Panoramica Delle Attività
In questa attività, gli studenti dimostreranno la loro comprensione del vocabolario parole utilizzando un modello Frayer. Dopo aver scelto una parola, gli studenti forniscono una definizione, caratteristiche, esempi (sinonimi), e non esempi (antonimi) della parola. Gli studenti possono essere forniti la parola del vocabolario, oppure possono utilizzare le parole che hanno scoperto attraverso la loro lettura del testo.
In questo esempio si usa la parola plashless:
- Definizione: In modo scorrevole; senza schizzi; senza disturbare la superficie dell'acqua.
- Caratteristiche: "o farfalle, al largo Banche del Mezzogiorno, Leap, plashless mentre nuotano."
- Esempi: uniformemente; Fluidamente; abilmente; elegantemente; graziosamente
- Non esempi: scarsamente; goffamente; unattractively, rigidamente
Istruzioni Modello e di Classe
(Queste istruzioni sono completamente personalizzabili. Dopo aver fatto clic su "Copia attività", aggiorna le istruzioni nella scheda Modifica del compito.)
Istruzioni per studenti
Creazione di un modello Frayer per una delle parole di vocabolario dalla "Un uccello discese il Sentiero".
- Scegli una parola del vocabolario e digitare nella casella titolo centrale.
- Trova la definizione di una stampa o un dizionario on-line e inseriscilo nella casella di descrizione sotto Definizione.
- Illustrare il significato della parola nella cella Definizione utilizzando una combinazione di scene, personaggi e oggetti.
- In alternativa, utilizzare Photos for Class per mostrare il significato delle parole con la barra di ricerca.
- Pensate di almeno tre caratteristiche che aiutano a espandere il significato al di là della definizione.
- Fornire esempi scritti e visivi della parola.
- Fornire scritte e visive non esempi della parola.
Piano Delle Lezioni di Riferimento
Rubrica
(Puoi anche crearne uno tuo su Quick Rubric.)
| Competente | Emergenti | Inizio | |
|---|---|---|---|
| Definizione | Studente entrato in una definizione corretta per la parola del vocabolario e comprendeva la parte del discorso. | Studente entrato in una definizione corretta per la parola del vocabolario, ma non ha incluso la parte corretta del discorso. | Studente è entrata una definizione non corretta per la parola del vocabolario, e / o non ha incluso la parte corretta del discorso. |
| Caratteristiche | Studente fornito almeno tre caratteristiche della parola del vocabolario o il concetto per espandere o chiarire la definizione. | Studente fornito due caratteristiche della parola del vocabolario o il concetto per espandere o chiarire la definizione. | Student disponibile solo una caratteristica della parola vocabolario o concetto per espandere o chiarire la definizione. |
| Esempi | Student fornite almeno tre esempi che dimostrano comprensione della parola vocabolario. | Studente fornito due esempi che dimostrano comprensione della parola del vocabolario. | Student fornito un solo esempio dimostra comprensione della parola vocabolario. |
| Non Esempi | Student fornite almeno tre non esempi che dimostrano comprensione della parola vocabolario. | Studente fornito due non esempi che dimostrano comprensione della parola del vocabolario. | Student fornito solo un non-esempio che dimostra comprensione della parola del vocabolario. |
Panoramica Delle Attività
In questa attività, gli studenti dimostreranno la loro comprensione del vocabolario parole utilizzando un modello Frayer. Dopo aver scelto una parola, gli studenti forniscono una definizione, caratteristiche, esempi (sinonimi), e non esempi (antonimi) della parola. Gli studenti possono essere forniti la parola del vocabolario, oppure possono utilizzare le parole che hanno scoperto attraverso la loro lettura del testo.
In questo esempio si usa la parola plashless:
- Definizione: In modo scorrevole; senza schizzi; senza disturbare la superficie dell'acqua.
- Caratteristiche: "o farfalle, al largo Banche del Mezzogiorno, Leap, plashless mentre nuotano."
- Esempi: uniformemente; Fluidamente; abilmente; elegantemente; graziosamente
- Non esempi: scarsamente; goffamente; unattractively, rigidamente
Istruzioni Modello e di Classe
(Queste istruzioni sono completamente personalizzabili. Dopo aver fatto clic su "Copia attività", aggiorna le istruzioni nella scheda Modifica del compito.)
Istruzioni per studenti
Creazione di un modello Frayer per una delle parole di vocabolario dalla "Un uccello discese il Sentiero".
- Scegli una parola del vocabolario e digitare nella casella titolo centrale.
- Trova la definizione di una stampa o un dizionario on-line e inseriscilo nella casella di descrizione sotto Definizione.
- Illustrare il significato della parola nella cella Definizione utilizzando una combinazione di scene, personaggi e oggetti.
- In alternativa, utilizzare Photos for Class per mostrare il significato delle parole con la barra di ricerca.
- Pensate di almeno tre caratteristiche che aiutano a espandere il significato al di là della definizione.
- Fornire esempi scritti e visivi della parola.
- Fornire scritte e visive non esempi della parola.
