![Literatūros Konfliktas "Fotografavimo dramblį"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-srcsets/lt-examples/literat-ros-konfliktas--fotografavimo-drambl--.png "Literatūros Konfliktas "Fotografavimo dramblį"")
Veiklos Apžvalga
Istorijų kūrimas yra puikus būdas sutelkti dėmesį į literatūrinių konfliktų tipus.
Jei mokiniai sukuria siužetines knygas, kuriose parodomos įvairių tipų konfliktų priežastys ir pasekmės, stiprinamas analitinis mąstymas apie literatūros sąvokas. Paprašykite savo mokinių pasirinkti kiekvieno literatūrinio konflikto pavyzdį ir pavaizduoti juos naudodami siužetinės linijos kūrėją. Siužetinėje schemoje kiekvieno konflikto pavyzdys turėtų būti vaizduojamas kartu su scenos paaiškinimu ir kaip jis tinka konkrečiai konflikto kategorijai.
Literatūrinio konflikto pavyzdžiai „Šaudant dramblį“
Žmogus prieš save
Pasakotojas prieštarauja savo pasididžiavimui ir sąžinei dėl to, ar šaudyti dramblį, ar ne. Dramblio „misa“ praėjo ir dabar jis ramus; būtų gana lengva jį stebėti, kol sugrįš mahoutas. Tačiau minia, esanti už pasakotojo, laukianti, kol jis parodys savo raumenis kaip policijos pareigūnas, išgąsdina, kad jie juokaus, jei jis tiesiog pasitrauks ar leis sau nužudyti dramblį.
Žmogus prieš prigimtį
Dramblys „privalo“ (rašytas misa) yra padidėjusio agresyvumo jaunų dramblių patinų būsenoje. Buvo žinoma, kad drambliai, esantys misoje, žiauriai puola kitus dramblius, kitus gyvūnus ir jiems trukdančius žmones. Istorijos dramblys jau numušė trobelę, nužudė karvę, parvertė šiukšliadėžę ir suvalgė vaisių prekystalių. Kai jis nužudo dravidų kuliuką, jo agresija pasiekė piką.
Žmogus prieš visuomenę
Pasakotojas yra okupacinės Didžiosios Britanijos vadovybės policijos pareigūnas, tačiau jis jaučiasi įsijautęs ir pritaria engiamų burmanų bėdai. Jis nekenčia savo darbo ir nekenčia baisios imperijos nešvaraus darbo pusės. Tačiau jis turi pasilikti savo įsitikinimus, nors ir nekenčia to, kaip burmai elgiasi su juo dėl užimamų pareigų.
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
studentų instrukcijos
Sukurti storyboard, kuris rodo bent tris formas literatūros konflikto "Fotografavimo dramblį".
- Nustatyti konfliktus "Fotografavimo dramblį".
- Kategorizuoti kiekvieną konflikto pobūdis vs charakterio, charakteris vs Self, charakteris vs draugijos, charakteris vs gamta, ar charakterio vs technologijos.
- Iliustruoti konfliktus ląstelėse, naudojant simbolių iš istorijos.
- Parašykite trumpą aprašymą žemiau ląstelėje konfliktą.
- Išsaugoti ir pateikti užduotį.
