Panoramica Delle Attività
L'uso della bomba atomica sul Giappone per porre fine alla seconda guerra mondiale rimane una delle decisioni più controverse nella storia del mondo. Gli argomenti a favore e contro il suo uso sono una perfetta introduzione al dibattito per la tua lezione di storia, ed esaminare entrambe le parti è anche un ottimo modo per gli studenti di comprendere le opinioni delle persone tra la metà e la fine degli anni '40.
Per questa attività, gli studenti effettueranno ricerche su entrambi i lati dell'argomento per non utilizzare la bomba atomica sul Giappone. Gli studenti dovrebbero creare una T-Chart che esamina ogni argomento e i punti che fanno. Per ogni argomento, gli studenti dovrebbero includere il titolo dell'argomento, una visualizzazione dell'aspetto centrale dell'argomento e una descrizione scritta che riassuma il punto focale dell'argomento.
Attività estesa
Gli studenti useranno le loro ricerche dall'attività iniziale per prendere parte a un dibattito in classe sul fatto che il presidente Truman e il governo degli Stati Uniti fossero giustificati nell'uso di armi atomiche su Hiroshima e Nagasaki nell'agosto del 1945. Gli insegnanti dovrebbero assegnare la "squadra" che lo studente sarà acceso o lascia che decidano da soli. Per gli studenti che sostengono che Truman non avrebbe dovuto sganciare la bomba atomica, fai decidere loro cosa avrebbe dovuto fare. Gli studenti dovrebbero usare i loro storyboard creati in precedenza per aiutare la classe a capire mentre presentano i propri argomenti alla classe. A seconda della decisione dell'insegnante, possono segnare il dibattito mentre si svolge, far votare gli studenti da quale parte ha vinto, o se è disponibile un'altra classe, puoi fare in modo che l'altra classe funga da elettore senza parzialità.
Istruzioni Modello e di Classe
(Queste istruzioni sono completamente personalizzabili. Dopo aver fatto clic su "Copia attività", aggiorna le istruzioni nella scheda Modifica del compito.)
Istruzioni per gli studenti
Crea uno storyboard che delinei argomenti a favore e contro l'uso della bomba atomica durante la seconda guerra mondiale.
- Fare clic su "Avvia assegnazione".
- In una colonna, identifica gli argomenti per l'uso della bomba atomica. Scrivi un riassunto per ogni argomento.
- Nell'altra colonna, fai lo stesso per l'argomento contro l'uso della bomba atomica.
- Crea illustrazioni utilizzando scene, immagini, personaggi o immagini appropriate da Photos for Class .
- Salva ed esci quando hai finito.
Piano Delle Lezioni di Riferimento
Panoramica Delle Attività
L'uso della bomba atomica sul Giappone per porre fine alla seconda guerra mondiale rimane una delle decisioni più controverse nella storia del mondo. Gli argomenti a favore e contro il suo uso sono una perfetta introduzione al dibattito per la tua lezione di storia, ed esaminare entrambe le parti è anche un ottimo modo per gli studenti di comprendere le opinioni delle persone tra la metà e la fine degli anni '40.
Per questa attività, gli studenti effettueranno ricerche su entrambi i lati dell'argomento per non utilizzare la bomba atomica sul Giappone. Gli studenti dovrebbero creare una T-Chart che esamina ogni argomento e i punti che fanno. Per ogni argomento, gli studenti dovrebbero includere il titolo dell'argomento, una visualizzazione dell'aspetto centrale dell'argomento e una descrizione scritta che riassuma il punto focale dell'argomento.
Attività estesa
Gli studenti useranno le loro ricerche dall'attività iniziale per prendere parte a un dibattito in classe sul fatto che il presidente Truman e il governo degli Stati Uniti fossero giustificati nell'uso di armi atomiche su Hiroshima e Nagasaki nell'agosto del 1945. Gli insegnanti dovrebbero assegnare la "squadra" che lo studente sarà acceso o lascia che decidano da soli. Per gli studenti che sostengono che Truman non avrebbe dovuto sganciare la bomba atomica, fai decidere loro cosa avrebbe dovuto fare. Gli studenti dovrebbero usare i loro storyboard creati in precedenza per aiutare la classe a capire mentre presentano i propri argomenti alla classe. A seconda della decisione dell'insegnante, possono segnare il dibattito mentre si svolge, far votare gli studenti da quale parte ha vinto, o se è disponibile un'altra classe, puoi fare in modo che l'altra classe funga da elettore senza parzialità.
Istruzioni Modello e di Classe
(Queste istruzioni sono completamente personalizzabili. Dopo aver fatto clic su "Copia attività", aggiorna le istruzioni nella scheda Modifica del compito.)
Istruzioni per gli studenti
Crea uno storyboard che delinei argomenti a favore e contro l'uso della bomba atomica durante la seconda guerra mondiale.
- Fare clic su "Avvia assegnazione".
- In una colonna, identifica gli argomenti per l'uso della bomba atomica. Scrivi un riassunto per ogni argomento.
- Nell'altra colonna, fai lo stesso per l'argomento contro l'uso della bomba atomica.
