Pregled Aktivnosti
Ova aktivnost omogućuje studentima da razgrađuju različite sastavnice proširene metafore u "Majci Sinu". Dok prolaze kroz svaku liniju, morat će identificirati figurativna značenja iza Hughesovih izbora riječi. Učenici bi trebali moći navesti liniju iz pjesme i razumjeti njezino doslovno značenje (što se odnosi na stubište) i njezino figurativno značenje (što se odnosi na majčin život). S ovom scenarijskom pločom studenti trebaju odabrati 3-5 važnih redaka iz teksta i prikazati svoje figurativno značenje. Ispod svake slike, učenici daju kratko objašnjenje slike koju su izabrali.
Majka do sina Figurativni jezik
"Život za mene nije bio kristalni stup"
Život je teško za govornika. Mora se boriti i naporno raditi kako bi preživjela i poboljšala svoje okolnosti.
"U njemu su imali prištiće i krhotine"
"Stubište" života ispunjeno je poteškoćama. Noge i krhotine predstavljaju poteškoće i trenutke koji su donijeli majčinu bol. To može uključivati radno dugo radno vrijeme, gubitak posla, bolest, promatranje voljene osobe ili mnoge druge poteškoće.
"Ogoljen"
"Gole" dio stubišta ponovo ukazuje na poteškoće. Izolirajući riječ "goli" u svojoj liniji, Hughes predlaže da je majka usamljena ili siromašna. Nije imala mekog tepiha prijatelja ili novca kako bi joj pružila utjehu ili olakšala bol svog putovanja.
"I ponekad ide u mraku / Gdje nije bilo svjetla"
Tama predstavlja beznadnost. Kada govornik kaže da postoji "nije bilo svjetla", ona sugerira da nema sretnog, svijetle točke u njezinu životu da joj donese njenu radost ili daje njenu nadu u svjetliju budućnost.
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Student Instructions
- Click "Start Assignment".
- Choose 3-5 lines from the poem and write them in the headings.
- Write your interpretation of the literal meaning for each in the description boxes.
- Illustrate each using appropriate scenes, characters, and items.
- Save and Exit
Referentni Plan Lekcije
Rubrika
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Vješt | U Nastajanju | Početak | |
|---|---|---|---|
| Primjeri Figurativnog Jezika | Postoje tri primjera figurativnog jezika. | Postoje dva ispravna primjera figurativnog jezika. | Samo je jedan od primjera figurativnog jezika točan. |
| Vrste Figurativnog Jezika | Sva tri primjera ispravno su identificirana kao usporedba, metafora ili personifikacija (ili drugo) u naslovnom okviru. | Dva primjera figurativnog jezika ispravno su identificirana kao poređenje, metafora ili personifikacija (ili nešto drugo). | Samo se jedan primjer figurativnog jezika ispravno identificira kao poređenje, metafora ili personifikacija (ili nešto drugo). |
| Ilustracije | Ilustracije prikazuju primjer figurativnog jezika iz priče s jasnim vizualnim prikazima odgovarajućih scena, likova, predmeta itd. | Ilustracije prikazuju primjer figurativnog jezika iz priče, ali su nejasne ili nepotpune. | Ilustracije nemaju smisla uz odabrane primjere. |
| Opisi | Postoje opisi za sva tri primjera figurativnog jezika koji ispravno objašnjavaju što figurativni jezik znači u kontekstu priče. | Jedan od opisa nedostaje ili opisi ne objašnjavaju u potpunosti što figurativni jezik znači u kontekstu priče. | Dva ili više opisa nedostaju ili ne objašnjavaju što figurativni jezik znači. |
Pregled Aktivnosti
Ova aktivnost omogućuje studentima da razgrađuju različite sastavnice proširene metafore u "Majci Sinu". Dok prolaze kroz svaku liniju, morat će identificirati figurativna značenja iza Hughesovih izbora riječi. Učenici bi trebali moći navesti liniju iz pjesme i razumjeti njezino doslovno značenje (što se odnosi na stubište) i njezino figurativno značenje (što se odnosi na majčin život). S ovom scenarijskom pločom studenti trebaju odabrati 3-5 važnih redaka iz teksta i prikazati svoje figurativno značenje. Ispod svake slike, učenici daju kratko objašnjenje slike koju su izabrali.
