Veiklos Apžvalga
Dauguma kultūrų turi kūrimo istoriją, ir nors jie gali skirtis detalių, yra daug temų ir idėjų, kurios lieka tas pats. Skaityti kitą kūrimo istoriją iš vieno daugelio mitologijų skirtingose kultūrose. Sukurti storyboard kad palygina dvi istorijas, arba kaip atskirą projektą arba rengiant ilgiau raštišką užduotį. Apsvarstykite lyginant panašumus ir skirtumus tarp dviejų mitų "simbolių, sklypo progresavimo ar temas.
Pavyzdys palyginti ir sugretinti, T-diagrama
| Graikų kūrimas istorija | abu | Judėjų-krikščionių tradicija |
|---|---|---|
| Gaia, Erotas ir Tartaros atsirado iš Chaoso.
Chaosas yra nebūties. | Abi istorijas turėti nuo vieno būties kilmę. | Dievas sukūrė visatą ir atskyrė šviesą nuo tamsos.
Dievas yra aktyvus kūrėjas. |
| Ouranos gimė iš Gajos.
Dangus yra jo paties būtis. | Dangus yra viena iš pirmųjų pasaulio, kuris buvo pagamintas. | Dievas sukūrė dangų ir atskirti jį nuo vandens.
Dievas yra tik sąmoningą būtybę. |
| Ouranos ir Gaja turėjo daug vaikų. Ouranos įkalintas savo vaikus po žeme gaia įsčiose.
Ouranos sukuria gyvenimą per reprodukcijai, bet nenori naują gyvenimą! | Žemė pradėjo imtis Forma: vandens telkinius ir Reljefas. | Dievas atskirti žemę nuo vandens ir sukėlė augalus augti.
Dievas turi galią kurti gyvenimą savo valia. |
| Kronos kastruoti Ouranos su pjautuvu ir užima valdžią iš savo tėvo, danguje.
Dangus lieka, bet Ouranos neteko savo galią savo sūnui. | Abu pasakojimai rodo akivaizdų pokytį dangų. Yra galios perdavimas iš tėvo sūnui graikų mito, ir judėjų-krikščionių tradicija, tamsus ir šviesos yra reguliuojamos. | Dievas sukūrė mėnulį ir saulę, kad ten būtų dieną ir naktį.
Dangus dabar turi kartus tamsa ir laikai dienos šviesoje. |
| Kronos bijo prarasti valdžią.
Jis valgo savo vaikus neleisti jiems nugalėti jį. | Tiek "Kronos" ir Dievas parodyti, kad jie rengiasi ateityje; Kronos bando užtikrinti jo galia palaikus, ir Dievas teikia maistą ir gyvenimo sritis gyvūnų. | Dievas sukūrė jūros būtybių ir paukščius.
Po paruošė Dievas pasaulį su buveinių ir maisto, jis sukuria gyvūnų gyvenimą. |
| Zeus triumfuoja prieš Kronos su Giants ir karaliauja pagalba, kaip karalius dievų.
Gyvūnų ir žmogaus gyvenimo kūrimas nėra sprendžiami šioje istorijoje. | Pasaulis, kaip žmogui žinoti, jis pagaliau buvo baigtas ir pilnai suformuotas. | Dievas sukūrė prijaukinti gyvūnus ir žmones.
Žmonės buvo suteikta kontroliuoti pasaulio judėjų-krikščionių tradicija. |
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Studentų instrukcijos
Sukurkite storyboard'ą, lyginantį ir kontrastuojantį graikų kūrimo istoriją su Judeo-Christian Tradition.
- Naudokite savo mokytojo pateiktą šabloną.
- Prireikus pridėkite papildomų eilučių.
- Vidutiniame stulpelyje aprašykite panašius dalykus apie kūrimo istoriją.
- Kairiajame stulpelyje aprašykite, kas yra unikali graikų kūrimo istorijai.
- Dešinėje skiltyje aprašykite, kas yra unikalus džudų ir krikščionių istorijai.
