Storyboard That : Lekcija analize teme "Zaustavljanje pored šume"

Q: Kako mogu poučavati temu povezanosti u pjesmi "Stojajući pored šuma u snježnoj večeri" srednjoškolcima?

Za poučavanje teme povezanosti u pjesmi "Stojajući pored šuma u snježnoj večeri" potaknite učenike da povežu teme pjesme sa svojim iskustvima. Koristite aktivnosti poput šetnji prirodom i senzorskih storyboardova koji pomažu učenicima promatrati, reflektirati i izražavati osobne povezanosti s raspoloženjem i porukom pjesme.

Q: Što je aktivnost senzorskog storyboarda za poeziju i kako funkcionira?

Aktivnost senzorskog storyboarda traži od učenika da se prisjete stvarnog trenutka u prirodi i opišu ga svim pet osjetila. Zatim ilustriraju i pišu o svakom osjetilnom detalju, povezujući osobna iskustva s slikama i temama u pjesmi, poput "Stojajući pored šuma u snježnoj večeri".

Q: Zašto je senzorička imaginacija važna pri poučavanju poezije učenicima?

Senzorička imaginacija pomaže učenicima dublje se povezati s poezijom čineći apstraktne teme opipljivima. Opisivanje prizora, zvukova, mirisa, okusa i dodira omogućava učenicima da dožive pjesmu i emocionalno se povežu s njom, čime se poboljšava razumijevanje i pamćenje.

Q: Koji su jednostavni prijedlozi za lekcije koji mogu pomoći učenicima da se osobno povežu s temama poezije?

Jednostavni prijedlozi uključuju šetnje prirodom radi promatranja, izradu senzorskih storyboardova, vođenje osobnih bilješki o iskustvima u prirodi i uspoređivanje učenikovih sjećanja s slikama u pjesmi. Ove aktivnosti pomažu učenicima pronaći vezu s temama poezije u stvarnom životu.

Q: Kako voditi učenike u prepoznavanju glavnih tema u pjesmi "Stojajući pored šuma u snježnoj večeri"?

Vodi učenike postavljajući im pitanja o raspoloženju pjesme, njezinoj slikovnosti i osjećajima naratora. Koristi pitanja o dužnosti, osami i prirodi, te potiče učenike da te teme povežu sa svojim životima ili zapažanjima.

Povezivanje s temom "Zaustavljanje po šumi na snježnoj večeri" Primjer

Više mogućnosti

Kopiranje Aktivnosti *

Kopiraj ovu Storyboard

Pregled Aktivnosti

Predložak i Upute za Razred

Rubrika

Pregled Aktivnosti

Ponekad, učenicima se teško povezati s temama u poeziji sve dok ih ne stavljaju u kontekst stvarnog svijeta. Razmislite o sljedećoj aktivnosti za učenike na ploči scenarija s "Zaustavljanje po šumi na snježnoj večeri".

Neka uãenici prona∂u inspiraciju u svijetu oko sebe uzimajući "šetnju prirodom", bilo u řkoli kao razredu, bilo na vlastitom domu. Neka uãenici budu odvojeni jedan sat da bi pronašli mjesto gdje mogu tiho razmiřljati i promatrati svijet oko sebe. Zamolite studente da opišu svoje iskustvo sa senzornim slikama, zapisuju jednu stvar za svaki smisao i dokumentiraju u storyboardu poput onog u nastavku.

Primjer za osobnu vezu Storyboard: Plaža

vid

Vidio sam kako valovi padaju na stijenama pri visokim plima, gotovo da dopiru do morskog zida. Vidio sam galebove koji lijeno lebde iznad glave i promatrao sam kako je čovjek s njegovim psom igrao frisbee u surfanju. Zalazak sunca bio je crven, narančasta i žuta, poput vatre.

Zvuk

Čuo sam zvukove pasa koji je lajao, a galebovi su se vukli. Čuo sam smijeh male djece i rogova na glavnoj cesti. Slušao sam valove koji se ravnomjerno razbijaju po stijenama.