- Crea illustrazioni utilizzando scene, immagini, personaggi o immagini appropriate da Photos for Class .
- Salva ed esci quando hai finito.
Piano Delle Lezioni di Riferimento
Come affrontare il dibattito sulla bomba atomica
Come favorire dibattiti rispettosi e produttivi su eventi storici controversi?
Incoraggia gli studenti ad ascoltare attivamente e con rispetto punti di vista opposti. Ricorda agli studenti che comprendere diverse prospettive è fondamentale per imparare. Modella un linguaggio rispettoso e stabilisci regole chiare per la discussione, come non interrompere e concentrarsi sulle idee, non sulle persone.
Stabilire ruoli e responsabilità chiare nel dibattito
Assegna ruoli specifici come moderatore, cronometrista e debattenti. Spiega l'importanza di ogni ruolo per garantire che tutti partecipino e che il dibattito rimanga organizzato. Questo aiuta gli studenti a sentirsi responsabili e mantiene il dibattito fluido.
Guidare gli studenti nello sviluppo di argomenti basati su evidenze
Mostra agli studenti come sostenere i loro punti con fatti, citazioni e fonti affidabili. Incoraggia a fare riferimento a fonti primarie o documenti storici per rafforzare i loro argomenti e dimostrare pensiero critico.
Creare un formato strutturato per presentare e confutare argomenti
Imposta limiti di tempo per le dichiarazioni di apertura, le confutazioni e le osservazioni finali. Insegna agli studenti a prendere appunti e a preparare controargomentazioni. Questa struttura garantisce che tutti abbiano una voce e che il dibattito rimanga concentrato ed equo.
Rifletti e fai un debriefing dopo il dibattito per sviluppare il pensiero critico
Guida una discussione in classe su ciò che gli studenti hanno imparato e come le loro opinioni potrebbero essere cambiate. Incoraggia a condividere quali strategie hanno funzionato bene e come possono applicare competenze di dibattito rispettoso in altre materie o situazioni della vita reale.
Domande frequenti sul dibattito sulla bomba atomica
Quali sono i principali argomenti a favore e contro l'uso della bomba atomica sul Giappone durante la Seconda Guerra Mondiale?
I principali argomenti a favore dell'uso della bomba atomica includono la fine rapida della guerra, il risparmio di vite evitando un'invasione terrestre e la dimostrazione di potere per scoraggiare futuri conflitti. Gli argomenti contro si concentrano sulle enormi perdite civili, le preoccupazioni etiche e la convinzione che il Giappone fosse vicino alla resa senza il suo uso.
Come posso strutturare un dibattito in classe sulla decisione di usare la bomba atomica?
Inizia dividendo gli studenti in squadre che rappresentano entrambi i lati del dibattito sulla bomba atomica. Chiedi loro di ricercare argomenti, creare tabelle T e preparare storyboard. Ogni squadra presenta il proprio caso, seguito da repliche. È possibile valutare il dibattito, far votare gli studenti o coinvolgere un'altra classe come giudici imparziali.
Cos'è una T-Chart e come può aiutare gli studenti ad analizzare il dibattito sulla bomba atomica?
Una T-Chart è un organizzatore grafico con due colonne, che consente agli studenti di elencare e confrontare gli argomenti a favore e contro un argomento. Nel dibattito sulla bomba atomica, aiuta a organizzare le prove e a visualizzare i punti di forza e di debolezza di ciascun lato.
Come aiuto gli studenti a comprendere entrambe le prospettive sul lancio della bomba atomica?
Incoraggia gli studenti a ricercare fonti storiche degli anni 40, analizzare documenti primari e creare riassunti di ciascun punto di vista. L'uso di storyboard e dibattiti in classe li aiuta a coinvolgersi e empatizzare con entrambe le prospettive.
Quali azioni alternative si sarebbero potute intraprendere invece di lanciare la bomba atomica?
Le alternative includevano continuare con la guerra convenzionale, imporre un blocco navale, aspettare l'ingresso sovietico nella guerra o negoziare condizioni di resa condizionale. Ogni opzione aveva i suoi rischi e potenziali conseguenze.
Più Storyboard That Attività
Seconda guerra mondiale: (1942-1945)
Questa Attività è Parte di Molte Guide per Insegnanti
- Mennonite World Conference Assembly 7, Kitchener, Ontario, 1962 • Mennonite Church USA Archives • Licenza No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
- Radiation • illustir • Licenza Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Radioactive • bburky • Licenza Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Testimonianze
"Usando il prodotto, erano così entusiasti e hanno imparato così tanto..."–Bibliotecario K-5 e insegnante di tecnologia didattica
"Sto realizzando una cronologia di Napoleone e chiedo [agli studenti] di stabilire se Napoleone fosse un bravo ragazzo, un cattivo ragazzo o qualcosa nel mezzo".–Insegnante di storia e istruzione speciale
"Gli studenti possono essere creativi con Storyboard That e ci sono così tanti elementi visivi tra cui scegliere... Lo rende davvero accessibile a tutti gli studenti della classe."–Insegnante di terza elementare
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