Veiklos Apžvalga
Po mokiniai atidžiai praktikuojama nustatyti tiesioginių objektus ir pakeisti juos su įvardžiais, svarbu, kad jie pradėti naudoti juos daugiau sudėtingų scenarijų. Toliau siužetinės linijos veiklą, turi studentai sukurti sceną su įvairiais simbolių, veiksmus ir objektus. tada studentai turi parašyti aprašomojo dalyje jų arenoje. Pavesti studentai įtraukti bent penkis tiesioginis objektas įvardžius, kad aiškiai nurodo į kažką į sceną. Šis punktas turėtų turėti tam tikrą siužetą tęstinumą.
Priklausomai nuo gebėjimo ir nepriklausomybės savo studentams, siužetinės linijos veikla gali būti atliekama individualiai arba mažose, bendradarbiavimo grupes. Ši veikla gali būti lengvai reguliuojamas įtraukti kitas veiksmažodis laikai Be paprasto metu ir tiesioginis objektas įvardžių su bendratis, dabar Progressive, ir komandas. Dėl papildomos pažangos, stumti studentams pridėti detales į savo pasakojimo.
Pavyzdys:
¿Dónde está en BASTON del Abuelo? Diego štai tiene Porque -ai maleducado Y Lo robo. Nėra es el mejor día para el Abuelo. El habla CON Ricardo pero Ricardo ne PRESTA atención. El duerme. El Abuelo habla del pájaro. El pájaro tiene JT serpiente lt Sus garras Y Lo lleva Su Nido. Mientras tanto, Lucía vende unas limonadas. Las siųskite lt Su Mesa y las vende per una familia que esta en el Parque. Al lado de la Familia comprando limonadas šieno unos amigos con una picos. La Deben COMER rápidamente Porque šieno muchas ardillas hambrientas muy Ieškoti.
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Pamokos Planas Nuorodos
Veiklos Apžvalga
Po mokiniai atidžiai praktikuojama nustatyti tiesioginių objektus ir pakeisti juos su įvardžiais, svarbu, kad jie pradėti naudoti juos daugiau sudėtingų scenarijų. Toliau siužetinės linijos veiklą, turi studentai sukurti sceną su įvairiais simbolių, veiksmus ir objektus. tada studentai turi parašyti aprašomojo dalyje jų arenoje. Pavesti studentai įtraukti bent penkis tiesioginis objektas įvardžius, kad aiškiai nurodo į kažką į sceną. Šis punktas turėtų turėti tam tikrą siužetą tęstinumą.
Priklausomai nuo gebėjimo ir nepriklausomybės savo studentams, siužetinės linijos veikla gali būti atliekama individualiai arba mažose, bendradarbiavimo grupes. Ši veikla gali būti lengvai reguliuojamas įtraukti kitas veiksmažodis laikai Be paprasto metu ir tiesioginis objektas įvardžių su bendratis, dabar Progressive, ir komandas. Dėl papildomos pažangos, stumti studentams pridėti detales į savo pasakojimo.
Pavyzdys:
¿Dónde está en BASTON del Abuelo? Diego štai tiene Porque -ai maleducado Y Lo robo. Nėra es el mejor día para el Abuelo. El habla CON Ricardo pero Ricardo ne PRESTA atención. El duerme. El Abuelo habla del pájaro. El pájaro tiene JT serpiente lt Sus garras Y Lo lleva Su Nido. Mientras tanto, Lucía vende unas limonadas. Las siųskite lt Su Mesa y las vende per una familia que esta en el Parque. Al lado de la Familia comprando limonadas šieno unos amigos con una picos. La Deben COMER rápidamente Porque šieno muchas ardillas hambrientas muy Ieškoti.
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Pamokos Planas Nuorodos
Kaip atlikti kūrybinę scenos praktiką ispanų kalbos tiesioginių objektų įvardžiams
Įtraukite mokinius į tiesioginio objekto vietos vaidmenų žaidimą
Kviečia mokinius vaidinti kasdienes situacijas naudodami ispanų kalbos tiesioginius objekto įvardžius dialoge. Šis interaktyvus požiūris padeda mokiniams ugdyti pasitikėjimą ir sklandumą su įvardžiais, tuo pačiu linksmai leidžiant laiką.
Sukurti mažas grupes ir priskirti pažįstamas situacijas
Padalykite mokinius į grupes ir kiekvienai suteikite pažįstamą scenarijų (pavyzdžiui, užsisakyti maistą ar skolinti reikmenis). Pažįstami kontekstai palengvina mokinių sąsają tarp kalbos ir realaus gyvenimo.