Miris

Mogao sam mirisati ocean, pomiješan s mirisom prženog tijesta i roštilja iz restorana u blizini šetališta.

Ukus

Nasmiješio sam se dok sam pio kraj svoje smrznute limunade Del i gledao kako sunce spušta. Limunada je bila kolač i hladnoća.

Dodir

Zrak je bio topao, povjetarac je bio slab, a pijesak je bio hladan. Dok sam hodao uz vodu, valovi su bili hladni dok su mi oprani na nogama.

Kopiranje Aktivnosti*

Predložak i Upute za Razred

Upute o Predlošku i Klasi

(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)

Upute za studente

Razmislite o vremenu kada ste doživjeli prirodu kao govornik u "Zaustavljanje šumama na snježnoj večeri". Identificirajte i ilustrirajte primjer za svako od svojih pet osjetila.

Kliknite "Pokreni dodjelu".
Odaberite sjećanje na neko vrijeme u prirodi.
Napravite sliku za primjer koji predstavlja svaki smisao.
Napišite opis svakog od primjera.

Više mogućnosti

Kopiraj ovu Storyboard

Referentni Plan Lekcije

Razina Stupnja 9-10

Razina Težine 3 (razvijanje do majstorstva)

Vrsta Dodjele Pojedinac ili Partner

Vrsta Aktivnosti: Teme Simboli i Motivi

Kopiranje Aktivnosti*

Rubrika

(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)

Osjetilna Slika u Memoriji

Senzorna slika snažan je oblik figurativnog jezika, osobito u sjećanju, jer stvara emocionalnu povezanost čitatelju s iskustvima likova. Izradite ploču scenarija koja ističe osjetilne slike iz važne memorije u vašem životu. Pokušajte odabrati onaj koji pristupa svim pet osjetila. U posljednjoj ćeliji, dajte svoj ukupni emocionalni dojam te uspomene. Odredite senzorske slike iz svoje memorije. Ilustrirajte ove osjetilne slike u svakoj od ćelija, bilo umjetno ili sa slikama iz odjeljka za pretraživanje. Napišite kratki opis smisla i prizora ispod svakog prikaza.

	Vješt 25 Points	u Nastajanju 21 Points	Početak 17 Points	Pokušajte Ponovo 13 Points
Osjetilna Slika	Postoje dovoljni i točni primjeri iz sjećanja za svaki od pet osjetila, s odgovarajućim umjetničkim prikazima i opisima.	Postoje dovoljni i točni primjeri iz sjećanja za četiri osjetila, s odgovarajućim umjetničkim prikazima i opisima.	Postoje dovoljni i točni primjeri iz sjećanja za svaku od 2-3 osjetila, s odgovarajućim umjetničkim prikazima i opisima. Neki od elemenata mogu biti zbunjeni ili netočni.	Većina primjera nedostaje, nejasna ili previše ograničena na rezultat.
Konačna Ukupna Emocionalna Impresionizam	Konačni ukupni emocionalni dojam ističe važnost ključnih senzorskih trenutaka koje je student odabrao opisati.	Konačni ukupni emocionalni dojam uglavnom ističe važnost ključnih senzorskih trenutaka koje je student odabrao opisati. Neki od objašnjenja mogu biti previše nejasni ili zbunjujući.	Konačni ukupni emocionalni dojam pokušava naglasiti važnost ključnih senzorskih trenutaka koje je student odabrao opisati. Objašnjenje može biti prekratko ili treba razraditi.	Konačni ukupni emocionalni dojam je previše minimalan ili ograničen na rezultat.
Umjetnička Obilježja	Umjetnost koja je odabrana za prikazivanje scene prikladna je senzorskoj slici koja je prikazana, bez obzira na to je li u umjetnosti ili sa slikama za pretraživanje. Vrijeme i pažnja se poduzimaju kako bi se osiguralo da su prizori uredni, atraktivni i kreativni.	Umjetnost koja je odabrana za prikazivanje scene prikladna je senzorskoj slici koja je prikazana, bez obzira na to je li u umjetnosti ili sa slikama za pretraživanje, ali može postojati neka slobodna prava koja odvraćaju od zadatka. Scene konstrukcije su uredne i ispunjavaju osnovna očekivanja.	Većina umjetnosti koja je odabrana za prikazivanje scene prikladna je senzorskoj slici koja se prikazuje, ali postoje nejasne ili ozbiljne slobode koje uzrokuju zbunjenost. Student možda nije puno pažnje posvetio detaljima u izradi svakog prikaza, a može biti i dokaza o žurbi ili ograničenom naporu.	Većina umjetnosti odabrana za prikaz scene su neprikladni, nedostaju ili previše ograničeni na rezultat. Očito je da učenik nije puno vremena, truda i kreativnosti stvorio u oblikovanju svakog umjetničkog prikaza.
Citati	Ideje su organizirane. Prikazuje kontrolu gramatike, uporabe i mehanike. Prikazuje pažljivi korekturu.	Ideje su organizirane. Sadrži nekoliko pogrešaka u gramatici, upotrebi i mehanici. Prikazuje korekturu.	Ideje su organizirane. Sadrži pogreške u gramatici, uporabi i mehanici koje ometaju komunikaciju. Pokazuje nedostatak korekture.	Sadrži previše pogrešaka u gramatici, upotrebi i mehanici; (I / ili) pogreške ozbiljno ometaju komunikaciju. Pokazuje nedostatak korekture.