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Žinovas | Kylančios | Pradedant | Bandyk iš Naujo | |
|---|---|---|---|---|
| Konfliktas Identifikavimas | Studentų identifikuoja teisingus pagrindinius konfliktus ir naudoja stiprią, aiškią tekstinę įrodymų pasirinkimas. | Studentų identifikuoja teisingą svarbų konfliktą ir naudoja kelis ar neaiškios informacijos remti savo pasirinkimą. | Studentų identifikuoja neteisingą didelį konfliktą, ir naudoja kai kurias detales nuo teksto remti savo pasirinkimą. | Studentų nebando nustatyti didžiausią konfliktą arba nustato neteisingą svarbų konfliktą be paaiškinimo. |
| Supratimas Rezultatai | Studentų aiškiai parodo konflikto ir jo poveikį veikėjas su įrodymais iš teksto rezultatus. | Studentas parodo konflikto ir jo poveikis veikėjas rezultatus, bet kai įrodymai yra neaiškūs. | Studentas parodo konflikto baigtį, tačiau nenagrinėja jo poveikį veikėjas ir naudoja šiek tiek miglota tekstinę įrodymus. | Studentų nėra aiškiai parodyti konflikto baigtį arba naudoti tekstinę įrodymus. |
| Charakteris | Siužetinės linijos apima visus reikalingus simbolius ir aiškiai vardus jų. Eina virš ir už pridedant papildomos informacijos. | Siužetinės linijos apima visus reikalingus simbolius ir aiškiai vardus jų. | Siužetinės linijos apima veikėjas ir antagonistas, bet palieka kitus reikalingus simbolius. | Siužetinės linijos neapima reikalingų ženklų pavadinimus. |
| Siužetinės Linijos | Studentų aiškiai rodo pastangas perteikti nustatymas knygos sceną | Studentas bando perteikti nustatymą ir scena knygos, tačiau trūksta šiek tiek aiškumo. | Studentų nėra aiškiai perteikti nustatymą ir sceną. | Studentas daro mažai arba nesistengia perteikti nustatymas ar sceną. |
| Rašyba ir Gramatika | Studentas naudoja pavyzdinį rašybą ir gramatiką. Nėra klaidų. | Studentas daro nedidelę klaidą rašybos ir gramatikos. | Studentas pateikia keletą nedidelių klaidų rašybos ir gramatikos. | Studentas daro daug klaidų rašybos ir gramatikos; mažai bandymas tikrinimą. |
Veiklos Apžvalga
Istorijų kūrimas yra puikus būdas sutelkti dėmesį į literatūrinių konfliktų tipus.
Jei mokiniai sukuria siužetines knygas, kuriose parodomos įvairių tipų konfliktų priežastys ir pasekmės, stiprinamas analitinis mąstymas apie literatūros sąvokas. Paprašykite savo mokinių pasirinkti kiekvieno literatūrinio konflikto pavyzdį ir pavaizduoti juos naudodami siužetinės linijos kūrėją. Siužetinėje schemoje kiekvieno konflikto pavyzdys turėtų būti vaizduojamas kartu su scenos paaiškinimu ir kaip jis tinka konkrečiai konflikto kategorijai.
Literatūrinio konflikto pavyzdžiai „Šaudant dramblį“
Žmogus prieš save
Pasakotojas prieštarauja savo pasididžiavimui ir sąžinei dėl to, ar šaudyti dramblį, ar ne. Dramblio „misa“ praėjo ir dabar jis ramus; būtų gana lengva jį stebėti, kol sugrįš mahoutas. Tačiau minia, esanti už pasakotojo, laukianti, kol jis parodys savo raumenis kaip policijos pareigūnas, išgąsdina, kad jie juokaus, jei jis tiesiog pasitrauks ar leis sau nužudyti dramblį.
Žmogus prieš prigimtį
Dramblys „privalo“ (rašytas misa) yra padidėjusio agresyvumo jaunų dramblių patinų būsenoje. Buvo žinoma, kad drambliai, esantys misoje, žiauriai puola kitus dramblius, kitus gyvūnus ir jiems trukdančius žmones. Istorijos dramblys jau numušė trobelę, nužudė karvę, parvertė šiukšliadėžę ir suvalgė vaisių prekystalių. Kai jis nužudo dravidų kuliuką, jo agresija pasiekė piką.
Žmogus prieš visuomenę
Pasakotojas yra okupacinės Didžiosios Britanijos vadovybės policijos pareigūnas, tačiau jis jaučiasi įsijautęs ir pritaria engiamų burmanų bėdai. Jis nekenčia savo darbo ir nekenčia baisios imperijos nešvaraus darbo pusės. Tačiau jis turi pasilikti savo įsitikinimus, nors ir nekenčia to, kaip burmai elgiasi su juo dėl užimamų pareigų.
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
studentų instrukcijos
Sukurti storyboard, kuris rodo bent tris formas literatūros konflikto "Fotografavimo dramblį".
- Nustatyti konfliktus "Fotografavimo dramblį".
