Tevékenység Áttekintése
A szöveg szerkezetének megértése javíthatja a tanulók szövegértését. Az információs szövegszerkezetek példái közé tartozik az összehasonlítás/kontraszt, a kronologikus, az ok/okozat és a probléma/megoldás. Ebben a tevékenységben a tanulók azonosítják az ok-okozati összefüggéseket a szövegben.
1. példa
- Ok: "A drasztikus törvények illegálissá tették az utat északon."
- Hatás: Az ügynökök „Isten törvényét” az ország törvényei fölé helyezik; hittek az "emberiség egyetemes szabadságában", ezért "állomásokat" hoztak létre egy elhagyott csűrben.
2. példa
- Ok: A második szökevény rabszolgatörvényt 1850-ben fogadták el.
- Következmény: Egyedül a Columbia körzet panaszkodott, hogy ebben az időszakban rabszolgáinak számát 4694-ről 640-re csökkentették "földalatti vasutak és bűnös emberrablások" miatt.
3. példa
- Ok: "Sokan közülük szegénységgel és betegséggel szembesültek, mivel nem voltak hozzászokva a saját útjukhoz, nem voltak hozzászokva az északi éghajlat szigorához."
- Következmény: "A kanadaiak azonban sokat segítettek nekik; hajlandóak voltak felszívni a szökevényeket nemzeti életükbe, megosztani a munkájukat, és segíteni nekik a farmok létrehozásában."
Megjegyzés: a tanárok érdemes lehet felfedezni a T-Chart írását a tevékenység megkezdése előtt.
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Tanulói utasítások
Hozzon létre egy forgatókönyvet, amely az ok-okozati összefüggéseket illusztrálja a Flight to Freedom programban .
- Kattintson a "Hozzárendelés indítása" gombra.
- Az első oszlopban azonosítson egy eseményt, jogszabályt vagy intézkedést a polgárháború és a földalatti vasút idején.
- A második oszlopban írja le az adott esemény, jogszabály vagy intézkedés hatásait.
- Készítsen illusztrációt megfelelő jelenetek, elemek és karakterek felhasználásával.
- Mentse el, és lépjen ki, ha végzett.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Jártas | Feltörekvő | Kezdet | |
|---|---|---|---|
| Ok | Minden esemény a bal oldalon a T-kör helyesen azonosított okok miatt. Ezek az események miért valami más történt. | A legtöbb esemény a bal oldalon a T-kör helyesen azonosított okok vagy miért valami más történt. | Kevés vagy nincs esemény a bal oldalon a T-kör helyesen azonosított okok vagy miért valami más történt. |
| Hatás | Minden esemény a jobb oldalon, a T-kör helyesen azonosított hatásokat. Ezek az események közvetlen eredménye valami mást. | A legtöbb esemény a jobb oldalon, a T-kör helyesen azonosított hatások vagy közvetlen eredménye valami mást. | Kevés vagy nincs esemény a jobb oldalon a T-kör helyesen azonosított hatások vagy közvetlen eredménye valami mást. |
| Képek | Képek világosan mutatják az események a történet, hogy azonosították, okai és hatásai. | Képeken események a történet, de nem minden kép egyezik az ok-okozati eseményeket. | Kép nem képviselik a történetet, vagy hiányoznak. |
| Ok-okozati Kapcsolat | Minden sorban helyesen mutatnak ok események a történet, amelynek közvetlen hatása van a hatás eseményeket. | A legtöbb sorok jól mutatják oka események a történet, amelynek közvetlen hatása van a hatás eseményeket. | Kevés vagy semmilyen sorok jól mutatják oka események a történet, amelynek közvetlen hatása van a hatás eseményeket. |
Tevékenység Áttekintése
A szöveg szerkezetének megértése javíthatja a tanulók szövegértését. Az információs szövegszerkezetek példái közé tartozik az összehasonlítás/kontraszt, a kronologikus, az ok/okozat és a probléma/megoldás. Ebben a tevékenységben a tanulók azonosítják az ok-okozati összefüggéseket a szövegben.