Kopiranje Aktivnosti*

Pregled Aktivnosti

Ponekad, učenicima se teško povezati s temama u poeziji sve dok ih ne stavljaju u kontekst stvarnog svijeta. Razmislite o sljedećoj aktivnosti za učenike na ploči scenarija s "Zaustavljanje po šumi na snježnoj večeri".

Neka uãenici prona∂u inspiraciju u svijetu oko sebe uzimajući "šetnju prirodom", bilo u řkoli kao razredu, bilo na vlastitom domu. Neka uãenici budu odvojeni jedan sat da bi pronašli mjesto gdje mogu tiho razmiřljati i promatrati svijet oko sebe. Zamolite studente da opišu svoje iskustvo sa senzornim slikama, zapisuju jednu stvar za svaki smisao i dokumentiraju u storyboardu poput onog u nastavku.

Primjer za osobnu vezu Storyboard: Plaža

vid

Vidio sam kako valovi padaju na stijenama pri visokim plima, gotovo da dopiru do morskog zida. Vidio sam galebove koji lijeno lebde iznad glave i promatrao sam kako je čovjek s njegovim psom igrao frisbee u surfanju. Zalazak sunca bio je crven, narančasta i žuta, poput vatre.

Zvuk

Čuo sam zvukove pasa koji je lajao, a galebovi su se vukli. Čuo sam smijeh male djece i rogova na glavnoj cesti. Slušao sam valove koji se ravnomjerno razbijaju po stijenama.

Miris

Mogao sam mirisati ocean, pomiješan s mirisom prženog tijesta i roštilja iz restorana u blizini šetališta.

Ukus

Nasmiješio sam se dok sam pio kraj svoje smrznute limunade Del i gledao kako sunce spušta. Limunada je bila kolač i hladnoća.

Dodir

Zrak je bio topao, povjetarac je bio slab, a pijesak je bio hladan. Dok sam hodao uz vodu, valovi su bili hladni dok su mi oprani na nogama.

Kopiranje Aktivnosti*

Upute o Predlošku i Klasi

(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)

Upute za studente

Razmislite o vremenu kada ste doživjeli prirodu kao govornik u "Zaustavljanje šumama na snježnoj večeri". Identificirajte i ilustrirajte primjer za svako od svojih pet osjetila.

Kliknite "Pokreni dodjelu".
Odaberite sjećanje na neko vrijeme u prirodi.
Napravite sliku za primjer koji predstavlja svaki smisao.
Napišite opis svakog od primjera.