Majka do sina Figurativni jezik
"Život za mene nije bio kristalni stup"
Život je teško za govornika. Mora se boriti i naporno raditi kako bi preživjela i poboljšala svoje okolnosti.
"U njemu su imali prištiće i krhotine"
"Stubište" života ispunjeno je poteškoćama. Noge i krhotine predstavljaju poteškoće i trenutke koji su donijeli majčinu bol. To može uključivati radno dugo radno vrijeme, gubitak posla, bolest, promatranje voljene osobe ili mnoge druge poteškoće.
"Ogoljen"
"Gole" dio stubišta ponovo ukazuje na poteškoće. Izolirajući riječ "goli" u svojoj liniji, Hughes predlaže da je majka usamljena ili siromašna. Nije imala mekog tepiha prijatelja ili novca kako bi joj pružila utjehu ili olakšala bol svog putovanja.
"I ponekad ide u mraku / Gdje nije bilo svjetla"
Tama predstavlja beznadnost. Kada govornik kaže da postoji "nije bilo svjetla", ona sugerira da nema sretnog, svijetle točke u njezinu životu da joj donese njenu radost ili daje njenu nadu u svjetliju budućnost.
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Student Instructions
- Click "Start Assignment".
- Choose 3-5 lines from the poem and write them in the headings.
- Write your interpretation of the literal meaning for each in the description boxes.
- Illustrate each using appropriate scenes, characters, and items.
- Save and Exit
Referentni Plan Lekcije
Rubrika
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Vješt | U Nastajanju | Početak | |
|---|---|---|---|
| Primjeri Figurativnog Jezika | Postoje tri primjera figurativnog jezika. | Postoje dva ispravna primjera figurativnog jezika. | Samo je jedan od primjera figurativnog jezika točan. |
| Vrste Figurativnog Jezika | Sva tri primjera ispravno su identificirana kao usporedba, metafora ili personifikacija (ili drugo) u naslovnom okviru. | Dva primjera figurativnog jezika ispravno su identificirana kao poređenje, metafora ili personifikacija (ili nešto drugo). | Samo se jedan primjer figurativnog jezika ispravno identificira kao poređenje, metafora ili personifikacija (ili nešto drugo). |
| Ilustracije | Ilustracije prikazuju primjer figurativnog jezika iz priče s jasnim vizualnim prikazima odgovarajućih scena, likova, predmeta itd. | Ilustracije prikazuju primjer figurativnog jezika iz priče, ali su nejasne ili nepotpune. | Ilustracije nemaju smisla uz odabrane primjere. |
| Opisi | Postoje opisi za sva tri primjera figurativnog jezika koji ispravno objašnjavaju što figurativni jezik znači u kontekstu priče. | Jedan od opisa nedostaje ili opisi ne objašnjavaju u potpunosti što figurativni jezik znači u kontekstu priče. | Dva ili više opisa nedostaju ili ne objašnjavaju što figurativni jezik znači. |
Kako se nositi s figurativnim jezikom u djelu \"Majka sinu\"
Kako mogu pomoći učenicima da sami napišu proširene metafore inspirirane pjesmom "Majka i sin"?
Vodite učenike da stvaraju osobne metafore kroz brainstorming izazova s kojima su se suočili, a zatim odaberu središnji prikaz (poput putovanja ili predmeta) koji predstavlja njihov život. Pokažite kako spojiti doslovno i figurativno značenje, baš kao što to čini Hughes. Potaknite kreativnost i osobnu refleksiju, kako bi njihove metafore imale dublje značenje.
Započnite razrednu raspravu o izazovima i ustrajnosti.
Pozovite učenike da podijele trenutke kada su se suočili s preprekama ili neuspjehom. Povežite te iskustve s temom pjesme, ističući kako svatko susreće "šiljke i komade" u životu. Ovo gradi empatiju i priprema za stvaranje metafora.