1. példa
- Ok: "A drasztikus törvények illegálissá tették az utat északon."
- Hatás: Az ügynökök „Isten törvényét” az ország törvényei fölé helyezik; hittek az "emberiség egyetemes szabadságában", ezért "állomásokat" hoztak létre egy elhagyott csűrben.
2. példa
- Ok: A második szökevény rabszolgatörvényt 1850-ben fogadták el.
- Következmény: Egyedül a Columbia körzet panaszkodott, hogy ebben az időszakban rabszolgáinak számát 4694-ről 640-re csökkentették "földalatti vasutak és bűnös emberrablások" miatt.
3. példa
- Ok: "Sokan közülük szegénységgel és betegséggel szembesültek, mivel nem voltak hozzászokva a saját útjukhoz, nem voltak hozzászokva az északi éghajlat szigorához."
- Következmény: "A kanadaiak azonban sokat segítettek nekik; hajlandóak voltak felszívni a szökevényeket nemzeti életükbe, megosztani a munkájukat, és segíteni nekik a farmok létrehozásában."
Megjegyzés: a tanárok érdemes lehet felfedezni a T-Chart írását a tevékenység megkezdése előtt.
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Tanulói utasítások
Hozzon létre egy forgatókönyvet, amely az ok-okozati összefüggéseket illusztrálja a Flight to Freedom programban .
- Kattintson a "Hozzárendelés indítása" gombra.
- Az első oszlopban azonosítson egy eseményt, jogszabályt vagy intézkedést a polgárháború és a földalatti vasút idején.
- A második oszlopban írja le az adott esemény, jogszabály vagy intézkedés hatásait.
- Készítsen illusztrációt megfelelő jelenetek, elemek és karakterek felhasználásával.
- Mentse el, és lépjen ki, ha végzett.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Jártas | Feltörekvő | Kezdet | |
|---|---|---|---|
| Ok | Minden esemény a bal oldalon a T-kör helyesen azonosított okok miatt. Ezek az események miért valami más történt. | A legtöbb esemény a bal oldalon a T-kör helyesen azonosított okok vagy miért valami más történt. | Kevés vagy nincs esemény a bal oldalon a T-kör helyesen azonosított okok vagy miért valami más történt. |
| Hatás | Minden esemény a jobb oldalon, a T-kör helyesen azonosított hatásokat. Ezek az események közvetlen eredménye valami mást. | A legtöbb esemény a jobb oldalon, a T-kör helyesen azonosított hatások vagy közvetlen eredménye valami mást. | Kevés vagy nincs esemény a jobb oldalon a T-kör helyesen azonosított hatások vagy közvetlen eredménye valami mást. |
| Képek | Képek világosan mutatják az események a történet, hogy azonosították, okai és hatásai. | Képeken események a történet, de nem minden kép egyezik az ok-okozati eseményeket. | Kép nem képviselik a történetet, vagy hiányoznak. |
| Ok-okozati Kapcsolat | Minden sorban helyesen mutatnak ok események a történet, amelynek közvetlen hatása van a hatás eseményeket. | A legtöbb sorok jól mutatják oka események a történet, amelynek közvetlen hatása van a hatás eseményeket. | Kevés vagy semmilyen sorok jól mutatják oka események a történet, amelynek közvetlen hatása van a hatás eseményeket. |
Hogyan lehet okot és okozatot találni a szabadság felé vezető menekülésben?
Okozati és következményi beszélgetések integrálása kis csoportokban
Bátorítsa a diákokat, hogy kis csoportokban dolgozzanak, hogy megvitassák és azonosítsák az ok-okozati kapcsolatokat. Ez az együttműködő megközelítés segít a diákoknak megosztani különböző nézőpontokat és mélyíteni a szöveg megértését.
Egy szakasz elemzése minta alapján közösen
Válasszon egy rövid szakaszt a Szabadság repülése című műből, és gondolkodjon hangosan, miközben az okokat és következményeket azonosítja. A gondolkodási folyamat bemutatása segíti a diákokat a komplex információk feldarabolásában.