Više mogućnosti

Kopiraj ovu Storyboard

Referentni Plan Lekcije

Razina Stupnja 9-10

Razina Težine 3 (razvijanje do majstorstva)

Vrsta Dodjele Pojedinac ili Partner

Vrsta Aktivnosti: Teme Simboli i Motivi

Kopiranje Aktivnosti*

Rubrika

(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)

Osjetilna Slika u Memoriji

Senzorna slika snažan je oblik figurativnog jezika, osobito u sjećanju, jer stvara emocionalnu povezanost čitatelju s iskustvima likova. Izradite ploču scenarija koja ističe osjetilne slike iz važne memorije u vašem životu. Pokušajte odabrati onaj koji pristupa svim pet osjetila. U posljednjoj ćeliji, dajte svoj ukupni emocionalni dojam te uspomene. Odredite senzorske slike iz svoje memorije. Ilustrirajte ove osjetilne slike u svakoj od ćelija, bilo umjetno ili sa slikama iz odjeljka za pretraživanje. Napišite kratki opis smisla i prizora ispod svakog prikaza.

	Vješt 25 Points	u Nastajanju 21 Points	Početak 17 Points	Pokušajte Ponovo 13 Points
Osjetilna Slika	Postoje dovoljni i točni primjeri iz sjećanja za svaki od pet osjetila, s odgovarajućim umjetničkim prikazima i opisima.	Postoje dovoljni i točni primjeri iz sjećanja za četiri osjetila, s odgovarajućim umjetničkim prikazima i opisima.	Postoje dovoljni i točni primjeri iz sjećanja za svaku od 2-3 osjetila, s odgovarajućim umjetničkim prikazima i opisima. Neki od elemenata mogu biti zbunjeni ili netočni.	Većina primjera nedostaje, nejasna ili previše ograničena na rezultat.
Konačna Ukupna Emocionalna Impresionizam	Konačni ukupni emocionalni dojam ističe važnost ključnih senzorskih trenutaka koje je student odabrao opisati.	Konačni ukupni emocionalni dojam uglavnom ističe važnost ključnih senzorskih trenutaka koje je student odabrao opisati. Neki od objašnjenja mogu biti previše nejasni ili zbunjujući.	Konačni ukupni emocionalni dojam pokušava naglasiti važnost ključnih senzorskih trenutaka koje je student odabrao opisati. Objašnjenje može biti prekratko ili treba razraditi.	Konačni ukupni emocionalni dojam je previše minimalan ili ograničen na rezultat.
Umjetnička Obilježja	Umjetnost koja je odabrana za prikazivanje scene prikladna je senzorskoj slici koja je prikazana, bez obzira na to je li u umjetnosti ili sa slikama za pretraživanje. Vrijeme i pažnja se poduzimaju kako bi se osiguralo da su prizori uredni, atraktivni i kreativni.	Umjetnost koja je odabrana za prikazivanje scene prikladna je senzorskoj slici koja je prikazana, bez obzira na to je li u umjetnosti ili sa slikama za pretraživanje, ali može postojati neka slobodna prava koja odvraćaju od zadatka. Scene konstrukcije su uredne i ispunjavaju osnovna očekivanja.	Većina umjetnosti koja je odabrana za prikazivanje scene prikladna je senzorskoj slici koja se prikazuje, ali postoje nejasne ili ozbiljne slobode koje uzrokuju zbunjenost. Student možda nije puno pažnje posvetio detaljima u izradi svakog prikaza, a može biti i dokaza o žurbi ili ograničenom naporu.	Većina umjetnosti odabrana za prikaz scene su neprikladni, nedostaju ili previše ograničeni na rezultat. Očito je da učenik nije puno vremena, truda i kreativnosti stvorio u oblikovanju svakog umjetničkog prikaza.
Citati	Ideje su organizirane. Prikazuje kontrolu gramatike, uporabe i mehanike. Prikazuje pažljivi korekturu.	Ideje su organizirane. Sadrži nekoliko pogrešaka u gramatici, upotrebi i mehanici. Prikazuje korekturu.	Ideje su organizirane. Sadrži pogreške u gramatici, uporabi i mehanici koje ometaju komunikaciju. Pokazuje nedostatak korekture.	Sadrži previše pogrešaka u gramatici, upotrebi i mehanici; (I / ili) pogreške ozbiljno ometaju komunikaciju. Pokazuje nedostatak korekture.

