Veiklos Apžvalga
Kate DiCamillo visoje istorijoje naudoja daugybę skirtingų vaizdinės kalbos tipų. Kai kurie kiti naudojami vaizdinės kalbos pavyzdžiai yra panašumai, metaforos, personifikacijos, idiomos ir onomatopoėja. Šioje veikloje mokiniai atpažins ir pavaizduos tris vaizdinės kalbos pavyzdžius knygoje „Tigro prisikėlimas“ . Mokytojai gali norėti duoti mokiniams pavyzdžių sąrašą arba paprašyti, kad jie atliktų „švaitų medžioklę“ skaitydami arba kaip užsiėmimą po skaitymo.
Vaizdinės kalbos pavyzdžiai iš filmo „Tigro prisikėlimas“.
- 2 puslapis: „Rūkas apkabino žemę“. (Personacija)
- 3 puslapis: „Laukiu jo kaip prirakinti ir išbadėję sarginiai šunys, trokštantys pulti“. (Panašumas)
- 4 puslapis: „Jis privertė visus savo jausmus perkelti į lagaminą“. (Personacija)
- 24 psl.: „Jie du sėdėjo atskirai nuo viso to, tarsi jų sėdynė būtų sala prakaito ir išmetimo jūroje. (Panašumas)
- 35 psl.: „Jos veidas buvo lygus ir tamsus, kaip gražus medžio gabalas. (Panašumas)
- 39 psl.: „Autobusas kosėjo, purskė ir galiausiai riaumoja. (Personacija)
- 46 psl.: „Robas pajuto, kaip pažįstama vienatvė pakyla ir uždėjo ranką per petį. (Personacija)
- 56 psl.: „Kiekvieną naktį namas nušviesdavo kaip žvaigždynas, ir jie visi kartu buvo jame, visi trys“. (Panašumas)
- 76 psl.: „Trečią valandą pristojo mokyklinis autobusas, raugėdamas, dusdamas ir atsidusęs. (Personacija)
- 87 psl.: „Jis sutelkė dėmesį į tą žalią. Jis leido jai prasiskverbti pro plyšį ne minčių lagamino ir užpildė galvą spalvomis. (Personacija)
- 101 psl.: „Tiesa apskriejo virš jo ir virš jo, tada atėjo ir lengvai nusileido jam ant peties. (Personacija)
- 107 psl.: „Tigras nustojo žingsniuoti ir atsigręžė į juos, prilipusias kaip beždžiones prie narvo. (Panašumas)
- 121 psl.: „Mažytė neoninė Kentukio žvaigždė kilo ir krito, kilo ir krito, drąsiai konkuruodama su ryto saulės šviesa. (Personacija)
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Terminas:
Tikslas: sukurti 3 langelių siužetinę liniją, kuri iliustruoja ir aprašo tris vaizdinės kalbos tekste pavyzdžius.
Mokinio instrukcijos:
- Spustelėkite „Pradėti užduotį“.
- Antraštėje parašykite vaizdinės kalbos tipą.
- Aprašymo laukelyje parašykite pavyzdį ir puslapio numerį. Be to, parašykite, ką autorius ketina pasakyti, arba tiesioginę prasmę.
- Iliustruokite kiekvieną pavyzdį naudodami scenas, personažus ir elementus.
- Išsaugokite ir išeikite, kai baigsite.
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Įgudęs | Atsiranda | Pradžia | |
|---|---|---|---|
| Vaizdinės Kalbos Pavyzdžiai | Yra trys vaizdinės kalbos pavyzdžiai. | Yra du teisingi vaizdinės kalbos pavyzdžiai. | Tik vienas iš vaizdinės kalbos pavyzdžių yra teisingas. |
| Vaizdinės Kalbos Rūšys | Visi trys pavyzdžiai pavadinimo laukelyje teisingai pažymėti kaip panašumas, metafora arba personifikacija (ar kita). | Du vaizdinės kalbos pavyzdžiai teisingai identifikuojami kaip panašumas, metafora arba personifikacija (ar kita). | Tik vienas vaizdinės kalbos pavyzdys teisingai identifikuojamas kaip panašumas, metafora ar personifikacija (ar kita). |
| Iliustracijos | Iliustracijose pavaizduotas vaizdinės kalbos pavyzdys iš pasakojimo su aiškiais atitinkamų scenų, veikėjų, daiktų ir kt. | Iliustracijose pavaizduotas vaizdinės kalbos pavyzdys iš istorijos, tačiau jos yra neaiškios arba neišsamios. | Su pasirinktais pavyzdžiais iliustracijos nėra prasmės. |
| Aprašymai | Yra visų trijų vaizdinės kalbos pavyzdžių aprašymai, kurie teisingai paaiškina, ką vaizdinė kalba reiškia istorijos kontekste. | Trūksta vieno iš aprašymų arba aprašymai nevisiškai paaiškina, ką pasakojimo kontekste reiškia vaizdinė kalba. | Trūksta dviejų ar daugiau aprašymų arba jie nepaaiškina, ką reiškia vaizdinė kalba. |
Veiklos Apžvalga
Kate DiCamillo visoje istorijoje naudoja daugybę skirtingų vaizdinės kalbos tipų. Kai kurie kiti naudojami vaizdinės kalbos pavyzdžiai yra panašumai, metaforos, personifikacijos, idiomos ir onomatopoėja. Šioje veikloje mokiniai atpažins ir pavaizduos tris vaizdinės kalbos pavyzdžius knygoje „Tigro prisikėlimas“ . Mokytojai gali norėti duoti mokiniams pavyzdžių sąrašą arba paprašyti, kad jie atliktų „švaitų medžioklę“ skaitydami arba kaip užsiėmimą po skaitymo.
