Panoramica Delle Attività
In questa attività gli studenti dimostreranno la loro comprensione del trasferimento di energia tra esseri viventi creando diverse catene alimentari . Le frecce nella catena alimentare rappresentano il flusso di energia e anche il trasferimento di materia. Ricorda agli studenti che tutte le catene alimentari iniziano con l'energia del sole . Nella maggior parte delle catene alimentari, questa energia viene convertita in glucosio dalle piante verdi fotosintetizzanti.
Le istruzioni fornite nell'incarico utilizzano le prime quattro catene alimentari elencate di seguito e possono essere modificate secondo necessità.
Catene alimentari di esempio
- Sole → Erba → Bruco → Passero → Falco
- Sole → Albero → Scoiattolo → Volpe
- Sole → Erba → Mucca → Umano
- Sole → Avena rossa → Termiti → Mangusta → Caracal
- Sole → Erba → Arvicola → Gufo
- Sole → fitoplancton → Krill → Leopard Seal → Orca (Killer Whale)
- Sole → Typha (tifa) → Mouse → Opossum → Volpe rossa → Puma
- Sole → fitoplancton → zooplancton → Medusa → Squalo
Estendi questa attività fornendo agli studenti un habitat e facendogli ricercare le catene alimentari in questi habitat! Questo è un ottimo modo per gli studenti di vedere come gli animali si sono adattati all'habitat in cui vivono. Dopo aver completato questa attività, gli studenti possono avere l'opportunità di valutare i loro modelli. Guida gli studenti attraverso i punti di forza e le limitazioni dei modelli offrendo loro l'opportunità di fornire suggerimenti per miglioramenti.
Istruzioni Modello e di Classe
(Queste istruzioni sono completamente personalizzabili. Dopo aver fatto clic su "Copia attività", aggiorna le istruzioni nella scheda Modifica del compito.)
Istruzioni per gli studenti
Mostra la tua comprensione delle catene alimentari riordinando le seguenti piante e animali nelle catene alimentari. Ricorda di usare le frecce per mostrare il flusso di energia.
- Fai clic su "Avvia assegnazione".
- Nella prima fila, metti questi animali in una catena alimentare: Passero, Bruco, Erba e Falco.
- Nella seconda fila, metti questi animali in una catena alimentare: scoiattolo, albero e volpe.
- Nella terza fila, metti questi animali in una catena alimentare: umana, mucca ed erba.
- Nell'ultima fila, metti questi animali in una catena alimentare: mangusta, caracal, erba di avena rossa e termiti.
- Per ogni catena alimentare, etichettare ciascun organismo come erbivoro, onnivoro o carnivoro.
- Usa Photos for Class per trovare un'immagine di esempio per ognuno.
- Salva e invia il tuo storyboard.
Piano Delle Lezioni di Riferimento
Rubrica
(Puoi anche crearne uno tuo su Quick Rubric.)
| Competente 33 Points | Emergenti 22 Points | Inizio 11 Points | Riprova 0 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Animali | Tutti gli animali sono nell'ordine corretto. | La maggior parte degli animali sono nell'ordine corretto. | Alcuni degli animali sono nell'ordine corretto. | Nessuno degli animali sono nell'ordine corretto. |
| Etichette | Tutti gli animali sono etichettati correttamente sia con onnivoro, erbivori o carnivori. | La maggior parte degli animali sono etichettati correttamente sia con onnivoro, erbivori o carnivori. | Alcuni degli animali sono etichettati correttamente sia con onnivoro, erbivori o carnivori. | Nessuno degli animali sono etichettati correttamente sia con onnivoro, erbivori o carnivori. |
| La Prova di Sforzo | Il lavoro è ben scritto e attentamente studiata. | Il lavoro mostra segni di fatica. | Il lavoro mostra pochi segni di fatica. | Il lavoro mostra molto poche prove di ogni sforzo. |
Panoramica Delle Attività
In questa attività gli studenti dimostreranno la loro comprensione del trasferimento di energia tra esseri viventi creando diverse catene alimentari . Le frecce nella catena alimentare rappresentano il flusso di energia e anche il trasferimento di materia. Ricorda agli studenti che tutte le catene alimentari iniziano con l'energia del sole . Nella maggior parte delle catene alimentari, questa energia viene convertita in glucosio dalle piante verdi fotosintetizzanti.