Kopiranje Aktivnosti*

Kako povezati temu u djelu \"Zaustavljanje u šumi u snježnoj večeri\"

1

Uključite rasprave o temama u razgovore razrednog odjela

Počnite s razrednom raspravom nakon šetnje prirodom ili aktivnosti na senzorskom storyboardu. Potaknite učenike da podijele svoja zapažanja i povezanosti s temom pjesme, pomažući im vidjeti kako njihova iskustva povezu s „Stajanjem kraj šume u snježnoj večeri“. To gradi osobno značenje i kritičko razmišljanje o temama poezije.

2

Povežite iskustva učenika s poetskim uređajima

Vodi učenike da identificiraju poetske uređaje (poput slika, ponavljanja i rime) u vlastitim senzorskim opisima. Pomozi im vidjeti kako ti uređaji ističu temu u njihovom pisanju i u pjesmi Roberta Frosta.

3

Potaknite povratne informacije vršnjaka o vezama s temom

Olakšajte kratku sesiju povratnih informacija gdje učenici razmjenjuju storyboardove i daju komentare o tome koliko dobro svaki povezuje s temom pjesme. Modelirajte konstruktivne komentare za poticanje podršavajuće kulturne okoline u razredu.

4

Proširite veze kreativnim zadatkom pisanja

Zadajte kratku pjesmu ili dnevnik u kojem učenici razmišljaju o tihoj momentu u prirodi, odražavajući atmosferu „Stajanja kraj šume u snježnoj večeri“. Izazovite učenike da koriste najmanje dva osjeta i jedan poetski uređaj iz lekcije.

Često postavljana pitanja o tematskoj povezanosti u \"Zaustavljanje uz šumu u snježnoj večeri\"

Kako mogu poučavati temu povezanosti u pjesmi "Stojajući pored šuma u snježnoj večeri" srednjoškolcima?

Za poučavanje teme povezanosti u pjesmi "Stojajući pored šuma u snježnoj večeri" potaknite učenike da povežu teme pjesme sa svojim iskustvima. Koristite aktivnosti poput šetnji prirodom i senzorskih storyboardova koji pomažu učenicima promatrati, reflektirati i izražavati osobne povezanosti s raspoloženjem i porukom pjesme.

Što je aktivnost senzorskog storyboarda za poeziju i kako funkcionira?

Aktivnost senzorskog storyboarda traži od učenika da se prisjete stvarnog trenutka u prirodi i opišu ga svim pet osjetila. Zatim ilustriraju i pišu o svakom osjetilnom detalju, povezujući osobna iskustva s slikama i temama u pjesmi, poput "Stojajući pored šuma u snježnoj večeri".

Zašto je senzorička imaginacija važna pri poučavanju poezije učenicima?

Senzorička imaginacija pomaže učenicima dublje se povezati s poezijom čineći apstraktne teme opipljivima. Opisivanje prizora, zvukova, mirisa, okusa i dodira omogućava učenicima da dožive pjesmu i emocionalno se povežu s njom, čime se poboljšava razumijevanje i pamćenje.

Koji su jednostavni prijedlozi za lekcije koji mogu pomoći učenicima da se osobno povežu s temama poezije?

Jednostavni prijedlozi uključuju šetnje prirodom radi promatranja, izradu senzorskih storyboardova, vođenje osobnih bilješki o iskustvima u prirodi i uspoređivanje učenikovih sjećanja s slikama u pjesmi. Ove aktivnosti pomažu učenicima pronaći vezu s temama poezije u stvarnom životu.

Kako voditi učenike u prepoznavanju glavnih tema u pjesmi "Stojajući pored šuma u snježnoj večeri"?

Vodi učenike postavljajući im pitanja o raspoloženju pjesme, njezinoj slikovnosti i osjećajima naratora. Koristi pitanja o dužnosti, osami i prirodi, te potiče učenike da te teme povežu sa svojim životima ili zapažanjima.