Tevékenység Áttekintése
Amikor a tanítás költészet, gyakran hasznos, hogy frissítse vagy vezessenek be a hallgatók technikai szavak. Kifejezések, mint „metafora”, »strófa«, »alliterációval«, »megszemélyesítés«, »képekkel«, »rímképlet«, »aposztróf« és »összehangzás« néhány fontos szempontból.
Miután elolvasta a verset, kérdezze meg a tanulókat, hogy csinál egy csillagvadászatban a storyboard alkotója. Adj nekik újra a listán, és azokat létrehozni storyboard ábrázolja és magyarázza a használata minden irodalmi eleme a vers! Ők lesznek abszolút robbanás és nyernek a szavak.
Példák Irodalmi Elements, hogy Shakespeare használ
| LEÍRÁS | PÉLDA | |
|---|---|---|
| Alliteráció | Megismétlése mássalhangzók eleinte a szavak egy mondatban vagy vonal | "Halál s econd s elf, hogy s eals fel minden többi ..." |
| Metafora | Egy hallgatólagos összehasonlításának két dolog | „Ez a hamu ifjúkori igenis hazugság ...” |
| Megszemélyesítés | Amely emberszerű vonásokat nem humán tárgyak vagy elvont fogalmak | „Bare romos kórusok, ahol késő az édes madarak énekeltek ...” |
| Összehangzás | Az ismétlődő magánhangzó hang | "Wh en ti llow levelek, vagy sem, vagy f ew d o akasztani ..." |
| Aposztróf | A közvetlen cím egy hiányzó személy, fogalom, vagy élettelen tárgyat | „Ez a te perceiv'st, ami a te szeretsz több erős ...” |
| Képek | Használata leíró vagy ábrás nyelvet hozzon létre élénk mentális képalkotás, hogy fellebbez az érzékek | „A rám, látod alkonyán olyan nap / As naplemente után fadeth nyugati ...” |
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Student utasítások
Létrehozása storyboard, amely megmutatja az öt példákat irodalmi elemek Sonnet 73.
- Kattintson a „használja ezt a sablont” a feladat.
- Határozza használata irodalmi elemek a szövegben.
- Tedd a fajta irodalmi elem a cím mezőbe.
- Adj egy példát a szöveget a leírás mezőbe.
- Szemléltetik a példát használva kombinációjának alkalmazásával jelenetek, karakterek és tárgyak.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Jártas | Feltörekvő | Kezdet | |
|---|---|---|---|
| Azonosítása Irodalmi Elements | Minden irodalmi elemek megfelelő azonosítását. | A legtöbb irodalmi elemek megfelelő azonosítását. | Kevés irodalmi elemek megfelelő azonosítását. |
| Ábra | Ábrák a figyelmet a részleteket a történet, és bemutatják kapcsolat az irodalmi elemek. | Ábrákból kapcsolatot az irodalmi elemek. | Ábrák kevés kapcsolat az irodalmi elemek. |
| Leírás az Irodalmi Elemek | Leírások világosan elmagyarázni, mi az irodalmi alapfogalmak, hogy fokozza a történet. | A legtöbb leírások megmondani, mi az irodalmi alapfogalmak, hogy fokozza a történet. | A leírások nem állnak kapcsolatban az irodalmi elemek. |
| Helyesírás és Nyelvhelyesség | Helyesírási és nyelvtani többnyire pontosak. Hibák nem útban a megértést. | Spelling nagyon pontatlan és gátolja teljes megértéséhez. | Szöveg nagyon nehéz megérteni. |
Tevékenység Áttekintése
Amikor a tanítás költészet, gyakran hasznos, hogy frissítse vagy vezessenek be a hallgatók technikai szavak. Kifejezések, mint „metafora”, »strófa«, »alliterációval«, »megszemélyesítés«, »képekkel«, »rímképlet«, »aposztróf« és »összehangzás« néhány fontos szempontból.