Le istruzioni fornite nell'incarico utilizzano le prime quattro catene alimentari elencate di seguito e possono essere modificate secondo necessità.
Catene alimentari di esempio
- Sole → Erba → Bruco → Passero → Falco
- Sole → Albero → Scoiattolo → Volpe
- Sole → Erba → Mucca → Umano
- Sole → Avena rossa → Termiti → Mangusta → Caracal
- Sole → Erba → Arvicola → Gufo
- Sole → fitoplancton → Krill → Leopard Seal → Orca (Killer Whale)
- Sole → Typha (tifa) → Mouse → Opossum → Volpe rossa → Puma
- Sole → fitoplancton → zooplancton → Medusa → Squalo
Estendi questa attività fornendo agli studenti un habitat e facendogli ricercare le catene alimentari in questi habitat! Questo è un ottimo modo per gli studenti di vedere come gli animali si sono adattati all'habitat in cui vivono. Dopo aver completato questa attività, gli studenti possono avere l'opportunità di valutare i loro modelli. Guida gli studenti attraverso i punti di forza e le limitazioni dei modelli offrendo loro l'opportunità di fornire suggerimenti per miglioramenti.
Istruzioni Modello e di Classe
(Queste istruzioni sono completamente personalizzabili. Dopo aver fatto clic su "Copia attività", aggiorna le istruzioni nella scheda Modifica del compito.)
Istruzioni per gli studenti
Mostra la tua comprensione delle catene alimentari riordinando le seguenti piante e animali nelle catene alimentari. Ricorda di usare le frecce per mostrare il flusso di energia.
- Fai clic su "Avvia assegnazione".
- Nella prima fila, metti questi animali in una catena alimentare: Passero, Bruco, Erba e Falco.
- Nella seconda fila, metti questi animali in una catena alimentare: scoiattolo, albero e volpe.
- Nella terza fila, metti questi animali in una catena alimentare: umana, mucca ed erba.
- Nell'ultima fila, metti questi animali in una catena alimentare: mangusta, caracal, erba di avena rossa e termiti.
- Per ogni catena alimentare, etichettare ciascun organismo come erbivoro, onnivoro o carnivoro.
- Usa Photos for Class per trovare un'immagine di esempio per ognuno.
- Salva e invia il tuo storyboard.
Piano Delle Lezioni di Riferimento
Rubrica
(Puoi anche crearne uno tuo su Quick Rubric.)
| Competente 33 Points | Emergenti 22 Points | Inizio 11 Points | Riprova 0 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Animali | Tutti gli animali sono nell'ordine corretto. | La maggior parte degli animali sono nell'ordine corretto. | Alcuni degli animali sono nell'ordine corretto. | Nessuno degli animali sono nell'ordine corretto. |
| Etichette | Tutti gli animali sono etichettati correttamente sia con onnivoro, erbivori o carnivori. | La maggior parte degli animali sono etichettati correttamente sia con onnivoro, erbivori o carnivori. | Alcuni degli animali sono etichettati correttamente sia con onnivoro, erbivori o carnivori. | Nessuno degli animali sono etichettati correttamente sia con onnivoro, erbivori o carnivori. |
| La Prova di Sforzo | Il lavoro è ben scritto e attentamente studiata. | Il lavoro mostra segni di fatica. | Il lavoro mostra pochi segni di fatica. | Il lavoro mostra molto poche prove di ogni sforzo. |
Esempi di come funziona la catena alimentare
Organizza una caccia al tesoro sulla catena alimentare in classe
Fai muovere gli studenti creando una caccia al tesoro sulla catena alimentare nel tuo aula o cortile scolastico. Prepara carte o immagini che rappresentano diversi organismi (come piante, erbivori, carnivori e decompositori). Nascondile in vari luoghi e chiedi agli studenti di trovarle e di organizzarsi fisicamente in catene alimentari accurate. Questa attività pratica rinforza i concetti e dà energia ai partecipanti!
