Veiklos Apžvalga
Temos, simboliai, ir motyvai atgyja, kai jūs naudojate siužetinę liniją. Be šios veiklos, studentai bus nustatyti temas ir simbolius iš poemos, ir remti savo pasirinkimus su informacija iš teksto. Su siužetinės linijos, studentai gali greitai ir lengvai sekti žadinantis Wheatley naudoja visame eilėraštyje.
Temos, simboliai, ir motyvų ieškoti ir Aptarkite
Religija / Išgelbėjimas
Kiekvienas eilėraštis eilutėje yra religinius žodžius subtiliai perteikti kalbėtojo tonas, požiūrius, ar įsitikinimų. Pasikartojimai aiškiai nustato religiją kaip pagrindinė tema eilėraščio anketa pagrindinių temų. Wheatley aiškiai informuoja skaitytoją, kaip ji buvo išsaugota ir ką ji mato, kaip pasekmes.
kursyvas
Pasikartojanti struktūra eilėraštyje yra Wheatley naudoja kapitalizuotų kursyvu pabrėžti žodžius. Ji naudoja juos "Pagan", "Gelbėtojas", "krikščionys", "Negros" ir "Kainas". Šie žodžiai prisidėti prie eilėraščio tvirtą kontrastingos vaizdų tarp šviesos ir tamsos.
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Studentų instrukcijos
Sukurkite „storyboard“, kurioje nurodomos pasikartojančios temos „Būdami iš Afrikos į Ameriką“. Iliustruokite kiekvienos temos egzempliorius ir po kiekvieno langelio parašykite trumpą aprašymą.
- Spustelėkite „Pradėti paskyrimą“.
- Nustatykite temą (-as) iš „Būdami iš Afrikos į Ameriką“, kurį norite įtraukti ir pakeisti „1 temos“ tekstą.
- Sukurkite pavyzdį (-ius), kuris (-i) atspindi šią temą.
- Parašykite kiekvieno pavyzdžio aprašymą.
- Išsaugokite ir pateikite užduotį. Būtinai naudokite išskleidžiamąjį meniu, kad jį išsaugotumėte po priskyrimo pavadinimu.
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Žinovas | Kylančios | Pradedant | Needs Improvement | |
|---|---|---|---|---|
| Identifikavimas tema (-ų), Simbolis (-iai), ir / arba motyvas (-ai) | Visos temos, yra teisingai identifikuoti kaip svarbiausių pasikartojančių temų ar pranešimų į istoriją. Simboliai yra teisingai identifikuoti kaip objektų, kurie atstovauja kažkas aukštesnio lygmens į istoriją. Motyvai yra teisingai identifikuoti kaip svarbiausių pasikartojančių funkcijų ar idėjų istorija. | Dauguma temos yra tinkamai identifikuoti, tačiau kiti nėra arba neišsami. Dauguma simboliai teisingai nustatė, tačiau trūksta kai kurių objektai yra arba neišsami. Kai motyvai yra tinkamai identifikuoti, tačiau kiti nėra arba neišsami. | Dauguma temos nėra, neišsami arba klaidinga. Dauguma simboliai trūksta, neišsami arba klaidinga. Dauguma motyvai nėra, neišsami arba klaidinga. | Nėra temos, simboliai, arba motyvai yra teisingai identifikuoti. |
| Pavyzdžiai ir Aprašymai | Citatos ir pavyzdžiai yra tikslūs prie temos (-ų) simbolis (-iai), ir / arba motyvas (-ai), kurie yra identifikuoti. Aprašymai tiksliai paaiškinti tema (-os), simbolis (-iai), ir / arba motyvas (-ai) ir pabrėžti jų reikšmę į istoriją. | Dauguma citatos ir pavyzdžiai yra tikslūs prie temos (-ų) simbolis (-iai), ir / arba motyvai, kurie yra nustatyti. Aprašymai dažniausiai tiksliai paaiškinti tema (-os), simbolis (-iai), ir / arba motyvas (-ai), ir pabrėžti jų reikšmę į istoriją. | Dauguma citatos ir pavyzdžiai yra minimalūs, klaidingas ar nesusiję su tema (-ų) simbolis (-iai), ir / arba motyvas (-ai), kurie yra identifikuoti. Aprašymai būti netikslumų savo paaiškinimuose, ar nereikia pabrėžti jų reikšmę į istoriją. | Pavyzdžiai ir aprašymai trūksta arba yra per mažai, arba rezultatas. |
