Panoramica Delle Attività
In questa attività, gli studenti dimostrano la loro comprensione del vocabolario parole utilizzando un modello Frayer. Dopo aver scelto una parola, gli studenti forniscono una definizione, caratteristiche, esempi (sinonimi), e non esempi (antonimi) della parola. Gli studenti possono essere fornite le parole del vocabolario, oppure possono utilizzare le parole che hanno scoperto attraverso la loro lettura del testo.
In questo esempio si usa la parola cupo:
- Definizione: cupo, deprimente, o triste
- Caratteristiche: La torre campanaria della Chiesa Vecchia Nord, che si alzava sopra le tombe sulla collina, solo e spettrale e cupo e ancora.
- Esempi: tetro, buio, solenni, triste
- Non esempi: luminoso, allegro, incoraggianti, di speranza, vivace
Istruzioni Modello e di Classe
(Queste istruzioni sono completamente personalizzabili. Dopo aver fatto clic su "Copia attività", aggiorna le istruzioni nella scheda Modifica del compito.)
Istruzioni per studenti
Creare un modello Frayer per una delle parole vocabolario "Ride di Paul Revere".
- Scegli una parola del vocabolario e digitare nella casella titolo centrale.
- Trova la definizione di una stampa o un dizionario on-line e inseriscilo nella casella di descrizione sotto Definizione.
- Illustrare il significato della parola nella cella Definizione utilizzando una combinazione di scene, personaggi e oggetti.
- In alternativa, utilizzare Photos for Class per mostrare il significato delle parole con la barra di ricerca.
- Pensate di almeno tre caratteristiche che aiutano a espandere il significato al di là della definizione.
- Fornire esempi scritti e visivi della parola.
- Fornire scritte e visive non esempi della parola.
Piano Delle Lezioni di Riferimento
Rubrica
(Puoi anche crearne uno tuo su Quick Rubric.)
| Competente | Emergenti | Inizio | |
|---|---|---|---|
| Definizione | Studente entrato in una definizione corretta per la parola del vocabolario e comprendeva la parte del discorso. | Studente entrato in una definizione corretta per la parola del vocabolario, ma non ha incluso la parte corretta del discorso. | Studente è entrata una definizione non corretta per la parola del vocabolario, e / o non ha incluso la parte corretta del discorso. |
| Caratteristiche | Studente fornito almeno tre caratteristiche della parola del vocabolario o il concetto per espandere o chiarire la definizione. | Studente fornito due caratteristiche della parola del vocabolario o il concetto per espandere o chiarire la definizione. | Student disponibile solo una caratteristica della parola vocabolario o concetto per espandere o chiarire la definizione. |
| Esempi | Student fornite almeno tre esempi che dimostrano comprensione della parola vocabolario. | Studente fornito due esempi che dimostrano comprensione della parola del vocabolario. | Student fornito un solo esempio dimostra comprensione della parola vocabolario. |
| Non Esempi | Student fornite almeno tre non esempi che dimostrano comprensione della parola vocabolario. | Studente fornito due non esempi che dimostrano comprensione della parola del vocabolario. | Student fornito solo un non-esempio che dimostra comprensione della parola del vocabolario. |
Panoramica Delle Attività
In questa attività, gli studenti dimostrano la loro comprensione del vocabolario parole utilizzando un modello Frayer. Dopo aver scelto una parola, gli studenti forniscono una definizione, caratteristiche, esempi (sinonimi), e non esempi (antonimi) della parola. Gli studenti possono essere fornite le parole del vocabolario, oppure possono utilizzare le parole che hanno scoperto attraverso la loro lettura del testo.
In questo esempio si usa la parola cupo:
- Definizione: cupo, deprimente, o triste
- Caratteristiche: La torre campanaria della Chiesa Vecchia Nord, che si alzava sopra le tombe sulla collina, solo e spettrale e cupo e ancora.
- Esempi: tetro, buio, solenni, triste
- Non esempi: luminoso, allegro, incoraggianti, di speranza, vivace
Istruzioni Modello e di Classe
(Queste istruzioni sono completamente personalizzabili. Dopo aver fatto clic su "Copia attività", aggiorna le istruzioni nella scheda Modifica del compito.)
Istruzioni per studenti
Creare un modello Frayer per una delle parole vocabolario "Ride di Paul Revere".
- Scegli una parola del vocabolario e digitare nella casella titolo centrale.
- Trova la definizione di una stampa o un dizionario on-line e inseriscilo nella casella di descrizione sotto Definizione.
- Illustrare il significato della parola nella cella Definizione utilizzando una combinazione di scene, personaggi e oggetti.
- In alternativa, utilizzare Photos for Class per mostrare il significato delle parole con la barra di ricerca.
- Pensate di almeno tre caratteristiche che aiutano a espandere il significato al di là della definizione.
- Fornire esempi scritti e visivi della parola.
- Fornire scritte e visive non esempi della parola.
