Pregled Aktivnosti
Često se od učenika traži da zapamte dugačak popis rječnika bez kontekstualizacije. Iako se ovaj pristup obično koristi za ubrzanje učenja, učenici obično trebaju koristiti i razmišljati o novim pojmovima u kontekstu kako bi zadržali novi rječnik. U ovoj će aktivnosti učenici stvoriti paukovu kartu koja koristi uobičajeni vokabular s hranom u rečenicama. , Učenici mogu vježbati ovaj novi vokabular u odnosu na odgovarajuće glagole, vremenske izraze i druge korisne izraze.
Svaka ćelija trebala bi se usredotočiti na riječ ili dvije riječi koja je učenik stavio u kontekst rečenice. Potaknite studente da variraju rečenice i da upotrebljavaju daljnji opis, primjerice doba dana, učestalost ili razloge zašto.
| OBJAVLJENO HRANU VOĆNA | ||
|---|---|---|
| el desayuno | doručak | |
| el almuerzo | ručak | |
| la cijena | večera | |
| el arroz | riža | |
| el pollo | piletina | |
| los huevos | jaja | |
| el sándwich | sendvič | |
| la sopa | juha | |
| el jugo | sok | |
| la leche | mlijeko | |
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za studente
Napravite kartu pauka koja primjenjuje vokabular s hranom za doručak, ručak ili večeru.
- Kliknite "Pokreni dodjelu".
- U središtu odredite koju vrstu hrane koristite (doručak, ručak, večera).
- U svakoj ćeliji stvorite prizor koji uključuje hranu. (savjet: u okvir za pretraživanje upišite "Hrana").
- U opisu napišite rečenicu koja uključuje vokabular hrane. Označite riječi nekom drugom bojom.
- Spremite i pošaljite svoju priču.
Referentni Plan Lekcije
Pregled Aktivnosti
Često se od učenika traži da zapamte dugačak popis rječnika bez kontekstualizacije. Iako se ovaj pristup obično koristi za ubrzanje učenja, učenici obično trebaju koristiti i razmišljati o novim pojmovima u kontekstu kako bi zadržali novi rječnik. U ovoj će aktivnosti učenici stvoriti paukovu kartu koja koristi uobičajeni vokabular s hranom u rečenicama. , Učenici mogu vježbati ovaj novi vokabular u odnosu na odgovarajuće glagole, vremenske izraze i druge korisne izraze.
Svaka ćelija trebala bi se usredotočiti na riječ ili dvije riječi koja je učenik stavio u kontekst rečenice. Potaknite studente da variraju rečenice i da upotrebljavaju daljnji opis, primjerice doba dana, učestalost ili razloge zašto.
| OBJAVLJENO HRANU VOĆNA | ||
|---|---|---|
| el desayuno | doručak | |
| el almuerzo | ručak | |
| la cijena | večera | |
| el arroz | riža | |
| el pollo | piletina | |
| los huevos | jaja | |
| el sándwich | sendvič | |
| la sopa | juha | |
| el jugo | sok | |
| la leche | mlijeko | |
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za studente
Napravite kartu pauka koja primjenjuje vokabular s hranom za doručak, ručak ili večeru.
- Kliknite "Pokreni dodjelu".
- U središtu odredite koju vrstu hrane koristite (doručak, ručak, večera).
- U svakoj ćeliji stvorite prizor koji uključuje hranu. (savjet: u okvir za pretraživanje upišite "Hrana").
- U opisu napišite rečenicu koja uključuje vokabular hrane. Označite riječi nekom drugom bojom.
- Spremite i pošaljite svoju priču.
Referentni Plan Lekcije
Kako koristiti mapu španjolskog prehrambenog vokabulara
Kako mogu prilagoditi španjolsku riječnu kartu za prehrambene pojmove za mlađe učenike?
Prilagodite aktivnost pojednostavljujući popis riječi i koristeći više vizuala za podršku osnovnoškolcima. To pomaže učenicima da uspostave povezanost i osjećaju se sigurnije.
Odaberite 4–6 prehrambenih riječi koje učenici već poznaju
Odaberite poznate namirnice kako biste održali zanimanje i spriječili preopterećenje učenika. Pregledajte te riječi zajedno prije početka aktivnosti radi boljeg pamćenja.
Dajte početne rečenice ili okvire
Ponudite jednostavne okvire rečenica poput "Yo como ___ en el desayuno." Ovim se olakšava pisanje učenika i potiče ispravna struktura rečenica.
Uključite opcije crtanja ili rezanja i lijepljenja
Omogućite učenicima crtanju ili korištenje tiskanih slika hrane za izradu svoje šumske mreže, čime se aktivnost čini interaktivnijom i rukom.
Prikažite kako zajedno napraviti jedan primjer u razredu
Demonstrirajte kako popuniti jednu ćeliju s nazivom hrane i rečenicom, pokazujući gdje istaknuti vokabular i kako dodati detalje. To povećava razumijevanje učenika i postavlja jasna očekivanja.
Često postavljana pitanja o Spider-Map vokabulara španjolske hrane
Što je špider karta vokabulara španjolske hrane?
Špider karta vokabulara španjolske hrane je vizualni organizator gdje učenici smještaju središnu temu – poput doručka, ručka ili večere – i granaju s povezanim riječima o hrani u rečenicama, što pomaže kontekstualizirati nove izraze radi bolje memorije.
Kako napraviti špider kartu španjolske hrane za svoje učenike?
Za izradu špider karte španjolske hrane odaberite vrstu obroka (doručak, ručak ili večera) kao središte. U svakoj grani dodajte riječ vokabulara o hrani i napišite rečenicu koristeći tu riječ u kontekstu, uključujući vrijeme, učestalost ili razloge.
Zašto su špider karte učinkovite za podučavanje vokabulara španjolske hrane?
Špider karte pomažu učenicima koristiti novu riječ o hrani u kontekstu, što olakšava pamćenje. Pisanjem punih rečenica s detaljima vježbaju stvarnu komunikaciju i povezuju nove riječi s važnim situacijama.
Koji su primjeri rečenica za špider karte vokabulara španjolske hrane?
Primjeri uključuju: Yo desayuno huevos y jugo por la mañana (Doručkujem jaja i sok ujutro), ili Comemos arroz y pollo para el almuerzo (Jemo rižu i piletinu za ručak). Svaka rečenica treba koristiti vokabular u kontekstu.
Koje riječi o hrani trebam uključiti za početnike u španjolskom?
Započnite s osnovnim riječima o hrani poput el desayuno (doručak), el almuerzo (ručak), la cena (večera), el arroz (riža), el pollo (piletina), los huevos (jaja), el sándwich (sendvič), la sopa (juha), el jugo (sok) i la leche (mlijeko).
Više Storyboard That Aktivnosti
Rječnik Hrane i Restorana
Ova Aktivnost je dio Mnogih Vodiča za Učitelje
Svjedočanstva
“Korištenjem proizvoda bili su toliko uzbuđeni i toliko su naučili...”– K-5 knjižničarka i učiteljica nastavne tehnologije
"Radim vremensku crtu Napoleona i tražim [učenike] da odrede je li Napoleon bio dobar ili loš momak ili nešto između."– profesor povijesti i specijalnog obrazovanja
"Učenici postaju kreativni uz Storyboard That i postoji toliko mnogo vizualnih elemenata koje mogu izabrati... To ga čini stvarno pristupačnim za sve učenike u razredu."– Učiteljica trećeg razreda
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Sva prava pridržana.
StoryboardThat je zaštitni znak tvrtke Clever Prototypes , LLC i registriran u Uredu za patente i zaštitne znakove SAD-a