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Rubrica
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| Competente | Emergenti | Inizio | |
|---|---|---|---|
| Definizione | Studente entrato in una definizione corretta per la parola del vocabolario e comprendeva la parte del discorso. | Studente entrato in una definizione corretta per la parola del vocabolario, ma non ha incluso la parte corretta del discorso. | Studente è entrata una definizione non corretta per la parola del vocabolario, e / o non ha incluso la parte corretta del discorso. |
| Caratteristiche | Studente fornito almeno tre caratteristiche della parola del vocabolario o il concetto per espandere o chiarire la definizione. | Studente fornito due caratteristiche della parola del vocabolario o il concetto per espandere o chiarire la definizione. | Student disponibile solo una caratteristica della parola vocabolario o concetto per espandere o chiarire la definizione. |
| Esempi | Student fornite almeno tre esempi che dimostrano comprensione della parola vocabolario. | Studente fornito due esempi che dimostrano comprensione della parola del vocabolario. | Student fornito un solo esempio dimostra comprensione della parola vocabolario. |
| Non Esempi | Student fornite almeno tre non esempi che dimostrano comprensione della parola vocabolario. | Studente fornito due non esempi che dimostrano comprensione della parola del vocabolario. | Student fornito solo un non-esempio che dimostra comprensione della parola del vocabolario. |
Suggerimenti sul vocabolario visivo in "Un uccello è venuto lungo il viale"
Organizza una visita alla galleria di vocabolario per la revisione tra pari
Incoraggia partecipazione attiva allestendo una visita in galleria in classe, dove gli studenti possono esporre i loro Modelli di Frayer e revisionare il lavoro dei compagni. Questo permette agli studenti di condividere idee, ricevere feedback e vedere approcci diversi per comprendere il vocabolario.
Prepara postazioni di lavoro per gli studenti con uno spazio di esposizione chiaro
Organizza banchi o tavoli in modo che ogni studente abbia uno spazio dedicato per mostrare il proprio Modello di Frayer. Questo aiuta a mettere in evidenza gli sforzi individuali e facilita la circolazione e la visualizzazione di ogni esposizione.
Guida gli studenti nell'uso di note adesive per il feedback tra pari
Fornisci note adesive e incoraggia gli studenti a lasciare feedback specifico e positivo o domande sul modello di ogni compagno. Questo favorisce una comunità di apprendimento solidale e stimola una riflessione accurata sull'uso del vocabolario.
Facilita una discussione in classe per riflettere sugli approfondimenti del vocabolario
Conduci una breve discussione in classe dopo il percorso per discutere nuove connessioni di vocabolario e chiarire eventuali malintesi. Questo passaggio aiuta a approfondire la comprensione e celebrare l’apprendimento degli studenti.
Domande frequenti sul vocabolario visivo in "A Bird Came Down the Walk"
What is a Frayer Model and how can it help students understand vocabulary in 'A Bird Came Down the Walk'?
A Frayer Model is a graphic organizer that helps students deepen their understanding of vocabulary by prompting them to define a word, describe its characteristics, and provide examples and non-examples. Using it with 'A Bird Came Down the Walk' helps students visualize and contextualize key terms from the poem.
How do I create a visual vocabulary board for a poem in my classroom?
To create a visual vocabulary board, choose a word from the poem, use a Frayer Model template, and fill in the definition, characteristics, examples, and non-examples. Add illustrations or images (drawn or sourced online) to make each section more engaging and clear for students.
What are some effective ways to teach vocabulary from 'A Bird Came Down the Walk' to 4th or 5th graders?
Effective ways include using Frayer Models, encouraging students to find definitions, characteristics, and examples, and supporting their understanding with visuals. Collaborative discussions and creative activities like drawing or using online photo searches also enhance engagement and retention.
Why is using both examples and non-examples important when teaching new vocabulary?
Providing examples and non-examples helps students distinguish the precise meaning of a word. It clarifies nuances, prevents misconceptions, and encourages deeper understanding by showing what the word does and does not represent.
Can students choose their own vocabulary words from 'A Bird Came Down the Walk' for this activity?
Yes, students can select their own vocabulary words from the poem, allowing for more personalized and meaningful learning. This approach fosters independence and encourages active reading and exploration of the text.
Più Storyboard That Attività
Un Uccello Discese il Sentiero
![Emily Dickinson: un Uccello si Avvicina Alla Passeggiata - Elementi Strutturali di "A Bird Came Down the Walk"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/3424552/src-sets/cell-col-0-row-0-w400.png "Emily Dickinson: un Uccello si Avvicina Alla Passeggiata - Elementi Strutturali di "A Bird Came Down the Walk"")
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Testimonianze
"Usando il prodotto, erano così entusiasti e hanno imparato così tanto..."–Bibliotecario K-5 e insegnante di tecnologia didattica
"Sto realizzando una cronologia di Napoleone e chiedo [agli studenti] di stabilire se Napoleone fosse un bravo ragazzo, un cattivo ragazzo o qualcosa nel mezzo".–Insegnante di storia e istruzione speciale
"Gli studenti possono essere creativi con Storyboard That e ci sono così tanti elementi visivi tra cui scegliere... Lo rende davvero accessibile a tutti gli studenti della classe."–Insegnante di terza elementare
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