Spiega le regole e mostra un esempio
Stabilisci aspettative chiare prima di iniziare. Mostra agli studenti come leggere gli indizi e ordinare le carte, sempre partendo dall’energia del Sole. Dimostra con un esempio semplice affinché tutti capiscano come collegare ogni organismo usando frecce che rappresentano il flusso di energia.
Dividi gli studenti e assegna ruoli
Dividi gli studenti in piccoli gruppi per il lavoro di squadra. Assegna ruoli come 'cercatore di carte,' 'organizzatore,' e 'registratore' per garantire la partecipazione di tutti. Questo favorisce la collaborazione e permette agli studenti di assumersi responsabilità nell’attività.
Facilita la discussione dopo aver completato
Guida gli studenti nel spiegare le loro catene alimentari e il ragionamento dietro ogni collegamento. Poni domande guida come 'Perché la freccia punta in questa direzione?' e 'Cosa succederebbe se un organismo scomparisse?' Questo appro fondisce la comprensione e aiuta gli studenti a pensare criticamente sul flusso di energia.
Rifletti ed espandi con collegamenti al mondo reale
Incoraggia gli studenti a collegare le scoperte in classe con habitat o ecosistemi locali. Chiedigli di ricercare una catena alimentare nella loro comunità o regione, o di immaginare come gli esseri umani si inseriscano in diverse reti alimentari. Questo rende l’apprendimento rilevante e aiuta gli studenti a vedere l’importanza delle catene alimentari nel mondo reale.
Domande frequenti sugli esempi di catena alimentare
What is a food chain and how does it show the flow of energy?
A food chain is a sequence that shows how energy moves from one living thing to another through eating. It starts with the Sun, then passes to plants, and continues through various animals, with arrows showing the direction of energy flow.
How can I teach students to create their own food chains?
Guide students to reorder plants and animals into logical food chains, starting with the Sun and using arrows to show energy transfer. Encourage them to label each organism and use images for visual support.
What are some easy examples of food chains for middle school students?
Simple examples include: Sun → Grass → Caterpillar → Sparrow → Hawk and Sun → Tree → Squirrel → Fox. These show clear steps and are easy for students to understand and model.
Why do all food chains start with the Sun?
All food chains start with the Sun because it provides the energy that plants use to make food through photosynthesis. This energy then moves through the rest of the food chain.
What are the strengths and limitations of food chain models in the classroom?
Strengths: Food chain models help students visualize energy flow and relationships. Limitations: They simplify real ecosystems and may not show all the complex connections found in nature.
Più Storyboard That Attività
Catene Alimentari
- 2011.06.13_17.47.49_CIMG5793 • andrey_zharkikh • Licenza Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Caracal • angela n. • Licenza Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Caterpillars • agavegirl13 • Licenza Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- cow • steve p2008 • Licenza Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- eat • oskay • Licenza Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- fox • digitalprimate • Licenza Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Grass • theerawat • Licenza Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- hawk • Dawn Huczek • Licenza Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Mongoose • Jean & Nathalie • Licenza Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Oak branches • jcnapw • Licenza Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Sparrow • barryskeates • Licenza Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- squirrel • Dawn Huczek • Licenza Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Termite • dotcompals • Licenza Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Testimonianze
"Usando il prodotto, erano così entusiasti e hanno imparato così tanto..."–Bibliotecario K-5 e insegnante di tecnologia didattica
"Sto realizzando una cronologia di Napoleone e chiedo [agli studenti] di stabilire se Napoleone fosse un bravo ragazzo, un cattivo ragazzo o qualcosa nel mezzo".–Insegnante di storia e istruzione speciale
"Gli studenti possono essere creativi con Storyboard That e ci sono così tanti elementi visivi tra cui scegliere... Lo rende davvero accessibile a tutti gli studenti della classe."–Insegnante di terza elementare
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