Panoramica Delle Attività
In questa attività, gli studenti identificare i componenti strutturali della poesia, tra cui strofe e le linee. Gli studenti potranno anche determinare lo schema di rima in ogni strofa etichettando le linee con le lettere dell'alfabeto. Ancora più importante, gli studenti analizzeranno e descrivere l'idea principale della strofa.
L'esempio fornito è per la prima stanza.
- Linee: 4
- Rhyme Schema: ABCB
- Significato: Il narratore osserva come l'uccello si divide un verme in due e lo mangia.
Istruzioni Modello e di Classe
(Queste istruzioni sono completamente personalizzabili. Dopo aver fatto clic su "Copia attività", aggiorna le istruzioni nella scheda Modifica del compito.)
Student Instructions
Identify the structural components of the poem including stanzas and lines.
- Click "Start Assignment".
- Complete the description boxes.
- Create images that depict each description box. Be sure to use appropriate scenes, characters, items, and dialogue.
- Save and Exit
Piano Delle Lezioni di Riferimento
Rubrica
(Puoi anche crearne uno tuo su Quick Rubric.)
| Proficient 33 Points | Emerging 25 Points | Beginning 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Elements | The three common elements of a poem are correctly identified. The explanations give context to the scene, and are accurate and appropriate. | Two elements of a poem are correctly identified. The explanations give some context to the scene, and are somewhat accurate and appropriate. | One or none of the elements of a poem are correctly identified. The explanations give little context to the scene, and are somewhat or are inaccurate or inappropriate. |
| Illustrations | The art chosen to depict the scenes are accurate to the work of literature. Time and care is taken to ensure that the scenes are neat, eye-catching, and creative. | The art chosen to depict the scenes should be accurate, but there may be some liberties taken that distract from the assignment. Scene constructions are neat, and meet basic expectations. | The art chosen to depict the scenes is inappropriate. Scene constructions are messy and may create some confusion, or may be too limited. |
| English Conventions | Ideas are organized. There are few or no grammatical, mechanical, or spelling errors. | Ideas are mostly organized. There are some grammatical, mechanical, or spelling errors. | Ideas may be disorganized or misplaced. Lack of control over grammar, mechanics, and spelling reflect a lack of proofreading. |
Panoramica Delle Attività
In questa attività, gli studenti identificare i componenti strutturali della poesia, tra cui strofe e le linee. Gli studenti potranno anche determinare lo schema di rima in ogni strofa etichettando le linee con le lettere dell'alfabeto. Ancora più importante, gli studenti analizzeranno e descrivere l'idea principale della strofa.
L'esempio fornito è per la prima stanza.
- Linee: 4
- Rhyme Schema: ABCB
- Significato: Il narratore osserva come l'uccello si divide un verme in due e lo mangia.
Istruzioni Modello e di Classe
(Queste istruzioni sono completamente personalizzabili. Dopo aver fatto clic su "Copia attività", aggiorna le istruzioni nella scheda Modifica del compito.)
Student Instructions
Identify the structural components of the poem including stanzas and lines.
- Click "Start Assignment".
- Complete the description boxes.
- Create images that depict each description box. Be sure to use appropriate scenes, characters, items, and dialogue.
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| Proficient 33 Points | Emerging 25 Points | Beginning 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Elements | The three common elements of a poem are correctly identified. The explanations give context to the scene, and are accurate and appropriate. | Two elements of a poem are correctly identified. The explanations give some context to the scene, and are somewhat accurate and appropriate. | One or none of the elements of a poem are correctly identified. The explanations give little context to the scene, and are somewhat or are inaccurate or inappropriate. |
| Illustrations | The art chosen to depict the scenes are accurate to the work of literature. Time and care is taken to ensure that the scenes are neat, eye-catching, and creative. | The art chosen to depict the scenes should be accurate, but there may be some liberties taken that distract from the assignment. Scene constructions are neat, and meet basic expectations. | The art chosen to depict the scenes is inappropriate. Scene constructions are messy and may create some confusion, or may be too limited. |
| English Conventions | Ideas are organized. There are few or no grammatical, mechanical, or spelling errors. | Ideas are mostly organized. There are some grammatical, mechanical, or spelling errors. | Ideas may be disorganized or misplaced. Lack of control over grammar, mechanics, and spelling reflect a lack of proofreading. |
Informazioni sugli elementi strutturali di "A Bird Came Down the Walk"
Guidare gli studenti a scrivere la propria strofa utilizzando uno schema di rima specifico
Incoraggia la creatività facendo sì che gli studenti compongano una strofa di quattro versi che segua uno schema di rima scelto, come ABCB. Questa attività pratica aiuta gli studenti ad applicare la loro comprensione dei modelli di rima e della struttura della poesia.