| Vaizdavimas | pasirinkta tema (-ų) simbolis (-iai), ir / arba motyvas (-ai) vaizdavimas yra tikslūs su istorija ir atspindi laiką, pastangas, mintis ir priežiūra, atsižvelgiant į vietą ir sukurti scenos. | pasirinkta tema (-ų) vaizdavimas, simbolis (-iai), ir / arba motyvas (-ai) yra labiausiai tikslūs į istoriją. Jie atspindi laiko ir pastangų įdėti į vietą ir sukurti scenos. | pasirinkta tema (-ų) vaizdavimas, simbolis (-iai), ir / arba motyvas (-ai) yra netikslūs į istoriją. Tokie atvaizdai gali būti skubėjome arba parodyti mažiausiai pastangų, laiko ir priežiura įdėti į vietą ir sukurti scenos. | Dauguma vaizdavimas trūksta per daug elementų arba yra pernelyg minimali pasižymėti. Mažai laiko ar pastangų buvo įdėti į vietą ir sukurti scenos. |
| Anglų Konvencijos | Nėra rašybos, gramatikos klaidų, arba mechanika visoje siužetinę liniją. Visi rašymo porcijos atspindi kruopščiai korektūra ir tikslumo istorija. | Yra keletas klaidų rašybos, gramatikos ir mechanikos visoje siužetinę liniją. Visi rašymo porcijos parodyti tikslumą istoriją ir kai korektūra. | Yra keletas klaidų rašybos, gramatikos ir mechanikos visoje siužetinę liniją. Dauguma rašymo porcijos neatspindi korektūra arba tikslumą istorija. | Klaidos rašybos, gramatikos ir mechanikos raštu porcijas siužetinės linijos rimtai trukdyti komunikacijos. |
Veiklos Apžvalga
Temos, simboliai, ir motyvai atgyja, kai jūs naudojate siužetinę liniją. Be šios veiklos, studentai bus nustatyti temas ir simbolius iš poemos, ir remti savo pasirinkimus su informacija iš teksto. Su siužetinės linijos, studentai gali greitai ir lengvai sekti žadinantis Wheatley naudoja visame eilėraštyje.
Temos, simboliai, ir motyvų ieškoti ir Aptarkite
Religija / Išgelbėjimas
Kiekvienas eilėraštis eilutėje yra religinius žodžius subtiliai perteikti kalbėtojo tonas, požiūrius, ar įsitikinimų. Pasikartojimai aiškiai nustato religiją kaip pagrindinė tema eilėraščio anketa pagrindinių temų. Wheatley aiškiai informuoja skaitytoją, kaip ji buvo išsaugota ir ką ji mato, kaip pasekmes.
kursyvas
Pasikartojanti struktūra eilėraštyje yra Wheatley naudoja kapitalizuotų kursyvu pabrėžti žodžius. Ji naudoja juos "Pagan", "Gelbėtojas", "krikščionys", "Negros" ir "Kainas". Šie žodžiai prisidėti prie eilėraščio tvirtą kontrastingos vaizdų tarp šviesos ir tamsos.
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Studentų instrukcijos
Sukurkite „storyboard“, kurioje nurodomos pasikartojančios temos „Būdami iš Afrikos į Ameriką“. Iliustruokite kiekvienos temos egzempliorius ir po kiekvieno langelio parašykite trumpą aprašymą.
- Spustelėkite „Pradėti paskyrimą“.
- Nustatykite temą (-as) iš „Būdami iš Afrikos į Ameriką“, kurį norite įtraukti ir pakeisti „1 temos“ tekstą.
- Sukurkite pavyzdį (-ius), kuris (-i) atspindi šią temą.
- Parašykite kiekvieno pavyzdžio aprašymą.
- Išsaugokite ir pateikite užduotį. Būtinai naudokite išskleidžiamąjį meniu, kad jį išsaugotumėte po priskyrimo pavadinimu.