Vaizdinės kalbos pavyzdžiai iš filmo „Tigro prisikėlimas“.
- 2 puslapis: „Rūkas apkabino žemę“. (Personacija)
- 3 puslapis: „Laukiu jo kaip prirakinti ir išbadėję sarginiai šunys, trokštantys pulti“. (Panašumas)
- 4 puslapis: „Jis privertė visus savo jausmus perkelti į lagaminą“. (Personacija)
- 24 psl.: „Jie du sėdėjo atskirai nuo viso to, tarsi jų sėdynė būtų sala prakaito ir išmetimo jūroje. (Panašumas)
- 35 psl.: „Jos veidas buvo lygus ir tamsus, kaip gražus medžio gabalas. (Panašumas)
- 39 psl.: „Autobusas kosėjo, purskė ir galiausiai riaumoja. (Personacija)
- 46 psl.: „Robas pajuto, kaip pažįstama vienatvė pakyla ir uždėjo ranką per petį. (Personacija)
- 56 psl.: „Kiekvieną naktį namas nušviesdavo kaip žvaigždynas, ir jie visi kartu buvo jame, visi trys“. (Panašumas)
- 76 psl.: „Trečią valandą pristojo mokyklinis autobusas, raugėdamas, dusdamas ir atsidusęs. (Personacija)
- 87 psl.: „Jis sutelkė dėmesį į tą žalią. Jis leido jai prasiskverbti pro plyšį ne minčių lagamino ir užpildė galvą spalvomis. (Personacija)
- 101 psl.: „Tiesa apskriejo virš jo ir virš jo, tada atėjo ir lengvai nusileido jam ant peties. (Personacija)
- 107 psl.: „Tigras nustojo žingsniuoti ir atsigręžė į juos, prilipusias kaip beždžiones prie narvo. (Panašumas)
- 121 psl.: „Mažytė neoninė Kentukio žvaigždė kilo ir krito, kilo ir krito, drąsiai konkuruodama su ryto saulės šviesa. (Personacija)
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Terminas:
Tikslas: sukurti 3 langelių siužetinę liniją, kuri iliustruoja ir aprašo tris vaizdinės kalbos tekste pavyzdžius.
Mokinio instrukcijos:
- Spustelėkite „Pradėti užduotį“.
- Antraštėje parašykite vaizdinės kalbos tipą.
- Aprašymo laukelyje parašykite pavyzdį ir puslapio numerį. Be to, parašykite, ką autorius ketina pasakyti, arba tiesioginę prasmę.
- Iliustruokite kiekvieną pavyzdį naudodami scenas, personažus ir elementus.
- Išsaugokite ir išeikite, kai baigsite.
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Įgudęs | Atsiranda | Pradžia | |
|---|---|---|---|
| Vaizdinės Kalbos Pavyzdžiai | Yra trys vaizdinės kalbos pavyzdžiai. | Yra du teisingi vaizdinės kalbos pavyzdžiai. | Tik vienas iš vaizdinės kalbos pavyzdžių yra teisingas. |
| Vaizdinės Kalbos Rūšys | Visi trys pavyzdžiai pavadinimo laukelyje teisingai pažymėti kaip panašumas, metafora arba personifikacija (ar kita). | Du vaizdinės kalbos pavyzdžiai teisingai identifikuojami kaip panašumas, metafora arba personifikacija (ar kita). | Tik vienas vaizdinės kalbos pavyzdys teisingai identifikuojamas kaip panašumas, metafora ar personifikacija (ar kita). |
| Iliustracijos | Iliustracijose pavaizduotas vaizdinės kalbos pavyzdys iš pasakojimo su aiškiais atitinkamų scenų, veikėjų, daiktų ir kt. | Iliustracijose pavaizduotas vaizdinės kalbos pavyzdys iš istorijos, tačiau jos yra neaiškios arba neišsamios. | Su pasirinktais pavyzdžiais iliustracijos nėra prasmės. |
| Aprašymai | Yra visų trijų vaizdinės kalbos pavyzdžių aprašymai, kurie teisingai paaiškina, ką vaizdinė kalba reiškia istorijos kontekste. | Trūksta vieno iš aprašymų arba aprašymai nevisiškai paaiškina, ką pasakojimo kontekste reiškia vaizdinė kalba. | Trūksta dviejų ar daugiau aprašymų arba jie nepaaiškina, ką reiškia vaizdinė kalba. |
Kaip elgtis su perkeltine kalba filme „Tigro kylantis“
Organizuoti figūrinės kalbos galerijos vaikščiojimą
Rodomas moksleivių storybordų išdėstymas aplink klasę, siekiant sukurti galerijos vaikščiojimą. Tai skatina mokinius dalintis savo darbu, mokytis iš bendraklasių ir matyti plačią figūrinės kalbos pavyzdžių įvairovę iš Liūto pabudimo.