Suskaičiuoti dažnus daiktus ir atitinkančius įvardžius prieš vaidinimą
Įtraukite grupes į daiktų, svarbių jų situacijai, aptarimą ir teisingų ispanų kalbos tiesioginių objekto įvardžių nustatymą. Šis žingsnis užtikrina, kad visi būtų pasiruošę naudoti įvardžius teisingai.
Rašyti ir repetuoti trumpus vaidinimus, įtraukiant bent penkis tiesioginius objekto įvardžius
Skatinkite mokinius rengti trumpą dialogą, natūraliai įtraukiant tiesioginius objekto įvardžius. Repeticija didina pasitikėjimą ir parodo tinkamą jų naudojimą pokalbyje.
Vaidinti vaidmenis ir teikti kolegų atsiliepimus apie įvardžių naudojimą
Leiskite kiekvienai grupei pristatyti savo sceną. Kolegai gali klausytis teisingo įvardžių naudojimo ir teikti palaikančią, konkrečią atsiliepimą, kad sustiprintų mokymąsi.
Dažnai užduodami klausimai apie kūrybinės scenos praktikos veiklą, skirtą ispanų kalbos tiesioginių objektų įvardžiams
Kokia yra kūrybinga scena praktikos veikla mokant ispanų kalbos tiesioginius objektų įvardžius?
Kūrybinė scena praktikos veikla apima studentų scenos kūrimą su veikėjais, veiksmais ir objektais, tada rašyti aprašomąją pastraipą, naudojant bent penkis ispanų tiesioginius objektų įvardžius, kad nurodytų elementus savo scenoje. Tai padeda studentams natūraliai taikyti įvardžius kontekste.
Kaip padėti mokiniams naudoti ispanų kalbos tiesioginius objektų įvardžius sudėtingesnėse sakinių struktūrose?
Skatinkite mokinius kurti istorijas ar scenas, kur jie turi pakeisti tiesioginius objektus įvardžiais įvairiose sakinių struktūrose, įskaitant skirtingus veiksmažodžių laikus ir įsakymus. Tai skatina juos taikyti įvardžius realistiškuose, sudėtinguose kontekstuose.
Kokie yra paprasti būdai pritaikyti tiesioginių objektų įvardžių pamokas grupiniam darbui?
Leiskite mokiniams dirbti mažose grupėse, kur jie gali kurti scenarijus, rašyti pastraipas ir peržiūrėti vieni kitų tiesioginių objektų įvardžių naudojimą. Bendradarbiavimo veiklos, tokios kaip istorijų kūrimas ar vaidmenų žaidimai, gali padaryti praktikas įdomesnes ir veiksmingesnes.
Ar šią veiklą galima pritaikyti skirtingiems veiksmažodžių laikams ar gramatikos punktams?
Taip! Galite pritaikyti veiklą įtraukiant neįvardinius formantus, esamąjį nuolatinį laiką, įsakymus ar kitus veiksmažodžių laikus, iššūkius mokiniams naudoti tiesioginius objektų įvardžius teisingai kiekviename kontekste. Tai didina sklandumą ir gramatikos įgūdžius.
Kodėl svarbu, kad mokiniai rašytų aprašomąsias pastraipas naudodami ispanų kalbos tiesioginius objektų įvardžius?
Rašydami aprašomąsias pastraipas su tiesioginiais objektų įvardžiais, mokiniai įsisavina jų naudojimą natūralioje kalboje, gerina atmintį ir didina pasitikėjimą taikant gramatiką realioje komunikacijoje.
Daugiau Storyboard That Veiklos
Ispanijos Tiesioginis Objektas Įvardžiai
Atsiliepimai
„Naudodami produktą jie buvo labai susijaudinę ir tiek daug išmoko...“–K-5 bibliotekininkė ir mokomųjų technologijų mokytoja
„Aš atlieku Napoleono laiko juostą ir leidžiu [studentams] nustatyti, ar Napoleonas buvo geras vaikinas, ar blogiukas, ar kažkur tarp jų.– Istorijos ir specialiojo ugdymo mokytojas
„Mokiniai gali būti kūrybingi naudodami Storyboard That ir yra tiek daug vaizdinių elementų, iš kurių jie gali pasirinkti... Dėl to ji tikrai pasiekiama visiems klasės mokiniams.– trečios klasės mokytoja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visos teisės saugomos.
„ StoryboardThat “ yra „ Clever Prototypes , LLC “ prekės ženklas, registruotas JAV patentų ir prekių ženklų biure.