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Žinovas | Kylančios | Pradedant | Needs Improvement | |
|---|---|---|---|---|
| Identifikavimas tema (-ų), Simbolis (-iai), ir / arba motyvas (-ai) | Visos temos, yra teisingai identifikuoti kaip svarbiausių pasikartojančių temų ar pranešimų į istoriją. Simboliai yra teisingai identifikuoti kaip objektų, kurie atstovauja kažkas aukštesnio lygmens į istoriją. Motyvai yra teisingai identifikuoti kaip svarbiausių pasikartojančių funkcijų ar idėjų istorija. | Dauguma temos yra tinkamai identifikuoti, tačiau kiti nėra arba neišsami. Dauguma simboliai teisingai nustatė, tačiau trūksta kai kurių objektai yra arba neišsami. Kai motyvai yra tinkamai identifikuoti, tačiau kiti nėra arba neišsami. | Dauguma temos nėra, neišsami arba klaidinga. Dauguma simboliai trūksta, neišsami arba klaidinga. Dauguma motyvai nėra, neišsami arba klaidinga. | Nėra temos, simboliai, arba motyvai yra teisingai identifikuoti. |
| Pavyzdžiai ir Aprašymai | Citatos ir pavyzdžiai yra tikslūs prie temos (-ų) simbolis (-iai), ir / arba motyvas (-ai), kurie yra identifikuoti. Aprašymai tiksliai paaiškinti tema (-os), simbolis (-iai), ir / arba motyvas (-ai) ir pabrėžti jų reikšmę į istoriją. | Dauguma citatos ir pavyzdžiai yra tikslūs prie temos (-ų) simbolis (-iai), ir / arba motyvai, kurie yra nustatyti. Aprašymai dažniausiai tiksliai paaiškinti tema (-os), simbolis (-iai), ir / arba motyvas (-ai), ir pabrėžti jų reikšmę į istoriją. | Dauguma citatos ir pavyzdžiai yra minimalūs, klaidingas ar nesusiję su tema (-ų) simbolis (-iai), ir / arba motyvas (-ai), kurie yra identifikuoti. Aprašymai būti netikslumų savo paaiškinimuose, ar nereikia pabrėžti jų reikšmę į istoriją. | Pavyzdžiai ir aprašymai trūksta arba yra per mažai, arba rezultatas. |
| Vaizdavimas | pasirinkta tema (-ų) simbolis (-iai), ir / arba motyvas (-ai) vaizdavimas yra tikslūs su istorija ir atspindi laiką, pastangas, mintis ir priežiūra, atsižvelgiant į vietą ir sukurti scenos. | pasirinkta tema (-ų) vaizdavimas, simbolis (-iai), ir / arba motyvas (-ai) yra labiausiai tikslūs į istoriją. Jie atspindi laiko ir pastangų įdėti į vietą ir sukurti scenos. | pasirinkta tema (-ų) vaizdavimas, simbolis (-iai), ir / arba motyvas (-ai) yra netikslūs į istoriją. Tokie atvaizdai gali būti skubėjome arba parodyti mažiausiai pastangų, laiko ir priežiura įdėti į vietą ir sukurti scenos. | Dauguma vaizdavimas trūksta per daug elementų arba yra pernelyg minimali pasižymėti. Mažai laiko ar pastangų buvo įdėti į vietą ir sukurti scenos. |
| Anglų Konvencijos | Nėra rašybos, gramatikos klaidų, arba mechanika visoje siužetinę liniją. Visi rašymo porcijos atspindi kruopščiai korektūra ir tikslumo istorija. | Yra keletas klaidų rašybos, gramatikos ir mechanikos visoje siužetinę liniją. Visi rašymo porcijos parodyti tikslumą istoriją ir kai korektūra. | Yra keletas klaidų rašybos, gramatikos ir mechanikos visoje siužetinę liniją. Dauguma rašymo porcijos neatspindi korektūra arba tikslumą istorija. | Klaidos rašybos, gramatikos ir mechanikos raštu porcijas siužetinės linijos rimtai trukdyti komunikacijos. |
Kaip elgtis atgabenant iš Afrikos į Ameriką: temos ir simboliai
Naudokite pirminius šaltinius, kad gilintumėtės į temas
Rinkite kopijas Phillis Wheatley poemos ir su ja susijusių istorinių tekstų. Teikdami mokiniams originalius šaltinius, padedate jiems ugdyti kritinio skaitymo ir analizės įgūdžius.
Vadovaukite mokiniams glaustai analizuoti tekstinius įrodymus
Skatinkite mokinius pažymėti arba pastabose žymėti žodžius ir frazes, susijusias su pagrindinėmis temomis. Tai skatina įsitraukimą ir padeda mokiniams paremti savo interpretacijas tiesioginiais įrodymais.