- Parodykite kiekvieną langelį su atitinkamomis scenomis, aprašymais ir simboliais.
- Išsaugokite ir pateikite „storyboard“.
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Įgudęs | Atsiranda | Pradžia | |
|---|---|---|---|
| Palyginimo Analizė | Tekstas ir vaizdai aiškiai paaiškina kategorijų ar temų panašumus ir (arba) skirtumus. Šie palyginimai viršija paviršutiniškus elementus ir rodo stiprų supratimą. | Tekste ir paveikslėliuose pateikiami kategorijų ar temų panašumų ir (arba) skirtumų paaiškinimai, tačiau paaiškinime gali trūkti aiškumo arba kai kuriuose langeliuose gali būti tik paviršutiniškas supratimas. | Tekstas ir vaizdai gali nepaaiškinti panašumų ir (arba) skirtumų arba juose gali būti pateikiami tik paviršutiniški arba netikslūs palyginimai. |
| Siužetinės Lentelės Vaizdas ir Pastangos | Mokinys aiškiai parodo pastangas perteikti knygos aplinką, veikėjus ir konkrečią sceną. Scena aiškiai atpažįstama pagal grafinį vaizdą. | Mokinys bando perteikti aplinką, veikėjus ir konkrečią sceną naudodamas grafiką, tačiau vaizdavimas gali būti painus, netvarkingas arba trūkti detalių. | Mokinys aiškiai neperteikia aplinkos, veikėjų ir scenos. |
| Rašyba ir Gramatika | Mokinys naudoja pavyzdingą rašybą ir gramatiką. Klaidų nėra. | Mokinys padaro vieną ar dvi nedideles rašybos ir gramatikos klaidas. | Mokinys daro daug rašybos ir gramatikos klaidų. |
Veiklos Apžvalga
Dauguma kultūrų turi kūrimo istoriją, ir nors jie gali skirtis detalių, yra daug temų ir idėjų, kurios lieka tas pats. Skaityti kitą kūrimo istoriją iš vieno daugelio mitologijų skirtingose kultūrose. Sukurti storyboard kad palygina dvi istorijas, arba kaip atskirą projektą arba rengiant ilgiau raštišką užduotį. Apsvarstykite lyginant panašumus ir skirtumus tarp dviejų mitų "simbolių, sklypo progresavimo ar temas.
Pavyzdys palyginti ir sugretinti, T-diagrama
| Graikų kūrimas istorija | abu | Judėjų-krikščionių tradicija |
|---|---|---|
| Gaia, Erotas ir Tartaros atsirado iš Chaoso.
Chaosas yra nebūties. | Abi istorijas turėti nuo vieno būties kilmę. | Dievas sukūrė visatą ir atskyrė šviesą nuo tamsos.
Dievas yra aktyvus kūrėjas. |
| Ouranos gimė iš Gajos.
Dangus yra jo paties būtis. | Dangus yra viena iš pirmųjų pasaulio, kuris buvo pagamintas. | Dievas sukūrė dangų ir atskirti jį nuo vandens.
Dievas yra tik sąmoningą būtybę. |
| Ouranos ir Gaja turėjo daug vaikų. Ouranos įkalintas savo vaikus po žeme gaia įsčiose.
Ouranos sukuria gyvenimą per reprodukcijai, bet nenori naują gyvenimą! | Žemė pradėjo imtis Forma: vandens telkinius ir Reljefas. | Dievas atskirti žemę nuo vandens ir sukėlė augalus augti.
Dievas turi galią kurti gyvenimą savo valia. |
| Kronos kastruoti Ouranos su pjautuvu ir užima valdžią iš savo tėvo, danguje.
Dangus lieka, bet Ouranos neteko savo galią savo sūnui. | Abu pasakojimai rodo akivaizdų pokytį dangų. Yra galios perdavimas iš tėvo sūnui graikų mito, ir judėjų-krikščionių tradicija, tamsus ir šviesos yra reguliuojamos. | Dievas sukūrė mėnulį ir saulę, kad ten būtų dieną ir naktį.
