoju asmeniu. Parodykite mokiniams, kaip keičiasi asmenavardės ir perspektyva, padarydami pasakotoją pasakojimo dalimi.
Leiskite mokiniams praktikuotis perrašyti trumpą sceną iš trečiojo į pirmąjį asmenį.
Priskirkite trumpą sceną iš istorijos ir paprašykite mokinių ją perrašyti naudojant aš arba mes vietoje trečiojo asmens asmenavardžių. Tai padeda stiprinti jų supratimą apie požiūrio pokyčius.
Skatinkite mokinius diskutuoti tarpusavyje, paaiškindami savo pasirinkimus dėl požiūrio.
Paremkite mokinius dalintis perrašytomis scenomis ir aptarti, kodėl jų pasirinkti asmenavardės atskleidžia pasakotojo perspektyvą. Tai stiprina jų mokymąsi per pokalbį ir atsiliepimus.
Naudokite vizualinius žymenis, kad padėtumėte mokiniams įsiminti požiūrio užuominas.
Sukurkite klasės lentelę, kurioje būtų išvardyti asmenavardžiai kiekvienam požiūriui su pavyzdinėmis sakinių pavyzdžiais. Grįžkite prie šios lentelės per skaitymo užsiėmimus, kad mokiniai galėtų savarankiškai atpažinti pasakojimo tipus.
Dažnai užduodami klausimai apie požiūrio nagrinėjimą knygoje „Lobis“
Kokia yra požiūrio įvykio vieta Uri Šuleviczo knygoje Lobis?
Lobis Uri Šuleviczo rašytas iš trečiosios asmeninės perspektyvos. Pasakotojas apibūdina pagrindinį veikėją naudodamas įvardžius kaip jį, ją ir jie, leidžiant skaitytojams stebėti istoriją iš išorės perspektyvos.
Kaip mokiniai gali nustatyti pasakotojo požiūrį knygoje?
Mokiniai gali ieškoti įvardžių, kuriuos naudoja pasakotojas (pvz., aš, jis, jie) ir stebėti, ar pasakotojas yra veikėjas istorijoje ar išorinis stebėtojas. Suradus teksto įrodymų, galima patvirtinti požiūrį.
Kokia yra paprasta klasės veikla, skirta mokyti požiūrį naudojant Lobį?
Greita klasės veikla yra leisti mokiniams sukurti istorijos schemą, parodančią citatą iš Lobio, kuri atskleidžia požiūrį, ir iliustruoti sceną. Tai padeda mokiniams susieti teksto įrodymus su vaizdiniu supratimu.
Kodėl svarbu, kad mokiniai suprastų požiūrį literatūroje?
Suprasti požiūrį padeda mokiniams suprasti, kaip pasakojama istorija, atpažinti pasakotojo šališkumą ir geriau interpretuoti veikėjų mintis bei motyvus. Tai stiprina kritinio skaitymo įgūdžius.
Kokie yra trečiosios asmeninės įvardžių pavyzdžiai Lobio knygoje?
Pavyzdžiai trečiosios asmeninės įvardžių Lobio knygoje apima jį, jį ir jie. Šie įvardžiai rodo, kad pasakotojas nėra veikėjas istorijoje, o išorinis stebėtojas.
Daugiau Storyboard That Veiklos
Lobis
Atsiliepimai
„Naudodami produktą jie buvo labai susijaudinę ir tiek daug išmoko...“–K-5 bibliotekininkė ir mokomųjų technologijų mokytoja
„Aš atlieku Napoleono laiko juostą ir leidžiu [studentams] nustatyti, ar Napoleonas buvo geras vaikinas, ar blogiukas, ar kažkur tarp jų.– Istorijos ir specialiojo ugdymo mokytojas
„Mokiniai gali būti kūrybingi naudodami Storyboard That ir yra tiek daug vaizdinių elementų, iš kurių jie gali pasirinkti... Dėl to ji tikrai pasiekiama visiems klasės mokiniams.– trečios klasės mokytoja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visos teisės saugomos.
„ StoryboardThat “ yra „ Clever Prototypes , LLC “ prekės ženklas, registruotas JAV patentų ir prekių ženklų biure.