Organizuokite mažų grupių temų analizės diskusijas
Suskirstykite mokinius į grupes ir kiekvienai paskirkite po temą arba simbolį iš poemos. Grupinė veikla skatina bendradarbiavimą ir gilina supratimą apie poemos prasmę.
Įtraukite meną ir simbolizmo veiklas
Leiskite mokiniams kurti piešinius arba skaitmenines nuotraukas, vaizduojančias simbolius iš poemos. Šis vizualinis būdas sustiprina supratimą ir padaro abstrakčias idėjas labiau apčiuopiamas.
Susiekite temas su mokinių patirtimi
Paklauskite mokinių, kaip pasirinkta tema arba simbolis siejasi su jų asmeniniu gyvenimu ar šiandienos įvykiais. Asmeniniai ryšiai padaro mokymąsi prasmingesnį ir įsimintinesnį.
Dažnai užduodami klausimai apie atvežimą iš Afrikos į Ameriką: temos ir simboliai
Kokios pagrindinės temos yra 'Apie būnant atneštam iš Afrikos į Ameriką'?
Pagrindinės temos «Apie būnant atneštam iš Afrikos į Ameriką» apima religiją ir išgelbėjimą, kontrastą tarp šviesos ir tamsos bei tikėjimo transformacinę galią. Filis Vitleja nagrinėja, kaip religinė tikėjimo sistema formuoja tapatybę ir požiūrį į rasę.
Kaip galima mokyti simbolius 'Apie būnant atneštam iš Afrikos į Ameriką' klasėje?
Naudokite pasakojimo lentelės veiklą, kur mokiniai identifikuoja ir iliustruoja pagrindinius simbolius, tokius kaip didžiosios raidės kursyvais („Pagonis“, „Gelbėtojas“, „Krikščionys“ ir kt.) ir aptaria, kaip šie žodžiai pabrėžia eilėraščio kontrastus. Skatinkite mokinius pateikti pavyzdžių ir rašyti trumpas aprašymus kiekvienam simboliui.
Kokia religinės tematikos reikšmė Vitlejos eilėraštyje?
Religija yra pagrindinė Vitlejos eilėraštyje. Ji naudoja religinius žodžius kiekvienoje eilutėje, kad perteiktų savo tikėjimą išgelbėjimu ir reflektuotų savo kelionę iš Afrikos į Ameriką. Eilėraštis siūlo tikėjimą kaip ir asmeninį, ir kolektyvinį išganymo būdą.
Ką reiškia didžiosiomis raidėmis ir kursyvu parašyti žodžiai eilėraštyje?
Didžiosiomis raidėmis ir kursyvu rašyti žodžiai, tokie kaip „Pagonis“, „Gelbėtojas“, „Krikščionys“ ir „Juodieji“, pabrėžia svarbias sąvokas ir kontrastus, pavyzdžiui, tarp dvasinės tamsos ir apšvietimo. Jie taip pat atskleidžia visuomenės požiūrį ir Vitlejos niuansuotą komentarą apie rasę ir religiją.
Koks yra paprastas pamokos plano pasiūlymas temoms ir simboliams mokyti šiame eilėraštyje?
Leiskite mokiniams sukurti skaitmeninę arba popierinę pasakojimo lentelę, kurioje jie identifikuoja ir iliustruoja eilėraščio temas ir simbolius. Paprašykite jų parašyti trumpus aprašymus kiekvienai daliai, paaiškinant jų pasirinkimus. Ši vaizdinė veikla padaro abstrakčias sąvokas labiau prieinamas 6–12 klasių mokiniams.
Daugiau Storyboard That Veiklos
Apie įnešant iš Afrikos į Ameriką
Atsiliepimai
„Naudodami produktą jie buvo labai susijaudinę ir tiek daug išmoko...“–K-5 bibliotekininkė ir mokomųjų technologijų mokytoja
„Aš atlieku Napoleono laiko juostą ir leidžiu [studentams] nustatyti, ar Napoleonas buvo geras vaikinas, ar blogiukas, ar kažkur tarp jų.– Istorijos ir specialiojo ugdymo mokytojas
„Mokiniai gali būti kūrybingi naudodami Storyboard That ir yra tiek daug vaizdinių elementų, iš kurių jie gali pasirinkti... Dėl to ji tikrai pasiekiama visiems klasės mokiniams.– trečios klasės mokytoja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visos teisės saugomos.
„ StoryboardThat “ yra „ Clever Prototypes , LLC “ prekės ženklas, registruotas JAV patentų ir prekių ženklų biure.