Skirti vaidmenis peer atsiliepimui
Duoti kiekvienam mokiniui vaidmenį (pavyzdžiui, 'paaiškintojas', 'klausėjas' ar 'iliustratorius') galerijos vaikščiojimo metu. Tai padeda mokiniams sutelkti dėmesį į specifinius aspektus peržiūrint bendraklasių darbus ir ugdyti bendradarbiavimo diskusijos įgūdžius.
Pateikti mokiniams klausimą įvertinti figūrinės kalbos veiksmingumą
Klausti mokinius, kaip kiekvienas figūrinės kalbos pavyzdys veikia nuotaiką ar vaizdinį pasakojimo. Tai gilina jų kritinį mąstymą ir supratimą, kodėl autoriai naudoja figūrinę kalbą.
Skatinti mokinius susieti figūrinę kalbą su asmeniniais patyrimais
Kviesti mokinius pasidalinti laiku, kai jie pastebėjo panašią figūrinę kalbą savo skaityme ar rašyme. Tai personalizuoja mokymąsi ir skatina prasmingus ryšius su tekstu.
Užbaigti klasės refleksijos diskusija
Vesti uždarymo diskusiją, kur mokiniai apmąsto, ką sužinojo apie figūrinę kalbą ir kaip ji pagerino jų vertinimą Liūto pabudimo. Tai padeda konsoliduoti supratimą ir skatina būsimą taikymą.
Dažnai užduodami klausimai apie perkeltinę kalbą romane „Tigro sukilimas“
Kokie yra vaizdinių kalbos pavyzdžiai knygoje Liūtas ir liūtas?
Liūtas ir liūtas yra vaizdinė kalba, tokia kaip palyginimai (pvz., "Jos veidas buvo švelnus ir tamsus, kaip graži medžio dalis"), asmens įkūnijimas (pvz., "Rūkas apkabino žemę"), idiomai ir onomatopėja. Šie įrankiai padeda kurti ryškią vaizdinę vaizdą ir gilų supratimą apie pasakojimą.
Kaip galiu mokyti vaizdinę kalbą naudojant Liūtą ir liūtą?
Suteikite mokiniams užduotį identifikuoti ir pavaizduoti tris vaizdinės kalbos pavyzdžius iš knygos. Naudokite ieškotojų žaidimą skaitymo metu ar po jo, arba pateikite sąrašą, kuriuo jie galėtų vadovautis. Skatinkite juos paaiškinti tiesioginę prasmę ir autoriaus ketinimus.
Kokios vaizdinės kalbos rūšys pasirodo knygoje Liūtas ir liūtas?
Kate DiCamillo naudoja palyginimus, metaforas, asmens įkūnijimą, idiomą ir onomatopėją knygoje Liūtas ir liūtas. Šie literatūros įrankiai daro pasakojimą įdomesnį skaitytojams.
Koks yra paprastas vaizdinės kalbos pratimas knygai Liūtas ir liūtas?
Paprašykite mokinių sukurti trijų langelių pasakojimą, iliustruojantį ir apibūdinantį tris vaizdinės kalbos pavyzdžius iš knygos. Jie turėtų įtraukti tipą, pavyzdį, puslapio numerį ir tiesioginę prasmę kiekviename lange.
Kaip galiu paaiškinti autoriaus ketinimus, susijusius su vaizdine kalba knygoje Liūtas ir liūtas?
Diskutuokite su mokiniais, kaip vaizdinė kalba pridėtų emocijų, vaizdinio vaizdavimo ar pabrėžimo. Kiekvienam pavyzdžiui paprašykite juos parašyti, ką autorius siekia perteikti, be tiesioginių žodžių, pvz., nuotaikos ar veikėjo jausmų.
Daugiau Storyboard That Veiklos
Tigro Prisikėlimas, The
Atsiliepimai
„Naudodami produktą jie buvo labai susijaudinę ir tiek daug išmoko...“–K-5 bibliotekininkė ir mokomųjų technologijų mokytoja
„Aš atlieku Napoleono laiko juostą ir leidžiu [studentams] nustatyti, ar Napoleonas buvo geras vaikinas, ar blogiukas, ar kažkur tarp jų.– Istorijos ir specialiojo ugdymo mokytojas
„Mokiniai gali būti kūrybingi naudodami Storyboard That ir yra tiek daug vaizdinių elementų, iš kurių jie gali pasirinkti... Dėl to ji tikrai pasiekiama visiems klasės mokiniams.– trečios klasės mokytoja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visos teisės saugomos.
„ StoryboardThat “ yra „ Clever Prototypes , LLC “ prekės ženklas, registruotas JAV patentų ir prekių ženklų biure.
