Panoramica Delle Attività
Gli autori utilizzano flashback nei testi per rivelare informazioni sul passato di un personaggio. I flashbacks possono fornire una visione della motivazione di un personaggio o dei dettagli sul conflitto. In questa attività, gli studenti identificano esempi di flashback e identificano lo scopo dell'autore per includerli.
-
Marty sta per mangiare il cioccolato della sorella. Lui ottiene tutto rosso e dice: "Era uno dei giorni peggiori della mia vita".
-
Marty ricorda chiamare David Howard con il suo nome completo in due occasioni: quando Davide si sedette su un vaso di fiori che Marty fece per sua madre e quando Marty riuscì a prendere i pantaloni in bagno.
-
Marty pensa al momento di trovare un cane morto con una pallottola nella testa vicino alla casa di Judd Traver.
Istruzioni Modello e di Classe
(Queste istruzioni sono completamente personalizzabili. Dopo aver fatto clic su "Copia attività", aggiorna le istruzioni nella scheda Modifica del compito.)
Istruzioni per gli studenti
Crea uno storyboard che illustri diversi flashback e ciò che rivelano sulla storia.
- Usa il modello fornito dal tuo insegnante.
- Descrivi i diversi flashback nelle caselle di descrizione.
- Nella casella del titolo, identificare il motivo per cui l'autore li ha inclusi.
- Illustrare ogni flashback con scene, personaggi e oggetti appropriati.
- Salva e invia lo storyboard.
Piano Delle Lezioni di Riferimento
Rubrica
(Puoi anche crearne uno tuo su Quick Rubric.)
| Esperto 5 Points | Emergente 3 Points | Inizio 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Spiegazione | Le descrizioni sono chiare e almeno due frasi. | Le descrizioni possono essere comprese ma sono alquanto poco chiare. | Le descrizioni non sono chiare e non sono almeno due frasi. |
| Illustrazioni | Le illustrazioni rappresentano le descrizioni utilizzando scene, personaggi e oggetti appropriati. | Le illustrazioni si riferiscono alle descrizioni, ma sono difficili da capire. | Le illustrazioni non si riferiscono chiaramente alle descrizioni. |
| Prove di Sforzo | Il lavoro è ben scritto e attentamente pensato. | Il lavoro mostra alcune prove di sforzo. | Il lavoro mostra poche prove di qualsiasi sforzo. |
| Convegni | L'ortografia, la grammatica e la punteggiatura sono per lo più corrette. | L'ortografia, la grammatica e la punteggiatura sono in qualche modo corrette. | L'ortografia, la grammatica e la punteggiatura sono per lo più errate. |
Panoramica Delle Attività
Gli autori utilizzano flashback nei testi per rivelare informazioni sul passato di un personaggio. I flashbacks possono fornire una visione della motivazione di un personaggio o dei dettagli sul conflitto. In questa attività, gli studenti identificano esempi di flashback e identificano lo scopo dell'autore per includerli.
-
Marty sta per mangiare il cioccolato della sorella. Lui ottiene tutto rosso e dice: "Era uno dei giorni peggiori della mia vita".
-
Marty ricorda chiamare David Howard con il suo nome completo in due occasioni: quando Davide si sedette su un vaso di fiori che Marty fece per sua madre e quando Marty riuscì a prendere i pantaloni in bagno.
-
Marty pensa al momento di trovare un cane morto con una pallottola nella testa vicino alla casa di Judd Traver.
Istruzioni Modello e di Classe
(Queste istruzioni sono completamente personalizzabili. Dopo aver fatto clic su "Copia attività", aggiorna le istruzioni nella scheda Modifica del compito.)
Istruzioni per gli studenti
Crea uno storyboard che illustri diversi flashback e ciò che rivelano sulla storia.
- Usa il modello fornito dal tuo insegnante.
- Descrivi i diversi flashback nelle caselle di descrizione.
- Nella casella del titolo, identificare il motivo per cui l'autore li ha inclusi.
- Illustrare ogni flashback con scene, personaggi e oggetti appropriati.
- Salva e invia lo storyboard.