Miután elolvasta a verset, kérdezze meg a tanulókat, hogy csinál egy csillagvadászatban a storyboard alkotója. Adj nekik újra a listán, és azokat létrehozni storyboard ábrázolja és magyarázza a használata minden irodalmi eleme a vers! Ők lesznek abszolút robbanás és nyernek a szavak.
Példák Irodalmi Elements, hogy Shakespeare használ
| LEÍRÁS | PÉLDA | |
|---|---|---|
| Alliteráció | Megismétlése mássalhangzók eleinte a szavak egy mondatban vagy vonal | "Halál s econd s elf, hogy s eals fel minden többi ..." |
| Metafora | Egy hallgatólagos összehasonlításának két dolog | „Ez a hamu ifjúkori igenis hazugság ...” |
| Megszemélyesítés | Amely emberszerű vonásokat nem humán tárgyak vagy elvont fogalmak | „Bare romos kórusok, ahol késő az édes madarak énekeltek ...” |
| Összehangzás | Az ismétlődő magánhangzó hang | "Wh en ti llow levelek, vagy sem, vagy f ew d o akasztani ..." |
| Aposztróf | A közvetlen cím egy hiányzó személy, fogalom, vagy élettelen tárgyat | „Ez a te perceiv'st, ami a te szeretsz több erős ...” |
| Képek | Használata leíró vagy ábrás nyelvet hozzon létre élénk mentális képalkotás, hogy fellebbez az érzékek | „A rám, látod alkonyán olyan nap / As naplemente után fadeth nyugati ...” |
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Student utasítások
Létrehozása storyboard, amely megmutatja az öt példákat irodalmi elemek Sonnet 73.
- Kattintson a „használja ezt a sablont” a feladat.
- Határozza használata irodalmi elemek a szövegben.
- Tedd a fajta irodalmi elem a cím mezőbe.
- Adj egy példát a szöveget a leírás mezőbe.
- Szemléltetik a példát használva kombinációjának alkalmazásával jelenetek, karakterek és tárgyak.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Jártas | Feltörekvő | Kezdet | |
|---|---|---|---|
| Azonosítása Irodalmi Elements | Minden irodalmi elemek megfelelő azonosítását. | A legtöbb irodalmi elemek megfelelő azonosítását. | Kevés irodalmi elemek megfelelő azonosítását. |
| Ábra | Ábrák a figyelmet a részleteket a történet, és bemutatják kapcsolat az irodalmi elemek. | Ábrákból kapcsolatot az irodalmi elemek. | Ábrák kevés kapcsolat az irodalmi elemek. |
| Leírás az Irodalmi Elemek | Leírások világosan elmagyarázni, mi az irodalmi alapfogalmak, hogy fokozza a történet. | A legtöbb leírások megmondani, mi az irodalmi alapfogalmak, hogy fokozza a történet. | A leírások nem állnak kapcsolatban az irodalmi elemek. |
| Helyesírás és Nyelvhelyesség | Helyesírási és nyelvtani többnyire pontosak. Hibák nem útban a megértést. | Spelling nagyon pontatlan és gátolja teljes megértéséhez. | Szöveg nagyon nehéz megérteni. |
Hogyan tegyük fel a Sonnet 73 irodalmi elem kincsvadászatát
Szervezzenek közösségi irodalmi elemekkel foglalkozó vadászatot
Növelje a diákok elkötelezettségét azzal, hogy osztályát kis csoportokra bontja, és mindegyik csoportnak különböző irodalmi elemeket ad, amelyeket meg kell találniuk a Sonnet 73-ban. A együttműködés ösztönzi a vitát és mélyebb megértést, ahogy a diákok megosztják és összehasonlítják felfedezéseiket az osztály előtt való bemutató előtt.