- Kategorizuoti kiekvieną konflikto pobūdis vs charakterio, charakteris vs Self, charakteris vs draugijos, charakteris vs gamta, ar charakterio vs technologijos.
- Iliustruoti konfliktus ląstelėse, naudojant simbolių iš istorijos.
- Parašykite trumpą aprašymą žemiau ląstelėje konfliktą.
- Išsaugoti ir pateikti užduotį.
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Žinovas | Kylančios | Pradedant | Bandyk iš Naujo | |
|---|---|---|---|---|
| Konfliktas Identifikavimas | Studentų identifikuoja teisingus pagrindinius konfliktus ir naudoja stiprią, aiškią tekstinę įrodymų pasirinkimas. | Studentų identifikuoja teisingą svarbų konfliktą ir naudoja kelis ar neaiškios informacijos remti savo pasirinkimą. | Studentų identifikuoja neteisingą didelį konfliktą, ir naudoja kai kurias detales nuo teksto remti savo pasirinkimą. | Studentų nebando nustatyti didžiausią konfliktą arba nustato neteisingą svarbų konfliktą be paaiškinimo. |
| Supratimas Rezultatai | Studentų aiškiai parodo konflikto ir jo poveikį veikėjas su įrodymais iš teksto rezultatus. | Studentas parodo konflikto ir jo poveikis veikėjas rezultatus, bet kai įrodymai yra neaiškūs. | Studentas parodo konflikto baigtį, tačiau nenagrinėja jo poveikį veikėjas ir naudoja šiek tiek miglota tekstinę įrodymus. | Studentų nėra aiškiai parodyti konflikto baigtį arba naudoti tekstinę įrodymus. |
| Charakteris | Siužetinės linijos apima visus reikalingus simbolius ir aiškiai vardus jų. Eina virš ir už pridedant papildomos informacijos. | Siužetinės linijos apima visus reikalingus simbolius ir aiškiai vardus jų. | Siužetinės linijos apima veikėjas ir antagonistas, bet palieka kitus reikalingus simbolius. | Siužetinės linijos neapima reikalingų ženklų pavadinimus. |
| Siužetinės Linijos | Studentų aiškiai rodo pastangas perteikti nustatymas knygos sceną | Studentas bando perteikti nustatymą ir scena knygos, tačiau trūksta šiek tiek aiškumo. | Studentų nėra aiškiai perteikti nustatymą ir sceną. | Studentas daro mažai arba nesistengia perteikti nustatymas ar sceną. |
| Rašyba ir Gramatika | Studentas naudoja pavyzdinį rašybą ir gramatiką. Nėra klaidų. | Studentas daro nedidelę klaidą rašybos ir gramatikos. | Studentas pateikia keletą nedidelių klaidų rašybos ir gramatikos. | Studentas daro daug klaidų rašybos ir gramatikos; mažai bandymas tikrinimą. |
Kaip elgtis konfliktų metu filme „Nušaudant dramblį“
Integruoti literatūros konflikto analizę į klasės diskusijas
Įtraukite konfliktų sąvokas į savo kasdienes pamokas ir užsiėmimus,
skatindami mokinius dalintis savo patirtimis ar kitais tekstais, ir sujungti šias diskusijas su „Šaudymu dramblio“ konfliktais. Tai skatina gilų supratimą ir aktualumą realiame gyvenime.
Skatinti mokinius atpažinti konflikto tipus naujose istorijose
Po to, kai aptarsite „Šaudymą dramblio“, paskatinkite mokinius pastebėti panašius konfliktus kituose skaitymuose ar medijose. Užduokite vadovaujančius klausimus, kad padėtumėte jiems atpažinti modelius ir sujungti literatūrines sąvokas įvairiuose kontekstuose.
Vesti mažų grupių diskusijas apie veikėjo sprendimus
Suskirstykite klasę į grupes ir kiekvienai paskirkite konfliktą iš istorijos. Leiskite mokiniams diskutuoti apie veikėjo pasirinkimus ir motyvus, remiantis teksto įrodymais. Tai ugdo kritinį mąstymą ir bendradarbiavimo įgūdžius.