Dangus dabar turi kartus tamsa ir laikai dienos šviesoje. |
| Kronos bijo prarasti valdžią.
Jis valgo savo vaikus neleisti jiems nugalėti jį. | Tiek "Kronos" ir Dievas parodyti, kad jie rengiasi ateityje; Kronos bando užtikrinti jo galia palaikus, ir Dievas teikia maistą ir gyvenimo sritis gyvūnų. | Dievas sukūrė jūros būtybių ir paukščius.
Po paruošė Dievas pasaulį su buveinių ir maisto, jis sukuria gyvūnų gyvenimą. |
| Zeus triumfuoja prieš Kronos su Giants ir karaliauja pagalba, kaip karalius dievų.
Gyvūnų ir žmogaus gyvenimo kūrimas nėra sprendžiami šioje istorijoje. | Pasaulis, kaip žmogui žinoti, jis pagaliau buvo baigtas ir pilnai suformuotas. | Dievas sukūrė prijaukinti gyvūnus ir žmones.
Žmonės buvo suteikta kontroliuoti pasaulio judėjų-krikščionių tradicija. |
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Studentų instrukcijos
Sukurkite storyboard'ą, lyginantį ir kontrastuojantį graikų kūrimo istoriją su Judeo-Christian Tradition.
- Naudokite savo mokytojo pateiktą šabloną.
- Prireikus pridėkite papildomų eilučių.
- Vidutiniame stulpelyje aprašykite panašius dalykus apie kūrimo istoriją.
- Kairiajame stulpelyje aprašykite, kas yra unikali graikų kūrimo istorijai.
- Dešinėje skiltyje aprašykite, kas yra unikalus džudų ir krikščionių istorijai.
- Parodykite kiekvieną langelį su atitinkamomis scenomis, aprašymais ir simboliais.
- Išsaugokite ir pateikite „storyboard“.
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Įgudęs | Atsiranda | Pradžia | |
|---|---|---|---|
| Palyginimo Analizė | Tekstas ir vaizdai aiškiai paaiškina kategorijų ar temų panašumus ir (arba) skirtumus. Šie palyginimai viršija paviršutiniškus elementus ir rodo stiprų supratimą. | Tekste ir paveikslėliuose pateikiami kategorijų ar temų panašumų ir (arba) skirtumų paaiškinimai, tačiau paaiškinime gali trūkti aiškumo arba kai kuriuose langeliuose gali būti tik paviršutiniškas supratimas. | Tekstas ir vaizdai gali nepaaiškinti panašumų ir (arba) skirtumų arba juose gali būti pateikiami tik paviršutiniški arba netikslūs palyginimai. |
| Siužetinės Lentelės Vaizdas ir Pastangos | Mokinys aiškiai parodo pastangas perteikti knygos aplinką, veikėjus ir konkrečią sceną. Scena aiškiai atpažįstama pagal grafinį vaizdą. | Mokinys bando perteikti aplinką, veikėjus ir konkrečią sceną naudodamas grafiką, tačiau vaizdavimas gali būti painus, netvarkingas arba trūkti detalių. | Mokinys aiškiai neperteikia aplinkos, veikėjų ir scenos. |
| Rašyba ir Gramatika | Mokinys naudoja pavyzdingą rašybą ir gramatiką. Klaidų nėra. | Mokinys padaro vieną ar dvi nedideles rašybos ir gramatikos klaidas. | Mokinys daro daug rašybos ir gramatikos klaidų. |
Kaip palyginti ir sugretinti Sukūrimo istoriją
Įtraukite mokinius į kūrybos pasakojimo debatus
Skatinkite mokinius aktyviai dalyvauti priskiriant jiems vaidmenis ginčyti arba kritikuoti kūrybos pasakojimo elementus. Debatai skatina kritinį mąstymą ir padeda suprasti įvairias perspektyvas.