Minden csoportnak egy adott esemény elemzése
Adjon minden csoportnak egy különböző eseményt, törvényt vagy cselekedetet a szövegből. Az azonosítást, hogy közvetlen és közvetett hatásokat használva, a tanulmányozás fókuszálttá válik.
Csoportos prezentációk a megállapítások megosztására
Engedje meg, hogy a csoportok bemutassák ok-okozati elemzésüket az osztálynak. Ez a lépés növeli az önbizalmat és lehetővé teszi minden diák számára, hogy különböző példákból és értelmezésekből tanuljon.
Egész osztályos reflexió a tanulás szintetizálására
Zárja le egy beszélgetéssel, amely összekapcsolja a különböző ok-okozati kapcsolatokat. Emelje ki a mintázatokat és ösztönözze a diákokat, hogy értékeljék, hogyan javítja ezeknek a kapcsolatoknak a megértése az olvasási képességet.
Gyakran ismételt kérdések az ok-okozati összefüggésekről a szabadságba való menekülésben
Mi az ok és okozati kapcsolat a "Szabadság felé" című műben?
Ok és okozati kapcsolat a "Szabadság felé" című műben megmutatja, hogyan vezet egy esemény vagy cselekedet (ok) egy adott eredményhez (következmény). Például, a szigorú törvények illegálissá tették a Fekete Vágányt, ami miatt az ügynökök titkos állomásokon keresztül segítették az embereket megszökni.
Hogyan taníthatom az okokat és okozatokat a Fekete Vágány segítségével?
A ok-okozati kapcsolat tanításához a diákoknak azonosítaniuk kell a kulcsfontosságú eseményeket vagy törvényeket és az ezekből eredő változásokat az érintettek számára. A T-táblák vagy történetlapok segítenek a diákoknak vizuálisan szervezni az okokat és következményeket a történelmi kontextusból.
Milyen példák vannak az okokra és okozatokra a Fekete Vágányban?
Példák: Ok: Elfogadták a Fugitive Slave Law-t. Hatás: Több rabszolga szökött meg a Fekete Vágány segítségével. Ok: Sok szökött rabszolga szembesült a szegénységgel északon. Hatás: A kanadaiak segítettek nekik új életet kezdeni.
Miért fontos megérteni az okokat és okozatokat a történelmi szövegek olvasásakor?
Az ok-okozati kapcsolatok megértése segít a diákoknak felismerni, hogyan kapcsolódnak egymáshoz a történelmi események, ami megkönnyíti a komplex történetek, például a Fekete Vágány értelmezését. Serkenti a kritikus gondolkodást és az olvasási készségeket.
Mi a legjobb módja annak, hogy ok-okozati történetet készítsünk a "Szabadság felé" című műhöz?
A legjobb módszer egy T-táblázat vagy történetlap használata: sorolja fel az eseményt vagy cselekedetet az egyik oszlopban, és annak hatását a másikban. Egyszerű illusztrációkkal mutassa be minden lépést. Ez a vizuális megközelítés segít a diákoknak megérteni az összefüggéseket.
További Storyboard That Tevékenységek
Földalatti Vasút
Beszámolók
"A termék használatával nagyon izgatottak voltak, és nagyon sokat tanultak..."–K-5 könyvtáros és oktatási technológia tanár
„Csinálok egy Napóleon idővonalat, és a [diákokkal] meg kell határoznom, hogy Napóleon jó vagy rossz fiú volt-e, vagy valahol a kettő között.”– Történelem és szaktanár
„A tanulók kreatívak lehetnek Storyboard That segítségével, és rengeteg látványelem közül választhatnak... Ez valóban elérhetővé teszi az osztály minden tanulója számára.”– Harmadik osztályos tanár
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Minden jog fenntartva.
A StoryboardThat a Clever Prototypes , LLC védjegye, és bejegyzett az Egyesült Államok Szabadalmi és Védjegyhivatalában