Mostrare come fare brainstorming di idee per l'argomento della strofa
Chiedi agli studenti di pensare a un evento semplice nella natura, come un uccello o un animale che fa qualcosa di interessante. Annota alcune parole o frasi in classe per aiutare a stimolare idee e facilitare il processo di scrittura.
Dimostrare come pianificare lo schema di rima prima di scrivere
Disegna quattro linee sulla lavagna e etichettale con lettere per il tuo schema di rima scelto (ad esempio, A B C B). Ricorda agli studenti di far corrispondere le parole finali nella seconda e quarta linea per seguire lo schema.
Supportare gli studenti nella stesura e revisione della loro strofa
Chiedi agli studenti di scrivere la loro strofa, poi rivedi insieme lo schema di rima e il significato. Incoraggiali ad aggiustare le loro righe in modo che la rima si adatti e le idee abbiano senso.
Invitare gli studenti a condividere le loro strofe e discutere della struttura
Lascia che gli studenti leggano le loro strofe ad alta voce e parlino di quali righe rima. Sottolinea come l'uso di uno schema di rima aiuti a creare ritmo e unità, come nel poema di Emily Dickinson.
Domande frequenti sugli elementi strutturali di "A Bird Came Down the Walk"
Quali sono gli elementi strutturali di "Un uccello è sceso lungo la passeggiata"?
"Un uccello è sceso lungo la passeggiata" utilizza elementi strutturali come strofe (gruppi di versi) e uno schema di rima specifico (come ABCB). Ogni strofa racconta una parte della storia, e lo schema di rima crea ritmo e flusso nel poema.
Come si identifica lo schema di rima in una poesia?
Per identificare lo schema di rima di una poesia, etichetta l'ultima parola di ogni verso con una lettera. Se due versi finiscono con parole che rima, assegna loro la stessa lettera. Ad esempio, i versi che finiscono con "camminare" e "gesso" ricevono entrambi la lettera "A".
Qual è l'idea principale della prima strofa di "Un uccello è sceso lungo la passeggiata"?
L'idea principale è che il narratore osserva un uccello che taglia un verme a metà e lo mangia, mostrando un'osservazione ravvicinata delle azioni della natura.
Come possono gli studenti analizzare e descrivere il significato di ogni strofa?
Gli studenti possono analizzare ogni strofa leggendo attentamente, riassumendo cosa accade e discutendo dei sentimenti o delle immagini che crea. Scrivere una breve descrizione aiuta a chiarire l'idea principale della strofa.
Quali attività aiutano gli studenti a imparare la struttura della poesia nelle scuole elementari?
Attività come etichettare le strofe e i versi, identificare schemi di rima e creare disegni o scene basate sulla poesia aiutano gli studenti delle elementari a comprendere la struttura e il significato della poesia.
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Testimonianze
"Usando il prodotto, erano così entusiasti e hanno imparato così tanto..."–Bibliotecario K-5 e insegnante di tecnologia didattica
"Sto realizzando una cronologia di Napoleone e chiedo [agli studenti] di stabilire se Napoleone fosse un bravo ragazzo, un cattivo ragazzo o qualcosa nel mezzo".–Insegnante di storia e istruzione speciale
"Gli studenti possono essere creativi con Storyboard That e ci sono così tanti elementi visivi tra cui scegliere... Lo rende davvero accessibile a tutti gli studenti della classe."–Insegnante di terza elementare
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