Priskirkite mokinių grupėms ištirti papildomas kūrybos mitus
Leiskite grupėms tyrinėti naujas kultūras ir apibendrinti jų kūrybos pasakojimus. Tai plečia kultūrinį supratimą ir praturtina klasės diskusiją.
Palengvinkite bendradarbiavimo Venn diagramos veiklą
Vadovaukite mokiniams vizualiai vaizduoti panašumus ir skirtumus tarp pasakojimų naudodamiesi Venn diagrama. Vizualūs įrankiai palaiko supratimą visiems mokiniams.
Skatinkite kūrybinį pasakojimą per vaidinimus ar meną
Kviečiame mokinius perpasakoti kūrybos pasakojimą kaip trumpą vaidinimą ar meninį darbą. Kūrybiškas išraiškos būdas gilina supratimą ir padaro mokymąsi įsimintiną.
Dažnai užduodami klausimai apie kūrimo istorijos palyginimą ir sugretinimą
Kas yra palyginti ir kontrasto kūrybos pasakojimo pamoka mokiniams?
Palyginti ir kontrasto kūrybos pasakojimo pamoka prašo mokinių išnagrinėti dvi skirtingas kultūrines kūrybos mitus, identifikuojant panašumus ir skirtumus personažuose, siužete ir temose. Tai padeda mokiniams ugdyti kritinio mąstymo įgūdžius ir gilinti supratimą apie pasaulio kultūras.
Kaip galiu padėti mokiniams palyginti graikų ir judo krikščioniškus kūrybos pasakojimus?
Veskite mokinius naudoti „T“ diagramą arba siužetinį planą norint organizuoti panašumus ir skirtumus. Leiskite jiems pažymėti unikalius kiekvienos tradicijos elementus ir bendras temas, o tada iliustruoti kiekvieną punktą scenomis ar aprašymais, siekiant geresnio įsitraukimo.
Kokios yra dažniausios temos skirtinguose kūrybos mituose?
Daug kūrybos mitų dalijasi temomis kaip tvarkos atsiradimas iš chaoso, galingų būtybių vaidmuo, žemės ir dangaus atskyrimas bei gyvybės kūrimas. Šios pasikartojančios idėjos rodo, kaip kultūros siekia paaiškinti pasaulio kilmę.
Kokia yra geriausia struktūros kūrybos ir kontrasto siužetinį planą mitams?
Naudokite trijų stulpelių T-diagramos: vieną unikaliems pirmojo mito aspektams, vieną panašumams ir vieną unikaliems antrojo mito aspektams. Iliustruokite kiekvieną langelį scenomis ir trumpais aprašymais, kad vizualizuotumėte svarbiausius punktus.
Kodėl svarbu mokiniams studijuoti kūrybos pasakojimus iš skirtingų kultūrų?
Studijuodami kūrybos pasakojimus iš įvairių kultūrų, mokiniai vertina kultūrinę įvairovę, atpažįsta universalius žmogaus klausimus ir vysto analitinius įgūdžius lygindami skirtingas pasaulio sampratas ir naratyvo struktūras.
Daugiau Storyboard That Veiklos
Graikų Mitologija: Iš Pasaulio Sukūrimo
Atsiliepimai
„Naudodami produktą jie buvo labai susijaudinę ir tiek daug išmoko...“–K-5 bibliotekininkė ir mokomųjų technologijų mokytoja
„Aš atlieku Napoleono laiko juostą ir leidžiu [studentams] nustatyti, ar Napoleonas buvo geras vaikinas, ar blogiukas, ar kažkur tarp jų.– Istorijos ir specialiojo ugdymo mokytojas
„Mokiniai gali būti kūrybingi naudodami Storyboard That ir yra tiek daug vaizdinių elementų, iš kurių jie gali pasirinkti... Dėl to ji tikrai pasiekiama visiems klasės mokiniams.– trečios klasės mokytoja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visos teisės saugomos.
„ StoryboardThat “ yra „ Clever Prototypes , LLC “ prekės ženklas, registruotas JAV patentų ir prekių ženklų biure.