Skatinti kūrybinius projektus, iliustruojančius konfliktą
Kviečiame mokinius kurti plakatų, komiksų ar skaitmeninių skaidrių parodas, vaizduojančias konfliktus iš „Šaudymo dramblio“ ar jų pačių gyvenimo. Kūrybinė raiška padeda mokiniams įsisavinti literatūrines sąvokas ir skatina įdomesnį mokymąsi.
Priskirti refleksinius rašinius apie asmeninius ryšius su konfliktu
Prašome mokinius parašyti trumpą refleksiją apie laiką, kai jie susidūrė su konfliktu, panašiu į tą istorijoje. Sąsaja tarp literatūros ir jų pačių patirčių gilina empatiją ir supratimą.
Dažnai užduodami klausimai apie konfliktą filme „Šaudymas į dramblį“
Kokios yra pagrindinės konflikto rūšys „Šaudymas dramblį“ kūrinyje?
Pagrindinės konfliktų rūšys „Šaudymas dramblį“ yra žmogus prieš save (vidinis kovos su savimi procesas pasakotojo), žmogus prieš gamtą (pavojingas dramblio būklės laikotarpis) ir žmogus prieš visuomenę (pasakotojo vaidmuo kaip britų pareigūnas tarp Burmanų). Kiekviena rūšis pabrėžia skirtingą spaudimą, kurį patiria pasakotojas.
Kaip galiu mokyti literatūrinį konfliktą naudodamas „Šaudymas dramblį“ savo klasėje?
Naudokite istorijų vizualizaciją, kad padėtumėte mokiniams vaizdžiai atvaizduoti ir analizuoti konflikto tipus „Šaudymas dramblį“. Leiskite mokiniams identifikuoti konflikto pavyzdžius, juos suskirstyti ir sukurti istorijų skydų skaidres su aprašymais, skatindami gilų supratimą ir diskusiją.
Koks yra pavyzdys, kai konflikte yra žmogus prieš save, „Šaudymas dramblį“ kūrinyje?
Pavyzdys, kai konflikte yra žmogus prieš save, yra pasakotojo vidinė kova dėl to, ar šauti dramblį. Jis kovoja su savo sąžine, pasididžiavimu ir baime dėl viešos nuomonės, nesugebėdamas nuspręsti, koks yra teisingas veiksmas.
Kodėl istorijų vizualizacija yra veiksminga analizuojant literatūrinius konfliktus?
Istorijų vizualizacija padeda mokiniams vizualiai suskaidyti sudėtingus literatūrinius konfliktus, paversdama abstrakčias sąvokas į konkrečius vaizdus. Ji skatina kritinį mąstymą ir leidžia individualiai ar grupėms tyrinėti veikėjų motyvaciją ir rezultatus.
Kokią istorijų kūrimo veiklą galima naudoti siekiant padėti mokiniams identifikuoti konfliktus „Šaudymas dramblį“?
Leiskite mokiniams sukurti istorijų skydą su bent trimis skirtingais konfliktais iš „Šaudymas dramblį“. Jie turi iliustruoti sceną, suskirstyti konfliktą ir parašyti trumpą paaiškinimą kiekvienam.
Daugiau Storyboard That Veiklos
Fotografavimo Dramblys
Atsiliepimai
„Naudodami produktą jie buvo labai susijaudinę ir tiek daug išmoko...“–K-5 bibliotekininkė ir mokomųjų technologijų mokytoja
„Aš atlieku Napoleono laiko juostą ir leidžiu [studentams] nustatyti, ar Napoleonas buvo geras vaikinas, ar blogiukas, ar kažkur tarp jų.– Istorijos ir specialiojo ugdymo mokytojas
„Mokiniai gali būti kūrybingi naudodami Storyboard That ir yra tiek daug vaizdinių elementų, iš kurių jie gali pasirinkti... Dėl to ji tikrai pasiekiama visiems klasės mokiniams.– trečios klasės mokytoja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visos teisės saugomos.
„ StoryboardThat “ yra „ Clever Prototypes , LLC “ prekės ženklas, registruotas JAV patentų ir prekių ženklų biure.