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| Competente | Emergenti | Inizio | |
|---|---|---|---|
| Definizione | Studente entrato in una definizione corretta per la parola del vocabolario e comprendeva la parte del discorso. | Studente entrato in una definizione corretta per la parola del vocabolario, ma non ha incluso la parte corretta del discorso. | Studente è entrata una definizione non corretta per la parola del vocabolario, e / o non ha incluso la parte corretta del discorso. |
| Caratteristiche | Studente fornito almeno tre caratteristiche della parola del vocabolario o il concetto per espandere o chiarire la definizione. | Studente fornito due caratteristiche della parola del vocabolario o il concetto per espandere o chiarire la definizione. | Student disponibile solo una caratteristica della parola vocabolario o concetto per espandere o chiarire la definizione. |
| Esempi | Student fornite almeno tre esempi che dimostrano comprensione della parola vocabolario. | Studente fornito due esempi che dimostrano comprensione della parola del vocabolario. | Student fornito un solo esempio dimostra comprensione della parola vocabolario. |
| Non Esempi | Student fornite almeno tre non esempi che dimostrano comprensione della parola vocabolario. | Studente fornito due non esempi che dimostrano comprensione della parola del vocabolario. | Student fornito solo un non-esempio che dimostra comprensione della parola del vocabolario. |
Informazioni sul vocabolario della poesia "Paul Revere's Ride"
Organizza un gioco di staffetta di vocaboli in classe
Stimola la partecipazione al vocabolario dividendo gli studenti in squadre e facendoli gareggiare per completare i Modelli di Frayer assegnati. Questo aggiunge energia ed entusiasmo allo studio delle parole, incoraggiando la collaborazione e il pensiero rapido.
Prepara in anticipo le schede con le parole di vocabolario
Stampa o scrivi le parole di vocabolario di "Il viaggio di Paul Revere" su cartoncini. Questo permette una preparazione fluida del gioco a staffetta e garantisce a tutti gli studenti l'accesso a termini adeguati alla loro età. Avere le schede pronte fa risparmiare tempo e mantiene l'attività concentrata.
Spiega e modella il processo di staffetta
Mostra come le squadre lavoreranno insieme per completare ogni sezione del Modello di Frayer (definizione, caratteristiche, esempi, non esempi) in sequenza. Passa attraverso un esempio di turno in modo che gli studenti comprendano chiaramente le aspettative e il formato della staffetta.
Monitora e incoraggia il lavoro di squadra durante la staffetta
Circola per la stanza mentre gli studenti partecipano, offrendo supporto, chiarendo le istruzioni e celebrando risposte creative. Questo aiuta a mantenere un’atmosfera positiva e inclusiva e assicura che tutti siano coinvolti.
Rifletti e discuti sull'apprendimento del vocabolario in classe
Riunisci gli studenti per condividere parole preferite, discutere nuove scoperte e evidenziare come la staffetta li abbia aiutati a capire vocaboli difficili. Questo rafforza l'apprendimento e costruisce la comunità in classe.
Domande frequenti sul vocabolario della poesia "Paul Revere's Ride"
Cos'è un Modello di Frayer e come si usa per le lezioni di vocabolario?
Un Modello di Frayer è un organizzatore grafico che aiuta gli studenti a capire le parole di vocabolario esplorando la loro definizione, caratteristiche, esempi (sinonimi) e non-esempi (antónimi). Per usarlo, gli studenti scelgono una parola, riempiono ogni sezione e illustrano il significato con parole o immagini.
Come posso insegnare il vocabolario di "La corsa di Paul Revere" agli studenti di quarta o quinta elementare?
Per insegnare il vocabolario di "La corsa di Paul Revere", chiedi agli studenti di selezionare parole chiave dal poema e di completare un Modello di Frayer per ciascuna. Incoraggiali a trovare definizioni, identificare caratteristiche e fornire esempi e non-esempi usando sia testo che immagini.
Quali sono alcune parole di vocabolario di "La corsa di Paul Revere" e cosa significano?
Le parole di esempio includono sobrio (cupamente o tetro), spettrale (fantasmal) e campanile (torre campanaria). Ogni parola può essere esplorata definendo, descrivendo e illustrando il suo significato.
Qual è il modo migliore per aiutare gli studenti a visualizzare i significati del vocabolario?
Il modo migliore è permettere agli studenti di combinare disegni, scene e foto con definizioni scritte. Usare strumenti come Photos for Class rende le parole astratte più concrete e memorabili per gli studenti K–12.
Perché usare un Modello di Frayer per insegnare il vocabolario delle poesie?
Un Modello di Frayer coinvolge gli studenti in un apprendimento profondo del vocabolario chiedendo loro di riflettere su definizioni, contesto e contrasti. Questo approccio supporta la comprensione e la ritenzione, specialmente per parole difficili in poesie come "La corsa di Paul Revere".
Più Storyboard That Attività
Cavalcata di Paul Revere
![Paul Revere's Ride di Henry Wadsworth Longfellow - Tono di "Paul Revere's Ride"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/3424629/cell-col-0-row-0-w400.png "Paul Revere's Ride di Henry Wadsworth Longfellow - Tono di "Paul Revere's Ride"")
Testimonianze
"Usando il prodotto, erano così entusiasti e hanno imparato così tanto..."–Bibliotecario K-5 e insegnante di tecnologia didattica
"Sto realizzando una cronologia di Napoleone e chiedo [agli studenti] di stabilire se Napoleone fosse un bravo ragazzo, un cattivo ragazzo o qualcosa nel mezzo".–Insegnante di storia e istruzione speciale
"Gli studenti possono essere creativi con Storyboard That e ci sono così tanti elementi visivi tra cui scegliere... Lo rende davvero accessibile a tutti gli studenti della classe."–Insegnante di terza elementare
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