Piano Delle Lezioni di Riferimento
Rubrica
(Puoi anche crearne uno tuo su Quick Rubric.)
| Esperto 5 Points | Emergente 3 Points | Inizio 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Spiegazione | Le descrizioni sono chiare e almeno due frasi. | Le descrizioni possono essere comprese ma sono alquanto poco chiare. | Le descrizioni non sono chiare e non sono almeno due frasi. |
| Illustrazioni | Le illustrazioni rappresentano le descrizioni utilizzando scene, personaggi e oggetti appropriati. | Le illustrazioni si riferiscono alle descrizioni, ma sono difficili da capire. | Le illustrazioni non si riferiscono chiaramente alle descrizioni. |
| Prove di Sforzo | Il lavoro è ben scritto e attentamente pensato. | Il lavoro mostra alcune prove di sforzo. | Il lavoro mostra poche prove di qualsiasi sforzo. |
| Convegni | L'ortografia, la grammatica e la punteggiatura sono per lo più corrette. | L'ortografia, la grammatica e la punteggiatura sono in qualche modo corrette. | L'ortografia, la grammatica e la punteggiatura sono per lo più errate. |
Come funziona il flashback in Shiloh
Come posso aiutare gli studenti a trovare i flashback in altre storie?
Introdurre parole segnale che spesso indicano un flashback, come “Ricordo,” “molto tempo fa,” o “a quel tempo.” Segnalare questi indizi aiuta gli studenti a cercare attivamente i flashback in qualsiasi storia leggano.
Modellare il riconoscimento di un flashback durante la lettura ad alta voce.
Fai una pausa quando individui un possibile flashback nel testo e rifletti ad alta voce su cosa lo rende un flashback. Questo dimostra il tuo processo di ragionamento e incoraggia gli studenti ad applicare le stesse strategie in modo indipendente.
Guidare gli studenti a collegare i flashback alla motivazione del personaggio.
Dopo aver identificato un flashback, chiedi agli studenti come questo li aiuta a comprendere le azioni o i sentimenti di un personaggio. Discutere di queste connessioni favorisce una comprensione più profonda e empatia verso i personaggi.
Incoraggiare gli studenti a illustrare i flashback di altri testi.
Fai creare agli studenti disegni semplici o storyboard di flashback di diverse storie. Questo approccio visivo aiuta gli studenti a ricordare i dettagli e a comprendere meglio l’impatto del flashback sulla narrazione.
Facilitare discussioni di gruppo sullo scopo dei flashback.
Organizza piccole discussioni di gruppo o in coppia in cui gli studenti condividono esempi di flashback e discutono perché gli autori potrebbero sceglierli. Le conversazioni collaborative promuovono il pensiero critico e un’analisi letteraria più approfondita.
Domande frequenti sui flashback in Shiloh
What is a flashback in literature and how is it used in 'Shiloh'?
A flashback is a storytelling device where the author interrupts the main narrative to show events from the past. In 'Shiloh', flashbacks reveal key moments from Marty’s past, helping readers understand his motivations and the story’s conflict.
How can students identify examples of flashbacks in 'Shiloh'?
Students can spot flashbacks in 'Shiloh' by looking for moments when Marty or other characters remember earlier events. Clues include phrases like “I remember when...” or sudden shifts to past experiences. Highlight these sections and discuss what they reveal about the characters.
Why does the author include flashbacks in 'Shiloh'?
The author uses flashbacks to reveal character motivations, provide backstory, and deepen the conflict. These glimpses into the past help readers connect with Marty’s feelings and the choices he makes in the story.
What is the best way to teach flashbacks using 'Shiloh' in a 4th or 5th grade classroom?
The best way to teach flashbacks with 'Shiloh' is to have students create storyboards showing each flashback and its purpose. Encourage students to illustrate scenes, describe what each flashback reveals, and discuss why the author included them.
Can you give examples of flashbacks from 'Shiloh' and what they reveal about Marty?
Examples include Marty recalling lying about eating his sister’s chocolate and remembering finding a dead dog. These flashbacks show Marty’s guilt, sense of responsibility, and his feelings toward Judd Travers, deepening our understanding of his character.
Più Storyboard That Attività
Shiloh
Testimonianze
"Usando il prodotto, erano così entusiasti e hanno imparato così tanto..."–Bibliotecario K-5 e insegnante di tecnologia didattica
"Sto realizzando una cronologia di Napoleone e chiedo [agli studenti] di stabilire se Napoleone fosse un bravo ragazzo, un cattivo ragazzo o qualcosa nel mezzo".–Insegnante di storia e istruzione speciale
"Gli studenti possono essere creativi con Storyboard That e ci sono così tanti elementi visivi tra cui scegliere... Lo rende davvero accessibile a tutti gli studenti della classe."–Insegnante di terza elementare
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Tutti i diritti riservati.
StoryboardThat è un marchio di Clever Prototypes , LLC e registrato presso l'ufficio brevetti e marchi degli Stati Uniti