Szerepeket oszt ki minden csoporton belül a fókuszált részvétel érdekében
Határozzon meg szerepeket, mint például Vitavezető, Jegyzetkészítő, Illusztrátor és Prezentáló, hogy mindenki hozzájáruljon. Az egyértelmű szerepek segítenek a diákoknak aktív maradni és felelősséget vállalni a vadászat során.
Tanítsa meg a diákokat a színkódolás használatára minden irodalmi elemhez
Kérje meg a diákokat, hogy kiemeljenek vagy színkódoljanak példákat az alliterációról, metaforáról és más elemekről a történetlapjaikon. A vizuális jelek megkönnyítik az eredmények nyomon követését és megvitatását a prezentációk és áttekintések során.
Segítse a peer visszacsatolást a prezentációk után
Bátorítsa a diákokat, hogy konstruktív visszacsatolást adjanak minden csoport storyboardjára, a pontosságra és a kreativitásra összpontosítva. A kortárs értékelés megerősíti a tanulást és segíti a diákokat tiszteletteljes kommunikáció gyakorlásában.
Gyakran ismételt kérdések a Sonnet 73 Literary Element Scavenger Huntról
Mik azok a kulcsfontosságú irodalmi elemek Shakespeare 73. szonettjében?
Shakespeare 73. szonettje számos fontos irodalmi elemet tartalmaz, köztük metaforát, allitákat, személytelenítést, képi ábrázolást, rímképletet, apostrofát és asszonanciát. Ezek az eszközök segítenek közvetíteni a vers témáit, mint az öregedés, a szerelem és a halandóság.
Hogyan készíthetek irodalmi elemeket kereső játékot a Szonett 73-hoz?
Az irodalmi elemek kereső játék elkészítéséhez adj a diákoknak egy listát, amelyben olyan kifejezések szerepelnek, mint metafora, alliteráció és képalkotás. A vers elolvasása után kérd meg őket, hogy találják meg és illusztrálják az egyes elemek példáit egy storyboard segítségével, és magyarázzák, hogyan használják azokat a szövegben.
Milyen példája van a metaforának a Szonett 73-ban?
Egy metafora példája a Szonett 73-ban: „That on the ashes of his youth doth lie...“ (Ahol az ifjúság hamvain fekszik...). Itt a beszélő az öregedését a tűz után maradt hamuhoz hasonlítja, ez szimbolizálva a fiatalság végét.
Miért jó storyboardot használni a költészeti irodalmi elemek oktatásához?
A storyboard segít a diákoknak vizuálisan szervezni és magyarázni az irodalmi elemeket. Könnyebbé teszi az olyan absztrakt fogalmak, mint az alliteráció vagy a személytelenítés, megértését és emlékezetessé teszi, támogatva a mélyebb megértést és elsajátítást.
Milyen tippeket adnál az irodalmi képek tanításához középiskolában?
Az irodalmi képek oktatásakor adj világos definíciókat, használj példákat ismert versekből, ösztönözd a diákokat, hogy találják meg és illusztrálják saját példáikat, és hozz létre interaktív tevékenységeket, például keresőjátékokat, hogy növeld az érdeklődést.
További Storyboard That Tevékenységek
Sonnet 73
- Sunset 3 • Tom Bech • Engedély Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Beszámolók
"A termék használatával nagyon izgatottak voltak, és nagyon sokat tanultak..."–K-5 könyvtáros és oktatási technológia tanár
„Csinálok egy Napóleon idővonalat, és a [diákokkal] meg kell határoznom, hogy Napóleon jó vagy rossz fiú volt-e, vagy valahol a kettő között.”– Történelem és szaktanár
„A tanulók kreatívak lehetnek Storyboard That segítségével, és rengeteg látványelem közül választhatnak... Ez valóban elérhetővé teszi az osztály minden tanulója számára.”– Harmadik osztályos tanár
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Minden jog fenntartva.
A StoryboardThat a Clever Prototypes , LLC védjegye, és bejegyzett az Egyesült Államok Szabadalmi és Védjegyhivatalában