Razmislite u skupinama o mogućim slikama metafora.
Popisujte objekte ili putovanja koja bi mogla predstavljati prevladavanje poteškoća (npr. uspon na planinu, plovidba olujnim morem, popravak pokvarenog bicikla). Poticajte učenike da razmišljaju izvan stepenica i odaberu slike koje su im osobne. Ovaj korak potiče maštovitost i osobno vlasništvo.
Napišite metaforičku pjesmu koristeći odabranu sliku.
Potaknite učenike da napišu kratku pjesmu koristeći svoj odabrani metaforični prikaz, opisujući i doslovno i simboličko značenje. Podsjetite ih da uključe detalje koji prikazuju borbu i ustrajnost, baš kao u "Mother to Son." Priložite početne rečenice ako je potrebno.
Podijelite i raspravite o učenikovim metaforama u malim skupinama.
Dozvolite učenicima da čitaju svoje pjesme naglas i objasne izbor metafora. Ojačajte podržavajuću klasu kulturu poticanjem pozitivnih povratnih informacija i povezanosti s iskustvima učenika. Podjela stvara samopouzdanje i produbljuje razumijevanje.
Često postavljana pitanja o figurativnom jeziku u djelu \"Majka sinu\"
Koji je prošireni metafora u 'Mother to Son' od Langstona Hughesa?
Proširena metafora u "Mother to Son" uspoređuje život s teškim, istrošenim stubištem. Majka opisuje kako njezin put nije bio lak, koristeći slike poput čavala, odbija i tame za prikaz životnih teškoća i izazova.
Kako učenici mogu prepoznati likovni jezik u 'Mother to Son'?
Učenici mogu prepoznati likovni jezik tražeći riječi i izraze koji nadilaze doslovno značenje. U "Mother to Son" primjeri uključuju 'kristalna stepenica', 'čavli' i 'odbijali', koji simboliziraju prepreke i borbe, a ne stvarne predmete.
Koji su primjeri likovnog jezika u 'Mother to Son'?
Primjeri uključuju "Život za mene nije bio kristalna stepenica" (što znači da je život težak), "čavli u njemu i odbojci" (simboliziraju bol i prepreke), te "ići u tami gdje nema svjetla" (predstavljajući beznađe).
Kako učitelji mogu kreirati lekciju o likovnom jeziku koristeći 'Mother to Son'?
Učitelji mogu tražiti od učenika da odaberu važne stihove iz pjesme, tumače i doslovno i figurativno značenje, te ilustriraju svaki. To pomaže učenicima povezati slike i metafore s realnim iskustvima.
Zašto je likovni jezik važan u podučavanju poezije srednjoškolcima?
Likovni jezik pomaže učenicima razumjeti dublja značenja u poeziji, razvija interpretativne vještine i potiče kreativno razmišljanje. Omogućuje učenicima povezivanje apstraktnih pojmova sa stvarnim situacijama, čineći poeziju zanimljivijom.
Više Storyboard That Aktivnosti
Majka do Sina
![Majka za sina po Langstonu Hughesu - "Majka za sina" Ideas Web](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4434724/cell-row-0-col-0-w400.png "Majka za sina po Langstonu Hughesu - "Majka za sina" Ideas Web")
Svjedočanstva
“Korištenjem proizvoda bili su toliko uzbuđeni i toliko su naučili...”– K-5 knjižničarka i učiteljica nastavne tehnologije
"Radim vremensku crtu Napoleona i tražim [učenike] da odrede je li Napoleon bio dobar ili loš momak ili nešto između."– profesor povijesti i specijalnog obrazovanja
"Učenici postaju kreativni uz Storyboard That i postoji toliko mnogo vizualnih elemenata koje mogu izabrati... To ga čini stvarno pristupačnim za sve učenike u razredu."– Učiteljica trećeg razreda
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Sva prava pridržana.
StoryboardThat je zaštitni znak tvrtke Clever Prototypes , LLC i registriran u Uredu za patente i zaštitne znakove SAD-a
